實(shí)踐教學(xué)法在機(jī)械制造與自動(dòng)化專業(yè)人才培養(yǎng)方面的運(yùn)用

由博

摘 要 目前，實(shí)踐教學(xué)法在高職院校中受到廣泛重視，它以企業(yè)生產(chǎn)一線的實(shí)際工作為內(nèi)容，以將受教育者職業(yè)化，以使學(xué)生適應(yīng)生產(chǎn)一線需要為目的，即它是為相關(guān)企業(yè)培養(yǎng)技能型人才為目的的一種教學(xué)方法。本文在總結(jié)機(jī)械制造與自動(dòng)化專業(yè)技能型人才方面存在問題的基礎(chǔ)上，通過分析教學(xué)體系構(gòu)建與基地建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、教材建設(shè)三個(gè)因素對(duì)實(shí)踐教學(xué)的影響，為該教學(xué)方法能夠有效提高該專業(yè)的教育質(zhì)量，從而為社會(huì)培養(yǎng)專業(yè)能力強(qiáng)、技能水平高的優(yōu)秀人才進(jìn)行理論研究與探索。

關(guān)鍵詞 實(shí)踐教學(xué)法 實(shí)用型人才 機(jī)械制造與自動(dòng)化 教學(xué)質(zhì)量

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2017.11.021

Abstract At present， the practical teaching method is widely paid attention to higher vocational colleges. It is based on the actual work of the enterprise production line. The purpose of this method is to professionalize the educator to make students adapt to the production line. Namely， it is a teaching method for cultivating skilled talents for related enterprises. This paper is based on summarizing the problems of cultivating skilled talents of mechanical manufacture and auto –mation specialty. It was made for improving the education quality of the teaching method by analyzing influence of the construction of the teaching system， the construction of the teaching staff and the construction of the teaching materials， which the theoretical research and exploration of excellent talents with strong professional ability and high skill level

Keywords practical teaching method； skilled talents； mechanical manufacture and automation specialty

0 引言

隨著我國制造業(yè)的迅猛發(fā)展，其日益受到廣泛的關(guān)注和重視，而機(jī)械制造技術(shù)恰恰廣泛地于航天、造船、兵器、儀表等領(lǐng)域，因此機(jī)械設(shè)備成為現(xiàn)代制造業(yè)的基礎(chǔ)工藝裝備，對(duì)國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展有著重要的推動(dòng)作用。通過近三十年的發(fā)展，在目前國內(nèi)的制造業(yè)中，機(jī)械及其相關(guān)設(shè)備的產(chǎn)值占到50%左右，因此機(jī)械行業(yè)是制造業(yè)中最重要的組成部分，需要大量的機(jī)械專業(yè)技能型人才。

我國高職教育經(jīng)過了十多年的快速發(fā)展，已達(dá)到相當(dāng)辦學(xué)規(guī)模，但是辦學(xué)質(zhì)量較差，在這種大的環(huán)境下，機(jī)械制造與自動(dòng)化（以下簡(jiǎn)稱“機(jī)制”）及其相關(guān)專業(yè)高職?？茖哟稳瞬牛寄苄腿瞬牛┑呐囵B(yǎng)，同樣受到很多因素的制約，具體情況包括：專業(yè)定位與市場(chǎng)銜接不緊密、課程的教學(xué)內(nèi)容和培養(yǎng)目標(biāo)與工作崗位需求脫節(jié)，從而導(dǎo)致就業(yè)前景不樂觀；課程體系設(shè)置不合理，很多專業(yè)基礎(chǔ)課與專業(yè)課同時(shí)開設(shè)且自成體系，導(dǎo)致學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)匱乏聽課效果欠佳，嚴(yán)重降低學(xué)生對(duì)本門課程的興趣和繼續(xù)深造的可能性；至于前沿科學(xué)人才溝通等偏向于人文類課程即便開設(shè)，也是以選修課的形式，而由于選修課時(shí)有限，因此人文素質(zhì)培養(yǎng)不到位，難以提升學(xué)生自身的職業(yè)素養(yǎng)，使學(xué)生在未來的工作崗位上無法與他人進(jìn)行良好的合作。

綜上所述，目前機(jī)制專業(yè)在人才培養(yǎng)方面存在的諸多問題的主要原因在于，對(duì)實(shí)踐教學(xué)沒有給予足夠的重視，因此，本文就如何在高職機(jī)制專業(yè)開展實(shí)踐教學(xué)，從而充分發(fā)揮高職教育的職能以推進(jìn)機(jī)制專業(yè)建設(shè)與工作崗位需求有機(jī)結(jié)合，進(jìn)而為相關(guān)行業(yè)提供符合市場(chǎng)需求的技能型人才進(jìn)行理論研究與探索。

1 實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建與基地建設(shè)

從目前國內(nèi)的實(shí)際情況來看，大部分高職院校在制定機(jī)制專業(yè)人才培養(yǎng)方案時(shí)，能夠充分認(rèn)識(shí)到實(shí)踐教學(xué)的重要性，承認(rèn)其主體教學(xué)的地位，并在此基礎(chǔ)上建立相應(yīng)的基地用來完成實(shí)踐教學(xué)，但從目前國內(nèi)的高職院校機(jī)制專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系與基地建設(shè)來看，仍然存在著指導(dǎo)方向模糊、經(jīng)費(fèi)不足、實(shí)踐條件簡(jiǎn)陋、科技含量低等諸多問題。因此現(xiàn)在亟待解決的問題是實(shí)踐教學(xué)體系及基地應(yīng)該建什么？怎么建？怎么管？怎么用？

為了解決上述問題，對(duì)相關(guān)企業(yè)進(jìn)行了調(diào)研，在充分了解企業(yè)對(duì)技能型人才要求的基礎(chǔ)上，應(yīng)把握以下基本原則：第一，必須以實(shí)用技術(shù)應(yīng)用和企業(yè)利潤(rùn)最大化為導(dǎo)向，使學(xué)生掌握生產(chǎn)一線急需的專業(yè)技術(shù)，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，系統(tǒng)地設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及教學(xué)管理體質(zhì)；第二，必須把培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力和技術(shù)創(chuàng)新能力放在首要位置，通過建立產(chǎn)教一體的實(shí)踐教學(xué)基地及人才培養(yǎng)模式，使學(xué)生能夠在理論、技能及技術(shù)研究三方面協(xié)調(diào)發(fā)展；第三，必須為學(xué)校所在地的地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)，必須貼近和適應(yīng)所在地主要企業(yè)的生產(chǎn)一線需求；第四，必須發(fā)揮職業(yè)素養(yǎng)訓(xùn)導(dǎo)作用，使學(xué)生養(yǎng)成參加工作必備的思想道德素質(zhì)，能夠和同事保持良好的合作關(guān)系。通過對(duì)上述原則的充分理解和把握，方可給學(xué)生以正確引導(dǎo)，使其就業(yè)后步入正規(guī)。endprint

2 實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)

負(fù)責(zé)實(shí)踐教學(xué)的教師是高職院校機(jī)制專業(yè)教師隊(duì)伍中不可或缺的部分，主要擔(dān)負(fù)著學(xué)生職業(yè)技能培養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)訓(xùn)導(dǎo)和技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)三項(xiàng)基本職責(zé)，是高職機(jī)制專業(yè)技能型人才的關(guān)鍵，同時(shí)也是實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融合的主要力量。據(jù)我們掌握的資料看，基本所有高職院校機(jī)制專業(yè)都要求畢業(yè)生獲得某種職業(yè)資格證書，而且獲證率都很高。因此，可以認(rèn)為高職院校機(jī)制專業(yè)實(shí)踐教學(xué)教師較好地滿足了實(shí)踐教學(xué)要求。但是，我們也應(yīng)該清醒地看到，目前相關(guān)教師隊(duì)伍的建設(shè)還存在明顯問題，主要表現(xiàn)在滿足從事實(shí)踐教學(xué)要求的教師數(shù)量不足，尤其缺少來自企業(yè)的經(jīng)驗(yàn)豐富的能工巧匠，很多技術(shù)難度較高的教學(xué)任務(wù)難以切實(shí)執(zhí)行，實(shí)訓(xùn)教學(xué)只能只以訓(xùn)練學(xué)生的基本技能，很難使學(xué)生滿足企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際的需要；受傳統(tǒng)觀念影響很多學(xué)歷高、職稱高的教師沒有從事實(shí)踐教學(xué)的意愿，嚴(yán)重制約了實(shí)踐教學(xué)水平的提高；缺乏由企業(yè)、行業(yè)、高職院校共同參與的“雙師型”教師的認(rèn)證機(jī)制。為了能夠建設(shè)一支有一定理論造詣、專業(yè)技術(shù)過硬的“雙師型”實(shí)踐教師隊(duì)伍，應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

第一，青年教師中研究生學(xué)歷或碩士及以上學(xué)位比例達(dá)到35%；高級(jí)職稱比例達(dá)到30%以上；兼職教師數(shù)占專業(yè)課與實(shí)踐指導(dǎo)教師總數(shù)之比達(dá)到20%、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課中“雙師型”教師所占比例達(dá)到70%以上，相應(yīng)的合格等級(jí)分別為15%、20%、10%和50%；

第二，每五年中至少半年在企業(yè)進(jìn)行掛職鍛煉，或參加相關(guān)企業(yè)、行業(yè)的職業(yè)技能培訓(xùn)并獲得合格證書，使實(shí)踐教師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)更有針對(duì)性和時(shí)效性；

第三，每五年中主持兩項(xiàng)和企業(yè)相關(guān)的技術(shù)創(chuàng)新或技術(shù)改進(jìn)項(xiàng)目，并且相關(guān)成果得到企業(yè)認(rèn)可；

第四，招聘相關(guān)領(lǐng)域的專家、高級(jí)技術(shù)人員或能工巧匠以補(bǔ)充實(shí)踐教學(xué)隊(duì)伍。

3 實(shí)踐教學(xué)教材建設(shè)

在高職機(jī)制專業(yè)課程體系中，獨(dú)立于理論教學(xué)之外的實(shí)踐課程已占有一定的比重，這部分課程的職教特色最為明顯，也是使學(xué)生掌握生產(chǎn)所需技術(shù)和技能的主要保證，其中許多課程都是機(jī)制專業(yè)的主要課程，因此，上述課程所用教材的編寫至關(guān)重要。這部分教材針對(duì)生產(chǎn)一線普遍應(yīng)用的實(shí)用技術(shù)，因此，教材往往直接說明課程的功能和目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和基本要求、課時(shí)分配表、實(shí)驗(yàn)安排表、技能訓(xùn)練表、考核方式等列入教材中，為學(xué)生從整體上掌握課程內(nèi)容和增養(yǎng)創(chuàng)新能力發(fā)揮了重要作用。實(shí)訓(xùn)課是高職教育的典型課程，實(shí)訓(xùn)教材的形式雖然多種多樣，但主要因素包括設(shè)備與器材、操作過程、技能（標(biāo)準(zhǔn)、工藝流程）要求、考核內(nèi)容與要求等方面。一本好的實(shí)訓(xùn)教材應(yīng)包括這些要素，并對(duì)每個(gè)要素進(jìn)行科學(xué)的處理。機(jī)制專業(yè)的實(shí)訓(xùn)教材一般包括實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、操作過程、技能和技術(shù)應(yīng)用要求、實(shí)訓(xùn)條件、考核方式等幾個(gè)部分。

為了體現(xiàn)高職教育的職業(yè)教育特色，高職院在實(shí)踐教學(xué)教材的編制過程中主要采取如下原則：

第一，緊緊圍繞高職人才培養(yǎng)目標(biāo)，突出技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)。教材編制的過程中要體現(xiàn)出高職機(jī)制專業(yè)的人才培養(yǎng)模式，重點(diǎn)在于技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)，必須在課程教材中貫徹高職培養(yǎng)目標(biāo)的根本要求，將人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求具體化為課程的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容安排，并保證課程目標(biāo)適當(dāng)，教材內(nèi)容科學(xué)合理，確保課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)；

第二，在教材內(nèi)容上力求做到貼近生產(chǎn)、貼近技術(shù)、貼近工藝，貼近技術(shù)可提高學(xué)生應(yīng)用能力和技術(shù)創(chuàng)新能力，貼近工藝能夠提高學(xué)生對(duì)最新生產(chǎn)工藝的了解，促進(jìn)其工藝分析、工藝設(shè)計(jì)和工藝改造能力的形成；

第四，遵循學(xué)生掌握和鞏固技能的規(guī)律，注意按照從簡(jiǎn)單到復(fù)雜、從部分到總體、從單一技術(shù)到綜合運(yùn)用、從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的過程，組織相應(yīng)的授課內(nèi)容；

第五，提倡編寫教材的形式尺量豐富多彩。由于相關(guān)領(lǐng)域科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，出現(xiàn)了很多不同于文字的更易于理解的表達(dá)方式，從而改變了教材必須由文字編寫的單一形式，使實(shí)踐教材的編寫向著文字為主、其他影音手段為輔的方向發(fā)展。

4 結(jié)論

本文從實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建與基地建設(shè)、實(shí)踐教師隊(duì)伍建設(shè)、教材建設(shè)三個(gè)方面，闡述了實(shí)踐教學(xué)在高職機(jī)制專業(yè)人才培養(yǎng)方面的運(yùn)用，所提及的多種原則已在本校高職學(xué)院機(jī)制專業(yè)人才培養(yǎng)過程中加以實(shí)施，從而使絕大多數(shù)學(xué)生被頂崗實(shí)習(xí)單位正式錄用，進(jìn)而就業(yè)率大幅提升。

綜上所述，已提出的實(shí)踐教學(xué)法在高職機(jī)制專業(yè)人才培養(yǎng)方面的運(yùn)用應(yīng)不拘形式，以社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要和技能型人才培養(yǎng)的需要為出發(fā)點(diǎn)，為相關(guān)企業(yè)、行業(yè)提供講合作、懂技術(shù)、能創(chuàng)新的技能型人才。

基金項(xiàng)目：吉林省高教學(xué)會(huì)2017年度高教科研課題——基于產(chǎn)業(yè)需求的機(jī)械制造與自動(dòng)化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式研究，JGJX2017D194

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