數(shù)學活動教學促進學生發(fā)展

馬俊勤

課堂教學本身就是一種活動，初中數(shù)學課堂能夠培養(yǎng)學生嚴謹?shù)倪壿嬎季S，提高學生獨立思考和解決問題的能力。活動教學就是數(shù)學課堂上必不可少的教學形式，因為通過活動教學，教師能夠為學生提供自由發(fā)揮的空間，使學生在自主探究相互交流的過程中，理解和掌握相關知識以及相關解題技巧，發(fā)展思路，提高能力，還能使學生在活動教學中構建完整的知識體系，豐富學生的數(shù)學活動經(jīng)驗，在活動中提高創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

開展自主活動，培養(yǎng)問題意識

在數(shù)學課堂上僅僅依靠教師進行枯燥、乏味的知識講解，學生被動地接受老師所教的知識和相關解題方法，這樣是遠遠達不到教學目標的，也不利于發(fā)展學生能力、創(chuàng)新學生思維。在初中數(shù)學課堂中，開展自主學習活動，使學生在主動探究的過程中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，進而逐步培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題的意識，激發(fā)學生想要探究的欲望。

比如，在帶領學生學習《數(shù)據(jù)的統(tǒng)計與分析》這一課時，由于學生對這一章節(jié)的學習內(nèi)容，在前面的學習過程中已經(jīng)接觸過，為了培養(yǎng)學生的學習能力，引導學生在自主學習中發(fā)現(xiàn)問題。在上課時，筆者先抽出一部分時間讓學生自己進行學習，讓學生在學習過程中探尋數(shù)學問題。自主學習開始后，學生專注地看著課本，試圖從課本中找出疑問。在自主學習結束后，學生開始提出自己在學習過程中所遇到的問題，雖然有些問題很簡單，但是能夠看出學生在自主學習時進行了認真思考，并聯(lián)系了以前所學的知識；有的學生提出的問題很抽象，這時，筆者引導學生通過自己查閱資料來解答問題。學生在自主學習的過程中，不僅學到了相關知識，深化了對知識的理解，還培養(yǎng)了他們發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力。

開展自主活動教學，作為教師切不可急于求成，因為那樣會造成課堂學習混亂，浪費寶貴的課堂時間，降低課堂教學效率，我們要在循序漸進中培養(yǎng)學生的自主意識，使學生在自主學習活動中，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題的意識，引導他們學會探究，在潛移默化中逐漸愛上數(shù)學課堂。

開展小組活動，引導參與課堂

開展小組合作的教學模式，在某種意義上說能夠活躍課堂氣氛，調(diào)動學生學習的積極性，使大多數(shù)的學生能夠積極、主動地參與到課堂教學活動中。所以，小組合作的教學形式一直以來深受廣大教師的青睞和推崇，在初中數(shù)學課堂上為了發(fā)展學生能力，引導學生積極地參與課堂教學活動，我們也要善于采用小組合作的教學方式，激活學生思維，發(fā)展學生能力。

比如，在帶領學生學習《平行四邊形及其性質(zhì)》這一課時，由于平行四邊形是最基本的幾何圖形，它在我們的日常生活、生產(chǎn)活動過程中都有著非常廣泛的應用。為了能夠讓學生學好這一課，在課堂上，筆者采用小組合作的教學模式，讓學生在小組共同學習的情況下一起探究、一起討論，進而激發(fā)學生探索數(shù)學的趣味性，體驗探索成功的快樂感。筆者把學生分成若干個學習小組，盡量保證每個學習小組的學習水平和一些客觀條件相差不多，讓學生以小組合作探究的方式思考一下平行四邊形有哪些性質(zhì)，并能說一說得出平行四邊形這些性質(zhì)的理由是什么？在學生探究的過程中，筆者給予適當?shù)闹笇?，當學生通過小組合作的方式探究了平行四邊形的性質(zhì)之后，再引導學生將小組的意見進行歸納總結。這樣，學生在小組合作學習的模式中，通過探索得到問題的答案，加深了對所學知識的理解。

以小組合作的教學模式展開數(shù)學課堂，能夠使每一個學生都得到不同程度的發(fā)展。這樣的教學模式，不僅能夠活躍課堂氣氛，使每一個學生都能積極主動地參與到課堂討論中，還能夠提升學生思維品質(zhì)，引導學生養(yǎng)成良好的數(shù)學素養(yǎng)。

開展課堂競賽，提高學習積極性

開展課堂競賽活動能夠激發(fā)學生濃厚的學習興趣，使學生在競賽活動中主動參與課堂教學，提高教學質(zhì)量，還能夠使學生在競賽中嶄露頭角，挖掘?qū)W生存在的潛力，發(fā)揮他們的能力，幫助學生建立完整的知識體系。

比如，在講解了《三角形的高、中線和角平分線》這一課后，為了加深學生對知識點的印象，筆者利用下課前的五分鐘為學生展開了一次課堂競賽，筆者拿出事先準備好的各種三角形貼在黑板上，請每一個學習小組推選出一位學生代表到黑板上分別畫出對應三角形的高線、中線和角平分線，用時最短者、正確率最高的小組可以免去一次做數(shù)學練習題的機會，學生一聽說可以免去一次做數(shù)學練習題的機會，他們都迫不及待地派代表跑到黑板上做題，為了保障課堂秩序，筆者讓沒有機會上臺展示的學生，自己拿出筆和紙來動手畫一畫。每一位到講臺上的學生都快速地畫出了三角形的高線、中線和角平分線，最終根據(jù)他們的答題情況，由學生自主評選出優(yōu)秀者，獲得本次課堂競賽活動的勝利。

課堂競賽活動的開展，調(diào)動了學生學習的積極性和主動性，提高了課堂教學效率。在課堂競賽中，進一步幫助學生加深了對相關知識的理解，提高了學生對知識的認識。

在初中數(shù)學課堂上，教師要努力創(chuàng)設豐富多彩的教學活動，為學生營造輕松愉快、民主自由的學習氛圍，充分調(diào)動學生的學習積極性和主動性，激發(fā)學生濃厚的學習興趣，提高學習能力，發(fā)展學生思維，促進學生全面發(fā)展。

（作者單位：江蘇省海安縣大公鎮(zhèn)初級中學）endprint