高職化學(xué)技能競賽培訓(xùn)策略的研究

楊 斌

(蘇州衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院藥學(xué)院，江蘇 蘇州 215009)

高職院校擔(dān)負(fù)著為國家培養(yǎng)技能過硬的高素質(zhì)應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才的重任。學(xué)生實驗技能水平的高低不僅可以反映實踐能力水平的高低，也是檢驗教學(xué)質(zhì)量的重要評價指標(biāo)；培養(yǎng)操作過硬的實驗操作技能是高職院校人才培養(yǎng)和教學(xué)質(zhì)量水平提高的基本要求。

我院自2015年開始參加江蘇省是石油化工類化學(xué)檢驗項目的技能競賽，至今仍然沒有重大突破，為了更好的參與技能競賽，更快的提升教學(xué)質(zhì)量，真正達(dá)到“以賽促學(xué)，以賽促改，教賽相長”的良性循環(huán)。本文主要以分析化學(xué)檢驗項目為例做了一定的研究與探索。

一、科學(xué)的選拔參賽選手

以我們學(xué)院化學(xué)檢驗項目為例，我院有檢驗、藥學(xué)和中藥等專業(yè)1000多名學(xué)習(xí)分析化學(xué)課程的學(xué)生。真正能夠參與到分析化學(xué)技能競賽的學(xué)生不超過20人，技能的學(xué)習(xí)在學(xué)生中間無法產(chǎn)生較大的影響，更不要說能選拔到合適的苗子參加更高一級的競賽。

(一)擴(kuò)大競賽參與度

在實驗技能教學(xué)中引入考核機(jī)制作為競賽的初選，將分析化學(xué)實驗教學(xué)中某一個綜合性實驗作為班級內(nèi)部競賽項目，同時也作為實驗考核項目，每個班級的學(xué)生都能有一次接觸技能競賽的機(jī)會，通過班級的初選，每個班在自愿報名的基礎(chǔ)上選拔最優(yōu)秀的4名選手參與系部競賽，參與系部競賽的同學(xué)將超過120人，按照系部競賽成績挑選最優(yōu)秀的近40名同學(xué)集中培訓(xùn)與訓(xùn)練后參與學(xué)院舉行的院部技能競賽，在學(xué)院競賽的基礎(chǔ)上再選拔20名同學(xué)入選最后的競賽集訓(xùn)。通過構(gòu)建班級，專業(yè)和學(xué)院的三級競賽機(jī)制，讓盡可能多的學(xué)生能接觸技能競賽，通過分級競賽機(jī)制，讓更多的學(xué)生的參與到了競賽中來，極大的增強(qiáng)了技能競賽在學(xué)生中間的影響力。

(二)挑選競賽好“苗子”

1.挑選對化學(xué)具有一定興趣的學(xué)生

技能競賽不單單只是學(xué)生實驗操作技能的考核，更是學(xué)生心理素質(zhì)、學(xué)業(yè)基礎(chǔ)、臨場應(yīng)變能力、合作能力等多方面的綜合考核。俗話說“興趣是最好的老師，興趣是學(xué)習(xí)的原動力?！痹谶x擇競賽“苗子”的時候，要考慮到學(xué)生對化學(xué)學(xué)科的興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)的主動性和自控性。

2.要選心理過硬，反應(yīng)靈敏的學(xué)生

過分循規(guī)蹈矩的學(xué)生一般可挖掘的潛力不大。心理素質(zhì)好，反應(yīng)靈敏，接受能力強(qiáng)的學(xué)生可以很好地調(diào)控自己的心理狀態(tài)，減少外界的影響，可以在緊張的氣氛中發(fā)揮自己的水平。對化學(xué)有極大的興趣，有較強(qiáng)的自控能力，心理素質(zhì)過硬，反應(yīng)靈敏的學(xué)生才是我們要尋找的競賽“苗子”。

二、教師精心的組織與培養(yǎng)

(一)自主管理常態(tài)化的實訓(xùn)基地建設(shè)

要想學(xué)生能操作技能水平有長足的進(jìn)步，在調(diào)動學(xué)生的動手積極性的基礎(chǔ)上要有合適的常態(tài)化訓(xùn)練的時間和場地。針對高職學(xué)生有較強(qiáng)的自我管理能力和自學(xué)能力的基礎(chǔ)上，實行技能訓(xùn)練打卡制度，積極開放實驗第二課堂和實驗室自習(xí)室化，充分發(fā)揮學(xué)生會和學(xué)生強(qiáng)大的自我管理能力，在做好實驗室管理的基礎(chǔ)上讓學(xué)生充分利用課余時間和晚自習(xí)時間自行開展技能訓(xùn)練，完成技能訓(xùn)練時間的累積以最大限度的利用實驗室的時間和場地資源。從而使實驗室進(jìn)入自主管理的常態(tài)化基地化的實訓(xùn)場所，為更好的參與技能競賽保駕護(hù)航。

(二)精益求精的技術(shù)指導(dǎo)

能參與技能競賽的學(xué)生首先必須要求過硬的技能水平，過硬的技能水平除了有最基本的時間與場地的保證外，最主要的是教師對學(xué)生的基本操作技能的精益求精的指導(dǎo)，這需要教師在指導(dǎo)選手操作時對選手的操作進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化的解讀，每個操作細(xì)節(jié)都必須到位，選手操作時的每一個最基本的操作都必須規(guī)范。

(三)教師精心組織訓(xùn)練

雖然技能競賽是考核綜合的實驗項目，但是每一個綜合性的實驗操作項目仍由若干個最最基本的基本實驗操作構(gòu)成，只有在具備強(qiáng)大的基本功的基礎(chǔ)之上才有可能將技能競賽的實驗項目完成好。教師要采取分項練習(xí)和細(xì)節(jié)操作專項練習(xí)相結(jié)合的方式加以訓(xùn)練。比如，把整個實驗操作分為電子天平稱量、配制溶液、滴定分析三個專項分別進(jìn)行訓(xùn)練。每個分項都單獨(dú)訓(xùn)練并且進(jìn)行強(qiáng)化。而對于稱量瓶的使用、移液管的使用和滴定過程中應(yīng)進(jìn)行一滴和半滴的操作進(jìn)行專項練習(xí)，單獨(dú)反復(fù)操練，直到掌握為止。

三、技能競賽精髓融入日常教學(xué)

學(xué)生的競賽成績不單單是學(xué)生的技能水平的體現(xiàn)，更是教學(xué)綜合質(zhì)量的顯現(xiàn)，技能競賽項目是按照行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，切合企業(yè)實際設(shè)計而成的，集成了行業(yè)最新的執(zhí)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和企業(yè)先進(jìn)的生產(chǎn)管理技術(shù)。為了更好的提升教學(xué)質(zhì)量，不是為了競賽而競賽，將培訓(xùn)過程中競賽的內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)精細(xì)解讀和深入研究，并逐步應(yīng)用到日常實驗教學(xué)中，更新之前陳舊的評價標(biāo)準(zhǔn)，緊跟競賽潮流，隨時更新實驗教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能練習(xí)最前沿的技能操作，只有將技能競賽逐步融入日常教學(xué)中才能水漲船高不斷提升學(xué)生的各方面操作水平才能，不斷提升教學(xué)質(zhì)量，才能更好的參與競賽，更好的培養(yǎng)優(yōu)秀的技能人才，更好的為社會服務(wù)。