高校學生職業(yè)生涯規(guī)劃的現(xiàn)狀與對策探討

陳 鑫

(曲阜師范大學地理與旅游學院，山東 日照 276826)

一、職業(yè)生涯規(guī)劃的含義及其意義

大學生職業(yè)生涯規(guī)劃指的是根據(jù)個人實際情況以及當前的制約因素，來確定自己的職業(yè)道路和發(fā)展目標，并為自己規(guī)劃發(fā)展計劃。大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的目標不只是幫助畢業(yè)生尋求一份工作而已，重要的是讓學生明白自己的定位，確定自己的目標，找到一份最符合自己的工作，最大化實現(xiàn)自己的價值。

(一)幫助大學生樹立職業(yè)目標，激發(fā)學習的積極性與主動性

大多數(shù)人從小就收到父母的教育，認為上學就是為了考上大學，于是把考學當成了自己的人生目標，可是往往考上大學之后對學習反而失去了熱性。大學的環(huán)境相對寬松，沒有高中時期的緊張感，往往是因為這種環(huán)境導致了大學時期的自己不知道如何安排自己的學習和生活，于是變得對學習不感興趣，不知道如何規(guī)劃自己的人生目標，目標的喪失帶來了種種問題，怠慢了學習，生活空虛。而這個時期面對形形色色的誘惑許多學生不能自拔，沉迷于網(wǎng)絡游戲不愛學習，不愛運動，整天窩在宿舍里。雖然學校的教育制度完善，但是也不能激發(fā)學生的積極性，這就是因為在進入高校后大多數(shù)學生沒有了奮斗目標的原因。職業(yè)生涯規(guī)劃可以幫助大學生認清自我，有計劃地實施方案，確定職業(yè)發(fā)展目標，讓學生將職業(yè)發(fā)展和學習相互關聯(lián)，從而激發(fā)學生學習的積極性與主動性。

(二)增加大學生的職業(yè)能力和就業(yè)競爭力

機會總會留給有準備的人，大學生想尋求一份穩(wěn)定的、適合自己的工作并不是一蹴而就的，需要長期的經(jīng)驗積累和學習。大學時期是人生重要的階段，是職業(yè)生涯的預備期。職業(yè)生涯規(guī)劃就像一盞明燈，使大學生全面了解和認識自己，找出自己在專業(yè)能力和綜合素質(zhì)之間與社會所需求的差距，激勵大學生掌握專業(yè)知識，提高個人素質(zhì)和能力，與別人縮小差距；指引大學生將個人能力與綜合素質(zhì)相結合，增強自己的職業(yè)能力和職業(yè)競爭力，避免“入錯行”現(xiàn)象的發(fā)生。

二、高校職業(yè)生涯規(guī)劃的現(xiàn)狀

近些年的高校畢業(yè)生面臨著嚴峻的就業(yè)形勢和壓力，現(xiàn)在的高校辦學不僅要教書育人，還要為學生樹立科學的職業(yè)觀和就業(yè)觀，要合理進行職業(yè)生涯規(guī)劃，幫助學生實現(xiàn)充分就業(yè)和人生理想，才是新時代高校辦學的任務。但是多數(shù)高校對于學生的職業(yè)生涯規(guī)劃還只是處于準備時期，并沒有輔助行動，沒有從根本上對學生的職業(yè)生涯規(guī)劃有所幫助，主要原因是由于：

(一)缺少系統(tǒng)的時間和內(nèi)容安排

職業(yè)生涯規(guī)劃是一個系統(tǒng)性的、全面性的工作，并非一朝一夕就能完成，它是一個時刻發(fā)展的動態(tài)過程。當前有些高校并沒有開放這門課程，有些高校只是在學生畢業(yè)之際開放課程，把職業(yè)生涯規(guī)劃當成學生就業(yè)的救急方式，當做進行就業(yè)的輔導，地點只局限在教室內(nèi)。輔導的方式僅僅是用開會、講座等，內(nèi)容上也比較刻板，程序化地傳達就業(yè)的政策和就業(yè)問題等。只重視學生的就業(yè)需求，卻忽略了學生對自己的個人評價、綜合素質(zhì)和專業(yè)能力的考察。這種指導對于即將步入職場的大學生來說，并不能保證他們以后會有良好的職業(yè)生活和職業(yè)發(fā)展。

(二)缺乏有效的個性化指導

職業(yè)生涯規(guī)劃要針對每個人量身打造，因為每個人的生長環(huán)境、個性發(fā)展、文化背景、家庭因素都不盡相同。所以職業(yè)生涯規(guī)劃需要個性化的指導，要認識到學生之間存在的差異性，優(yōu)先發(fā)展學生特長，尊重學生的個性發(fā)展，讓學生做到才盡其用。但是大多數(shù)高校在學生個性化輔導方面有所欠缺。其根本在于教師不具備職業(yè)咨詢的條件，而且輔導多局限于課堂內(nèi)，采用老師授課或者開大會的方式，難以對每個學生進行個性化的指導和咨詢。另外，大學生職業(yè)生涯規(guī)劃是一門理論和實踐相結合的課程，授課教師要取得相關理論功底，更需要具備一定的工作經(jīng)驗。往往這種教師都被輔導員或者就業(yè)指導中心的人員代替，工作的多方兼顧使他們無法投入更多的時間和精力進行職業(yè)生涯規(guī)劃的理論和實踐研究，更沒有機會對大學生進行針對性的輔導和咨詢。另外有些輔導教師不清楚學生所學專業(yè)的就業(yè)方向、就業(yè)前景，不能科學地對學生進行專業(yè)指導，往往會耽誤學生的職業(yè)發(fā)展。

(三)缺乏科學的職業(yè)生涯評估體系

各高校為促進大學生就業(yè)，都在尋找策略，積極拓展道路，而就業(yè)評估旨在提升大學生的就業(yè)質(zhì)量，降低就業(yè)風險，是各高校為促進就業(yè)工作所采取的一項措施。但是就業(yè)評估指標往往放在了促進就業(yè)工作上，評估指標基本沒有涉及過職業(yè)生涯規(guī)劃指導的內(nèi)容與環(huán)節(jié)，因此缺乏對職業(yè)生涯規(guī)劃的激勵機制。

三、大學生職業(yè)生涯規(guī)劃指導的策略

(一)實施全程職業(yè)生涯規(guī)劃指導

全程指導要對在校所有大學生進行職業(yè)生涯指導，內(nèi)容為職業(yè)生涯規(guī)劃教育和職業(yè)咨詢等，從大一到大四都要進行輔導。

應對不同年級的學生應根據(jù)其特點，采用集體授課或者個人指導相結合，理論加實踐的方式進行。大一階段，由于大一新生剛跨入大學，要引導他們認識職業(yè)生涯規(guī)劃并為他們講述重要性，使學生了解自己所學專業(yè)與職業(yè)所處的關系，培養(yǎng)學生對專業(yè)的興趣和信心，使學生制定學業(yè)規(guī)劃和職業(yè)規(guī)劃，樹立職業(yè)目標。大二階段，要使學生了解職業(yè)需求，根據(jù)需求完善自己的各項技能，并積極參加實踐，加強職業(yè)技能鍛煉，培養(yǎng)能了，正確認識自己，全面發(fā)展個人水平，提高綜合素質(zhì)。大三階段，處于實習前夕，在這個階段要加強實踐能力，多積累就業(yè)體驗，強化專業(yè)學習，并根據(jù)未來職業(yè)發(fā)展方向努力調(diào)整自己的位置，根據(jù)職業(yè)需求完善自己的發(fā)展，針對學生的各方面發(fā)展因素及時調(diào)整職業(yè)生涯規(guī)劃方案。大四階段，學生要針對大一到大三的積累進行總結，分析自身定位是否符合預期職業(yè)目標，在就業(yè)前夕堅定自己的目標，在經(jīng)歷就業(yè)期、考研期的困惑時，積極調(diào)整個人心態(tài)，教師要幫學生分析其職業(yè)需求，使學生確定合適的職業(yè)定位并滿足學生的預期期望，幫助學生順利就業(yè)。

(二)建立專業(yè)化指導隊伍

職業(yè)生涯規(guī)劃是要求指導人員和教師具備較強的專業(yè)知識能力和綜合素質(zhì)，因為它是一項專業(yè)性強的工作。所以高校在招聘或者安排指導人員時，要考慮對指導人員進行系統(tǒng)的專業(yè)資格審查，以及進行職業(yè)生涯規(guī)劃理論、就業(yè)咨詢服務、就業(yè)指導和就業(yè)技巧等內(nèi)容的培訓，提升指導員或教師的理論知識能力和實踐水平，只有發(fā)展建設專業(yè)指導隊伍，才能指導學生進行專業(yè)的職業(yè)生涯訓練，使學生學好理論知識并增加實踐能力。同時，要引進善于服務，具有強烈責任感的指導人才，建立一支穩(wěn)定的職業(yè)生涯指導隊伍。

(三)實行導師制，充分發(fā)揮專業(yè)教師優(yōu)勢

學生所學專業(yè)往往是職業(yè)生涯規(guī)劃方向，專業(yè)教師對學生所學專業(yè)就業(yè)領域及其就業(yè)方向都較為了解，同時也對學生從事本專業(yè)職業(yè)是需要掌握的能力、職業(yè)需求等把握的也比較準確，所以會更有針對性地對學生進行輔導。另外，專業(yè)課教師在授課時，通過介紹有些課程在職業(yè)生涯中的應用，來將未來的職業(yè)工作貫穿到學生的日常學習中，可以潛移默化地影響學生。

(四)建立完善的職業(yè)生涯評估系統(tǒng)

職業(yè)生涯評估系統(tǒng)是促進和提高學生職業(yè)發(fā)展方向及職業(yè)水平的重要手段。高校要建立一套對職業(yè)生涯指導工作的全面評估和考核，不僅要對就業(yè)率、就業(yè)條件和就業(yè)措施進行考核，還要從學生角度出發(fā)，考核學生對課程是否滿意，提高咨詢輔導課程的滿意度等，通過考核和評估促進教師的教育教學水平和指導能力，促進學生順利就業(yè)，提高學生就業(yè)水平。

四、結語

當代社會，高校學生在校期間是否接受過職業(yè)生涯教育對其進行學業(yè)發(fā)展規(guī)劃、就業(yè)準備、就業(yè)決策意義重大，并且影響學生是否能在如此激烈的競爭才能環(huán)境中生存，高校及早地開展職業(yè)生涯規(guī)劃對于提高學生的就業(yè)能力、職業(yè)競爭力，成為企業(yè)、單位中的高質(zhì)量人才都有重要的影響。所以，各高校需要普及大學生職業(yè)生涯規(guī)劃課程，加強職業(yè)生涯規(guī)劃教育；對高校學生來說，自己也要有自我規(guī)劃意思，要學好專業(yè)知識和相關技能，強大自己，找到自己滿意的職業(yè)，才能實現(xiàn)自己的人生價值，奉獻社會。