高校輔導(dǎo)員師德建設(shè)面臨的問題及其實(shí)現(xiàn)途徑研究

李云霄

(商丘師范學(xué)院外語學(xué)院，河南 商丘 476000)

一、高校輔導(dǎo)員師德建設(shè)的重要性和緊迫性

高校輔導(dǎo)員是高等學(xué)校師資隊(duì)伍里面的特殊一份子，具有教學(xué)和行政的雙重職能，也肩負(fù)著教育和管理學(xué)生的多重職責(zé)。因此，與普通教師職業(yè)道德規(guī)范相比，高校輔導(dǎo)員師德也就有著更為廣闊和獨(dú)特的內(nèi)容和要求。2015年教育部新發(fā)布的《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》(以下簡稱為<規(guī)定>)提出，輔導(dǎo)員工作的要求是：愛國守法、敬業(yè)愛生、育人為本、終身學(xué)習(xí)、為人師表?！兑?guī)定》在涵蓋了愛國守法、敬業(yè)愛生、為人師表這些教師師德共性的同時(shí)，著重強(qiáng)調(diào)了“育人為本”和“終身學(xué)習(xí)”的職業(yè)道德和職業(yè)理念。育人為本是實(shí)施教育工作的根本要求，終身學(xué)習(xí)則是針對(duì)高校輔導(dǎo)員這一職業(yè)的復(fù)雜性而提出的特殊要求。

根據(jù)高校輔導(dǎo)員工作的復(fù)雜性，可以把輔導(dǎo)員師德的特殊內(nèi)涵概況為以下幾點(diǎn)。1、政治性，輔導(dǎo)員工作的本質(zhì)是思想政治教育工作，這就要求輔導(dǎo)員必須具備足夠的思想政治覺悟，能夠始終堅(jiān)定擁護(hù)中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，積極貫徹落實(shí)黨的教育方針，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。2、基層性，輔導(dǎo)員工作從根本上說就是做學(xué)生工作，不管是開展思想政治教育、進(jìn)行日常學(xué)習(xí)生活管理還是做心理健康教育和就業(yè)指導(dǎo)工作，輔導(dǎo)員日常工作的方方面面都是直接針對(duì)學(xué)生，需要和學(xué)生面對(duì)面接觸才能進(jìn)行的。3、復(fù)雜性，當(dāng)前我國高校輔導(dǎo)員普遍面臨著工作繁雜瑣碎的問題，既承擔(dān)著管理教育學(xué)生的使命，又兼顧著學(xué)校和學(xué)院的一些行政工作，日常工作存在著“雜、淡、累”的顯著問題。上述由高校輔導(dǎo)員工作性質(zhì)和內(nèi)容決定的輔導(dǎo)員師德的特殊性，又使得輔導(dǎo)員師德建設(shè)成為一項(xiàng)既緊迫又艱巨的任務(wù)。在討論當(dāng)前高校輔導(dǎo)員師德建設(shè)面臨的問題和實(shí)現(xiàn)途徑時(shí)，輔導(dǎo)員工作的特殊性和輔導(dǎo)員師德的特殊內(nèi)涵是我們必須考慮的問題。

二、當(dāng)前高校輔導(dǎo)員師德建設(shè)面臨的問題

當(dāng)前我國高校輔導(dǎo)員師德狀況整體上來說是好的，絕大多數(shù)高校輔導(dǎo)員具備正確的政治方向和較高的知識(shí)理論素養(yǎng)，在工作中能夠做到育人為本、德育為先，積極貫徹落實(shí)黨的教育方針政策，關(guān)心愛護(hù)青年大學(xué)生的健康成長和全面發(fā)展。但不可忽視的是，隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的迅速發(fā)展，高校學(xué)生的思想政治教育工作正面臨著越來越嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，同時(shí)，由于政策制度的不完善和輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的不規(guī)范，當(dāng)前我國高校輔導(dǎo)員師德建設(shè)還存在著許多亟待解決的問題，筆者從外部和內(nèi)部兩方面入手，表述如下。

(一)外部環(huán)境激變帶來的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)

新媒體帶來的挑戰(zhàn)。新媒體環(huán)境下，大學(xué)生在思想、三觀、倫理道德等方面呈個(gè)性化、多元化、復(fù)雜化發(fā)展的趨勢(shì)十分明顯，既給德育發(fā)展帶來空前的挑戰(zhàn)，又使得學(xué)校德育在學(xué)生成長環(huán)境中的主導(dǎo)地位和傳統(tǒng)德育過程的單向性受到嚴(yán)重沖擊。高校輔導(dǎo)員開展學(xué)生思想政治教育工作的傳統(tǒng)方法不再使用，要想行之有效地開展工作，輔導(dǎo)員必須轉(zhuǎn)而尋求更與時(shí)俱進(jìn)、更易于被學(xué)生接受的工作方法和途徑，這同時(shí)也給輔導(dǎo)員師德建設(shè)提出了更高的要求，要求輔導(dǎo)員需要不斷補(bǔ)充和更新自身知識(shí)系統(tǒng)，與時(shí)俱進(jìn)地掌握新技術(shù)，形成新時(shí)期開展學(xué)生工作的新思路。

(二)自身發(fā)展受限帶來的制約

高校專職學(xué)生輔導(dǎo)員的自身發(fā)展受限和職業(yè)前景不明朗問題一直是制約高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)和師德建設(shè)的一大難題，這種制約主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面。首先是輔導(dǎo)員自身專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)欠缺帶來的制約。從高校輔導(dǎo)員工作的本質(zhì)來看，具有良好的思想政治理論是開展學(xué)生工作的必要條件，而當(dāng)前高校輔導(dǎo)員普通存在著專業(yè)背景雜亂的現(xiàn)象，很大一部分專職輔導(dǎo)員并沒有接受過思想政治教育方面的專業(yè)教育，也就不具備相關(guān)的專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)。同時(shí)，由于大部分高校均未制定完善的輔導(dǎo)員定期學(xué)習(xí)和培訓(xùn)政策，不利于輔導(dǎo)員及時(shí)補(bǔ)充開展工作所必需的心理健康教育、職業(yè)生涯規(guī)劃等方面的知識(shí)，也給輔導(dǎo)員自身全面發(fā)展帶來很多不便。其次是輔導(dǎo)員崗位職責(zé)劃分不明確帶來的制約。雖然2015年新修訂的《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》等文件對(duì)輔導(dǎo)員的崗位職責(zé)有明確的描述，但部分國內(nèi)高校仍然存在著輔導(dǎo)員工作分工嚴(yán)重模糊的問題。有關(guān)學(xué)者指出：在高校中，輔導(dǎo)員的工作范圍涉及大學(xué)生思政、心理、管理、評(píng)優(yōu)評(píng)先評(píng)獎(jiǎng)、勤工助貸、就業(yè)指導(dǎo)等，這些工作范疇在高校的職能體制中又分屬于多個(gè)部門。再加上高?，F(xiàn)有的輔導(dǎo)員管理制度又使大多數(shù)輔導(dǎo)員需應(yīng)對(duì)大量冗雜的日常工作，而沒有精力進(jìn)行必要的工作反思和未來職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，致使部分輔導(dǎo)員的工作方式更傾向于一味的命令和說教，而缺乏適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和鼓勵(lì)；對(duì)于工作任務(wù)傾向于被動(dòng)接受，主觀能動(dòng)性極度缺乏；工作思維傾向于墨守成規(guī)，而缺乏創(chuàng)新創(chuàng)造。這種崗位職責(zé)的嚴(yán)重泛化帶來的輔導(dǎo)員職業(yè)角色定位模糊和工作超載等問題，直接影響了輔導(dǎo)員的職業(yè)認(rèn)同感，嚴(yán)重制約著輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)和師德建設(shè)。

(三)輔導(dǎo)員師德建設(shè)機(jī)制不健全

促進(jìn)和完善輔導(dǎo)員師德建設(shè)的重要保障之一是建立行之有效的高校輔導(dǎo)員師德建設(shè)機(jī)制，包括完整的管理機(jī)制、考核評(píng)價(jià)機(jī)制和長期發(fā)展機(jī)制。當(dāng)前實(shí)行的學(xué)校和院(系)對(duì)輔導(dǎo)員的雙重領(lǐng)導(dǎo)制度以及輔導(dǎo)員崗位職責(zé)與學(xué)校其他管理部門的交叉重疊現(xiàn)象，使得高校對(duì)輔導(dǎo)員的管理出現(xiàn)某種程度上的混亂，多重管理和多重考核既加重了輔導(dǎo)員日常工作事務(wù)的復(fù)雜性和繁瑣性，又弱化了其從事對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育這項(xiàng)本職工作的能力。而上述輔導(dǎo)員工作職責(zé)的泛化和管理考核的混亂等因素，又直接影響了輔導(dǎo)員的職業(yè)認(rèn)同感和職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，輔導(dǎo)員職業(yè)后續(xù)發(fā)展不明朗和流動(dòng)性大的問題仍然困擾著很多高校。

三、高校輔導(dǎo)員師德建設(shè)的實(shí)現(xiàn)途徑

針對(duì)上述當(dāng)前高校輔導(dǎo)員師德建設(shè)的現(xiàn)狀和存在的諸多問題，筆者以為，需要協(xié)同整合高校輔導(dǎo)員自身和社會(huì)兩方面，形成共同建設(shè)高校輔導(dǎo)員師德的合力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高校輔導(dǎo)員師德建設(shè)的有效開展。

(一)主觀方面：高校輔導(dǎo)員要明確自身角色定位，提高自身師德素質(zhì)修養(yǎng)，增強(qiáng)職業(yè)認(rèn)同感和歸屬感首先，高校

輔導(dǎo)員要明確自身角色定位，增強(qiáng)崗位意識(shí)。高校輔導(dǎo)員是以培養(yǎng)人、塑造人為職業(yè)的專門工作者，肩負(fù)著人才培養(yǎng)的偉大使命，應(yīng)當(dāng)成為當(dāng)代大學(xué)生的人生導(dǎo)師和健康成長的知心朋友。當(dāng)前，隨著國內(nèi)外形勢(shì)的日新月異，當(dāng)代大學(xué)生需應(yīng)對(duì)多元文化思潮和觀念的影響，“一些大學(xué)生不同程度地存在著政治信仰迷茫、理想信念模糊、價(jià)值取向扭曲、誠信意識(shí)淡薄、社會(huì)責(zé)任感缺乏、艱苦奮斗精神淡化、團(tuán)結(jié)協(xié)作觀念較差、心理素質(zhì)欠佳等問題?！边@就要求高校輔導(dǎo)員要時(shí)刻警覺著，以育人塑人為己任，深入到學(xué)生中去，要貼近大學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的實(shí)際，為學(xué)生及時(shí)提供學(xué)習(xí)、生活、工作方面的準(zhǔn)確信息和有效指導(dǎo)。

其次，“身正為師，德高為范”，高校輔導(dǎo)員必須努力提高自身道德素質(zhì)修養(yǎng)，從自身做起，嚴(yán)格要求自己，為學(xué)生樹立良好榜樣，真正做到“學(xué)為人師，行為世范”，才能以高尚品行和人格魅力來潛移默化地教育感染學(xué)生，發(fā)揮德育的真正作用。同時(shí)，高校輔導(dǎo)員還要堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)，努力豐富自身做好本職工作所必備的思想政治理論知識(shí)和相關(guān)科學(xué)文化等寬口徑知識(shí)儲(chǔ)備，才能在工作中運(yùn)用自如，為學(xué)生提供指導(dǎo)幫助。要堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)了解和掌握最新的時(shí)事動(dòng)向和新媒體技術(shù)，并將其運(yùn)用到實(shí)際工作中去，發(fā)揮探索精神，不斷尋求開展工作的新思路新方法。

通過明確自身角色定位和學(xué)習(xí)相關(guān)職業(yè)理論知識(shí)，輔導(dǎo)員首先要明確自身的職責(zé)，在日常生活和工作中始終明確自己作為學(xué)生思想和人生道路引路人的角色，肩負(fù)起自身所應(yīng)該承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任，增強(qiáng)自身職業(yè)認(rèn)同感。同時(shí)，輔導(dǎo)員還可以通過主動(dòng)參加培訓(xùn)、論壇、校際交流活動(dòng)等途徑，增進(jìn)與其他同行的交流探討，進(jìn)而拓寬視野、改進(jìn)工作思路方法，并逐步確立長遠(yuǎn)的職業(yè)生涯規(guī)劃，增加職業(yè)歸屬感。

(二)客觀方面：形成社會(huì)合力，共建高校輔導(dǎo)員師德建設(shè)長效機(jī)制

首先，要明確高校輔導(dǎo)員師德建設(shè)中的領(lǐng)導(dǎo)和管理機(jī)制。明確有效的領(lǐng)導(dǎo)和管理機(jī)制是增強(qiáng)和改善高校輔導(dǎo)員師德建設(shè)的首要條件和有效保證，各級(jí)政府和高校要把高校輔導(dǎo)員師德建設(shè)作為高校師德建設(shè)的重中之重來抓。高校要高度重視，要根據(jù)自身實(shí)際情況，制定輔導(dǎo)員師德建設(shè)相關(guān)政策，建立完善的組織領(lǐng)導(dǎo)體系，嚴(yán)格要求，真抓實(shí)干，把輔導(dǎo)員師德建設(shè)落到實(shí)處。要整合協(xié)調(diào)學(xué)校和院(系)兩方面的力量，互相配合，力往一處使，共同尋求輔導(dǎo)員師德建設(shè)的有效實(shí)現(xiàn)途徑。

其次，要增強(qiáng)高校輔導(dǎo)員師德建設(shè)教育和培訓(xùn)機(jī)制。要在廣大專兼職高校輔導(dǎo)員、尤其是青年輔導(dǎo)員和新進(jìn)輔導(dǎo)員中，定期組織師德理論知識(shí)學(xué)習(xí)活動(dòng)，并通過采取嚴(yán)格的考勤、考核措施等方法，促進(jìn)輔導(dǎo)員的師德修養(yǎng)和德育意識(shí)的提高。還可以采用榜樣示范法，邀請(qǐng)?jiān)谳o導(dǎo)員職業(yè)技能大賽等比賽中獲獎(jiǎng)的優(yōu)秀輔導(dǎo)員典型做報(bào)告、講座，號(hào)召大家學(xué)習(xí)先進(jìn)，進(jìn)而提高自身素養(yǎng)。同時(shí)還要在加強(qiáng)和改進(jìn)輔導(dǎo)員思想政治教育、職業(yè)理想教育、職業(yè)道德教育的同時(shí)，重視法制教育和心理健康教育，幫助輔導(dǎo)員豐富自身知識(shí)結(jié)構(gòu)，以便更好地開展學(xué)生工作。高校還可以對(duì)輔導(dǎo)員定期進(jìn)行師德教育專題培訓(xùn)，建立和完善師德教育培訓(xùn)制度，制定層次分明的培訓(xùn)體系，幫助輔導(dǎo)員豐富師德相關(guān)知識(shí)，提高師德意識(shí)，進(jìn)而形成良好的師德素養(yǎng)。

再次，要完善輔導(dǎo)員師德建設(shè)考核評(píng)價(jià)和發(fā)展機(jī)制。當(dāng)前，針對(duì)輔導(dǎo)員工作的考核和評(píng)價(jià)模式主要有以下三種：基于德、能、勤、績的考核；基于業(yè)績指標(biāo)的考核；基于任職資格的考核。這幾種評(píng)價(jià)考核模式均傾向于診斷性評(píng)價(jià)，忽略了輔導(dǎo)員工作的特殊性。要摸索出真正貼近輔導(dǎo)員工作實(shí)際的考核評(píng)價(jià)模式，就要求各高校結(jié)合自身實(shí)際，建立可量化、可操作的評(píng)估指標(biāo)體系，以輔導(dǎo)員工作的各方面為依托，對(duì)其進(jìn)行全面評(píng)價(jià)考核。高校還要結(jié)合實(shí)際，為輔導(dǎo)員的職業(yè)規(guī)劃發(fā)展提供切實(shí)可行的政策保障，以此來促進(jìn)輔導(dǎo)員師德建設(shè)。

總之，高校輔導(dǎo)員師德建設(shè)，一方面意義重大，另一方面又面臨著許多問題，任重而道遠(yuǎn)，只有聯(lián)合社會(huì)、政府、高校、輔導(dǎo)員自身等多方力量，共同努力推進(jìn)，才能早日實(shí)現(xiàn)。