高職院校產(chǎn)學(xué)研合作人才培養(yǎng)模式研究*

高 卉

(黑龍江省經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院，黑龍江 哈爾濱 150080)

目前，產(chǎn)學(xué)研合作教育的人才培養(yǎng)模式越來(lái)越受到社會(huì)、學(xué)校和學(xué)生的認(rèn)可。隨著經(jīng)濟(jì)全球化和工業(yè)信息化，人才顯示出跨行業(yè)的流動(dòng)性，市場(chǎng)對(duì)從業(yè)人員綜合素質(zhì)的要求也在不斷提高。大力開展產(chǎn)學(xué)研合作教育，其中產(chǎn)學(xué)研教育合作是指生產(chǎn)、教學(xué)、科研相結(jié)合，培養(yǎng)人才的一種形式[1]。將理論知識(shí)學(xué)習(xí)和實(shí)踐技能培訓(xùn)有機(jī)結(jié)合的培養(yǎng)。通過利用多方位的教育環(huán)境和教育資源，以及各自的優(yōu)勢(shì)，使基于培訓(xùn)實(shí)踐的教育和生產(chǎn)以及科學(xué)研究實(shí)踐有機(jī)地融入到學(xué)生培訓(xùn)模型。

一、建立“訂單班”人才培養(yǎng)

校企合作人才培養(yǎng)的方式，通常是以簽訂訂單班的方式培養(yǎng)學(xué)生，學(xué)校和企業(yè)共同完成學(xué)生的學(xué)習(xí)和實(shí)踐工作。根據(jù)企業(yè)人才類型制定專業(yè)人才培養(yǎng)模式和人才培養(yǎng)計(jì)劃，共同開發(fā)適合人才發(fā)展的課程體系。確保訂單班的學(xué)生能夠在畢業(yè)后快速進(jìn)入公司工作。高職院校的培養(yǎng)計(jì)劃必須有明確的目的，相應(yīng)調(diào)整專業(yè)課程和教學(xué)方法。學(xué)校培養(yǎng)的人才能夠在實(shí)習(xí)期間，到企業(yè)參加頂崗實(shí)習(xí)，確保畢業(yè)后能夠到企業(yè)相關(guān)部門就業(yè)。如2+1模式，其特點(diǎn)是產(chǎn)學(xué)相結(jié)合，有針對(duì)性的培訓(xùn)，供需關(guān)系明確[2]。在這樣的模式下，企業(yè)可以從新生入學(xué)教育開始，開展企業(yè)文化宣傳、企業(yè)技能講解等活動(dòng)，參與到學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐課程、專業(yè)課程學(xué)習(xí)里面，引導(dǎo)學(xué)生的實(shí)習(xí)情況和就業(yè)方向，每學(xué)期對(duì)培養(yǎng)人才進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)和監(jiān)督。

二、產(chǎn)學(xué)研用合作開發(fā)課程資源

在產(chǎn)學(xué)研合作中，要注重課程資源的開發(fā)。根據(jù)人才未來(lái)發(fā)展情況，專業(yè)未來(lái)走向，制定和修改專業(yè)教材的內(nèi)容。學(xué)校與企業(yè)根據(jù)目前行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r，設(shè)定未來(lái)專業(yè)相關(guān)崗位，并建立與之對(duì)應(yīng)的課程開發(fā)。既能提高人才的學(xué)習(xí)興趣和需求，又可以保障其未來(lái)在該行業(yè)發(fā)展的需要。為了保證高職人才的培養(yǎng)得到更加完善的實(shí)施和開展，就需要學(xué)校與企業(yè)做好課程建設(shè)，開發(fā)和更新課程資源。

三、產(chǎn)學(xué)研用合作改革教學(xué)方式

在培養(yǎng)目標(biāo)方面，高職院校的學(xué)生必須具備“證書”，“質(zhì)量”和“技術(shù)”?！白C書”是畢業(yè)證和技能證。“質(zhì)”為綜合素質(zhì)，即培養(yǎng)的學(xué)生具有綜合素質(zhì)強(qiáng)的特點(diǎn)，其中突出培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力以及職業(yè)素質(zhì)；“技術(shù)”是指技能，即培養(yǎng)高技能應(yīng)用型人才。在課程體系建設(shè)方面，學(xué)校與企業(yè)共同開發(fā)與崗位相關(guān)的課程，把握好知識(shí)點(diǎn)的適用性和專用性。在教學(xué)模式方面，將課堂教學(xué)與現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)相結(jié)合，并延伸到生產(chǎn)過程；專業(yè)教師與企業(yè)技師共同授課?？己说男问襟w現(xiàn)為口語(yǔ)、操作、分析、報(bào)告?！翱谡Z(yǔ)”通過學(xué)生解釋評(píng)估學(xué)生的語(yǔ)言組織和表達(dá)能力；“操作”評(píng)估學(xué)生通過操作掌握專業(yè)技能的程度；“分析”通過分析具體問題來(lái)評(píng)估學(xué)生分析和解決問題的能力；“報(bào)告”評(píng)估學(xué)生通過學(xué)生作業(yè)、課程設(shè)計(jì)等獨(dú)立完成任務(wù)的能力[3]。

四、產(chǎn)學(xué)研用合作建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地

在產(chǎn)學(xué)研用合作培訓(xùn)計(jì)劃中，培訓(xùn)基地的建設(shè)尤為重要。學(xué)校與企業(yè)共同建立培訓(xùn)基地，充分發(fā)揮其資源優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生提供真實(shí)的就業(yè)形勢(shì)，有利于學(xué)生將課堂上學(xué)到的理論知識(shí)應(yīng)用到企業(yè)或社會(huì)實(shí)踐。同時(shí)迅速提高自身專業(yè)技能，在實(shí)訓(xùn)基地可以直觀地了解和應(yīng)用企業(yè)運(yùn)作的環(huán)境。在學(xué)習(xí)過程中，可以培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作能力，促使學(xué)生在企業(yè)工作中具有強(qiáng)硬的團(tuán)隊(duì)精神。

五、產(chǎn)學(xué)研用合作實(shí)施技能認(rèn)證

高職院校的辦學(xué)模式不僅要有正規(guī)的學(xué)歷教育，還要開展技能認(rèn)證，以滿足學(xué)生和企業(yè)的發(fā)展需求。通過在學(xué)校參加短期培訓(xùn)，在企業(yè)參與專業(yè)實(shí)踐，學(xué)校與企業(yè)共同認(rèn)證人才專業(yè)技能情況[4]。專業(yè)認(rèn)證考試不僅可以提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)，還可以促進(jìn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。高職教育要重視認(rèn)證考試，學(xué)?？梢耘c公司合作開發(fā)培訓(xùn)和認(rèn)證計(jì)劃，將學(xué)生認(rèn)證培訓(xùn)與企業(yè)人才需求相結(jié)合。企業(yè)可以利用好學(xué)校的生源和教學(xué)資源，培養(yǎng)和吸收一批企業(yè)建設(shè)需要的專業(yè)素質(zhì)高的人才。

六、產(chǎn)學(xué)研用合作推進(jìn)“研”

高職院校產(chǎn)學(xué)研合作中的“研”指的是科研，學(xué)校和企業(yè)簽訂相關(guān)項(xiàng)目協(xié)議，可以由學(xué)校單獨(dú)完成或?qū)W校和企業(yè)共同完成項(xiàng)目研究，在此過程中學(xué)生可以掌握相關(guān)的知識(shí)和技能。在制定培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)，要注重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技術(shù)能力、創(chuàng)新能力和適應(yīng)能力。高職院校要立足培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際崗位中，將所學(xué)知識(shí)和技能學(xué)以致用，有所創(chuàng)新。高職產(chǎn)學(xué)研合作培養(yǎng)面臨一個(gè)難點(diǎn)，就是對(duì)“研”培養(yǎng)弱，普遍針對(duì)“產(chǎn)”與“學(xué)”開展教育培養(yǎng)。造成這種現(xiàn)象的原因之一是高職院校和本科院校的研究實(shí)力相對(duì)較弱。高職院校應(yīng)與企業(yè)或其他科研單位合作，提高其專業(yè)科研能力，促進(jìn)學(xué)習(xí)、生產(chǎn)和科研質(zhì)量的發(fā)展。