入學(xué)課程：實現(xiàn)幼小無縫銜接

石家莊市維明路小學(xué) 范麗靜 王 曄

8月底，又一批孩子走進(jìn)校園，成為一名快樂的小學(xué)生。我們遵循孩子幼小銜接的心理，精心為孩子入學(xué)做好全方面的準(zhǔn)備，比如，營造孩子們喜歡的班級環(huán)境、校園環(huán)境，以消除恐懼感、陌生感。教師的服裝顏色和學(xué)生的胸卡顏色進(jìn)行統(tǒng)一，便于孩子認(rèn)識老師和班級。

為了讓學(xué)生盡快適應(yīng)幼小銜接，打造無恐懼教室，讓孩子們快樂地學(xué)習(xí)生活，我校大膽嘗試，構(gòu)建了一整套入學(xué)課程，各學(xué)科圍繞每周主題精細(xì)整合每天的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

以往的入學(xué)教育重在說教，多數(shù)是給孩子們灌輸學(xué)校班級的各項規(guī)章制度，就像繩索一樣逐條捆綁在孩子身上。孩子們剛剛走進(jìn)全新的環(huán)境，一切都是陌生的。在這種情況之下，很容易被各種規(guī)章制度嚇住，覺得上學(xué)不美好、不開心，心里開始害怕上學(xué)。

教師同樣也有這樣的感受。孩子是鮮活靈動的個體，如果僅僅依靠幾天的入學(xué)教育，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。孩子們每天總會有不同的甚至是始料未及的事情發(fā)生，如果規(guī)矩沒有樹立好，那么以后的班級管理、學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣將會一塌糊涂。根據(jù)實際情況，我們調(diào)整了教育教學(xué)思路，那就是：不急于講課本知識，而是根據(jù)以往孩子們的入學(xué)情況設(shè)計為期一個月的入學(xué)課程。

入學(xué)課程不是拋棄課本不講、拋棄規(guī)則不講，而是依托兒童課程，比如繪本故事、童謠、兒歌、晨誦等內(nèi)容，分別針對隊列、就餐、課間、上課聽講，引導(dǎo)孩子們在快樂的活動中受到規(guī)則教育。

入學(xué)課程并非單一的課程，而是各個學(xué)科的整合。不同學(xué)科都要統(tǒng)一在一條教育教學(xué)主線上安排自己的課程。各班每周定好一個教育側(cè)重點，并把具體工作目標(biāo)細(xì)化到每一天中。比如：開學(xué)前兩天，我們主要對學(xué)生進(jìn)行“相識”教育，主題是“我愛上學(xué)”。教師講述繪本故事《小魔怪要上學(xué)》，以此激發(fā)孩子們上學(xué)的興趣，使他們明白：上學(xué)是讓人開心和快樂的一件事情。

入學(xué)課程第一周的主題是《我會守規(guī)矩》。通過兒歌《升國旗》，繪本故事《一只大雁》《小阿力的大學(xué)?！贰洞笮l(wèi)，不可以》的學(xué)習(xí)，孩子們明白了升旗集合站隊時要做到安靜、有序，應(yīng)該像大雁一樣聽從指揮，課堂上更應(yīng)該遵守班級紀(jì)律。數(shù)學(xué)課上，教師通過講述數(shù)學(xué)繪本故事，引導(dǎo)孩子們從中感知數(shù)學(xué)思維的魅力。音樂課上，孩子們學(xué)唱《上學(xué)歌》；美術(shù)課上，教師引導(dǎo)孩子們發(fā)現(xiàn)校園的美；體育課上，孩子們學(xué)習(xí)如何站隊……

第二、三、四周的主題分別是：《讓自己更安全》《我愛新家、新朋友》《學(xué)習(xí)是甜的》。每一項規(guī)則都是借助一種文本形式潛移默化地完成，使孩子們在心境愉悅的狀態(tài)下學(xué)會規(guī)則，達(dá)到事半功倍的教育效果。

入學(xué)課程雖然分為幾大板塊，但是各部分之間并不是完全分開的，同樣的內(nèi)容會有不同的教育側(cè)重點。孩子們畢竟年齡小，學(xué)校的常規(guī)教育不會立竿見影，需要教師持之以恒。

為了鼓勵孩子們，教師每天都會寫一份孩子們在校表現(xiàn)的評價表，根據(jù)課上情況對每個孩子做出評價，每周進(jìn)行一次總結(jié)。月底，根據(jù)這些評價開展一次集卡通關(guān)的游戲活動，結(jié)束孩子們?yōu)槠谝粋€月的學(xué)前課程學(xué)習(xí)。之后告訴孩子們：你已經(jīng)成為一名合格的小學(xué)生了。如果將通關(guān)活動與少先隊建隊日或小學(xué)生入隊儀式結(jié)合在一起，會更有意義。

實踐證明，入學(xué)課程確實符合孩子們的認(rèn)知規(guī)律。家長們反饋說，孩子們每天放學(xué)回到家，說得都是在學(xué)校生活很快樂。孩子們開心、家長們放心，我們的班級建設(shè)才會更加順心。

根據(jù)一年級新生的特點改革課程內(nèi)容與教學(xué)方法，注重小學(xué)教育的生活性、游戲性和情境性，努力幫助新生愉快、順利地適應(yīng)小學(xué)生活，是我們的責(zé)任，更是我們的使命。