聲勢(shì)訓(xùn)練在小學(xué)音樂教學(xué)中的運(yùn)用

鐘 昱

（廣東省廣州市天河區(qū)凌塘小學(xué)，廣東 廣州 510006）

在素質(zhì)教育普及的今天，音樂對(duì)于學(xué)生的成長扮演著越來越重要的角色。要想音樂教育工作變得更高效，教學(xué)方法就至關(guān)重要。

一、聲勢(shì)訓(xùn)練的概念及在音樂教學(xué)中的應(yīng)用

在小學(xué)音樂教學(xué)中，聲勢(shì)訓(xùn)練主要是指教師帶領(lǐng)學(xué)生利用身體動(dòng)作發(fā)出聲音來進(jìn)行教學(xué)的方法，在具體的操作中，包括了拍手、跺腳、打響指、拍胸、拍腿、身體晃動(dòng)等。聲勢(shì)訓(xùn)練更強(qiáng)調(diào)動(dòng)作在音樂教學(xué)中的作用，小學(xué)生通過身體做出的動(dòng)作，可以在訓(xùn)練中實(shí)現(xiàn)對(duì)節(jié)奏感的觸及，更能理解音樂所表達(dá)的情感。

聲勢(shì)訓(xùn)練源于奧爾夫教學(xué)體系，在小學(xué)音樂教學(xué)中主要的應(yīng)用有以下幾種：一是對(duì)節(jié)奏的模仿，這種模仿可以由教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行，也可以在學(xué)生之間，對(duì)音樂的節(jié)奏用拍手等形式表達(dá)出來，需要注意的是必須從易到難，掌握好時(shí)間。二是采用接龍游戲，由前一名學(xué)生完成幾個(gè)節(jié)奏的擊打后，由下一個(gè)學(xué)生接著進(jìn)行，鍛煉小學(xué)生的反應(yīng)能力以及記憶力。三是自主創(chuàng)作，可以在課堂上將班級(jí)分成幾個(gè)小組，由小組經(jīng)過討論創(chuàng)作出簡單的節(jié)奏，教師在一旁進(jìn)行指導(dǎo)，鍛煉了小學(xué)生獨(dú)立思考的能力和創(chuàng)造力。四是用聲勢(shì)來伴奏，教師用鋼琴彈奏一小段學(xué)生熟悉的音樂，學(xué)生用打節(jié)拍的方式為音樂來進(jìn)行伴奏，鍛煉了小學(xué)生的聽覺及身體協(xié)調(diào)能力。

二、聲勢(shì)訓(xùn)練在小學(xué)音樂教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

小學(xué)生由于年齡較小，在面對(duì)音樂中陌生的領(lǐng)域時(shí)很難有直接的感知，通過聲勢(shì)訓(xùn)練，使他們可以通過觸覺來了解音樂，更容易讀懂音樂的節(jié)奏。聲勢(shì)訓(xùn)練之所以被眾多教師所采用，是因?yàn)樵谝魳方虒W(xué)中具備很多優(yōu)勢(shì)。

聲勢(shì)訓(xùn)練首先可以鍛煉小學(xué)生的模仿能力，模仿是創(chuàng)作的先決條件，通過模仿教師或其他同學(xué)的動(dòng)作訓(xùn)練自己的節(jié)奏感，在這個(gè)過程中小學(xué)生必須集中精力地聽他人的節(jié)拍，提高了小學(xué)生的注意力。其次在接龍游戲中不僅需要小學(xué)生精力高度集中，還需要有一定的記憶力，才能跟上節(jié)奏，通過身體的擊打，使其思維和動(dòng)作能夠同時(shí)進(jìn)行，提高了思維敏捷性。再次是通過模仿和學(xué)習(xí)之后，小學(xué)生對(duì)音樂節(jié)奏有了一定的感知力，教師鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作簡單的節(jié)奏，提高了小學(xué)生的創(chuàng)作能力。最后通過聲勢(shì)的伴奏，可以使小學(xué)生快速地熟悉一首歌曲的旋律，豐富了他們的音樂知識(shí)，培養(yǎng)了他們的樂感，提高了音樂學(xué)習(xí)的興趣，讓更多的小學(xué)生愛上音樂課。

三、聲樂訓(xùn)練在課堂教學(xué)中的體現(xiàn)

（一）對(duì)節(jié)奏進(jìn)行模仿，學(xué)生提高對(duì)音樂的辨識(shí)度

小學(xué)音樂課堂上，需要學(xué)習(xí)許多新的歌曲，教師需要手把手教會(huì)小學(xué)生，通過聽力的鍛煉，增強(qiáng)對(duì)音樂的辨識(shí)，這是掌握音樂知識(shí)的前提。面對(duì)大量的音樂教材，采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，多是由教師用語言灌輸，學(xué)生來接收，由于這些知識(shí)比較抽象，而小學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)不足，因此不利于小學(xué)生的理解。使用聲勢(shì)訓(xùn)練的方法可以幫助小學(xué)生對(duì)歌曲的節(jié)奏進(jìn)行模仿，經(jīng)過多次的節(jié)奏模仿，在這個(gè)過程中不斷加深印象，學(xué)生自然地會(huì)感知到音符、時(shí)值、節(jié)拍等歌曲的組成部分，掌握基礎(chǔ)的音樂知識(shí)。

（二）通過游戲加強(qiáng)學(xué)生節(jié)奏感的訓(xùn)練

音樂課堂的教學(xué)不是單一的說教，它的內(nèi)涵和藝術(shù)形式非常的多樣化。教師只能作為一個(gè)引領(lǐng)者，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生去感知音樂，體會(huì)音樂作品中的思想。用音樂去引起學(xué)生的思想共鳴，激發(fā)他們心底的感悟。傳統(tǒng)的教學(xué)方法多采用教師帶領(lǐng)學(xué)生打拍子的方式，在教學(xué)中比較枯燥。在進(jìn)行聲勢(shì)訓(xùn)練時(shí)，教師可以為小學(xué)生創(chuàng)造游戲的方式，讓學(xué)生參與到節(jié)奏感的訓(xùn)練中，在輕松愉快的游戲中，掌握節(jié)奏的變化，用不同的音樂表現(xiàn)形式來感知音樂，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)節(jié)奏感的印象，也鍛煉了他們的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。例如游戲《看指揮》，教師可以根據(jù)音調(diào)的高低擺出相應(yīng)的手勢(shì)，告訴學(xué)生旋律的變化。

（三）選取適合小學(xué)生能力的音樂進(jìn)行聲勢(shì)訓(xùn)練

小學(xué)生在孩童時(shí)期，已經(jīng)學(xué)過大量的兒歌，這些兒歌是小學(xué)音樂教師進(jìn)行聲勢(shì)訓(xùn)練最好的素材，通過已經(jīng)被小學(xué)生廣泛熟悉的兒歌訓(xùn)練，可以消除了他們學(xué)習(xí)時(shí)的恐懼心理。例如在學(xué)習(xí)《拍手謠》時(shí)，歌曲中提到了很多可以發(fā)生的動(dòng)作，如“黃雀落在樹當(dāng)西”、“七人騎馬過江西”…在唱到這些歌詞時(shí)，可以請(qǐng)學(xué)生們跟著音樂的節(jié)奏做出相應(yīng)的動(dòng)作。通過這樣的訓(xùn)練，小學(xué)生將歌曲與自己的動(dòng)作和思維融為一體，可以感受到歌曲的精髓，為歌曲的進(jìn)一步學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備工作。

（四）做好聲勢(shì)訓(xùn)練的反饋工作

對(duì)于小學(xué)生而言，聲勢(shì)訓(xùn)練雖然可以幫助他們快速地熟悉歌曲，更好地掌握音樂的節(jié)奏，但是在教學(xué)過程中，由于不同的學(xué)生音樂基礎(chǔ)存在差異，導(dǎo)致出現(xiàn)不同的教學(xué)效果，部分學(xué)生還存在不適應(yīng)的現(xiàn)象導(dǎo)致學(xué)的較慢。這樣的現(xiàn)象就要求音樂教師在完成課堂教學(xué)后，要及時(shí)做好聲勢(shì)訓(xùn)練的反饋，了解學(xué)生的掌握情況，針對(duì)出現(xiàn)的問題在進(jìn)一步打磨，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，確保所有的小學(xué)生都能掌握這一方法，提高整體的教學(xué)質(zhì)量。

四、結(jié)語

隨著教育改革的進(jìn)一步深化，音樂教學(xué)在小學(xué)生的課程中扮演著越來越重要的角色，音樂教學(xué)理念也越來越成熟。對(duì)于音樂教師而言，還是要把學(xué)生作為教學(xué)主體，從學(xué)生的興趣出發(fā)，不斷創(chuàng)新，制定操作性強(qiáng)的優(yōu)化措施，把培養(yǎng)學(xué)生樂感和美感，陶冶學(xué)生情操當(dāng)作教學(xué)任務(wù)的重中之重，相信聲勢(shì)訓(xùn)練在小學(xué)生的音樂課堂實(shí)效性會(huì)得到更大的提高?！?/p>