例談思想政治判斷題命制的基本要求

胡現(xiàn)紅（安吉縣高級中學，浙江安吉 313300）

2015年以來，浙江的思想政治學考選考試卷中出現(xiàn)了一種久違的題型——判斷題。判斷題分值小、文字量少，看似簡單，但要命制出具有較高信度、效度和區(qū)分度的高質(zhì)量試題，卻也不容易。通過對考試真題的研析，結(jié)合自己在教學實踐中的積累和感悟，筆者總結(jié)了判斷題命制中必須堅持的五個基本要求。

一、知識考查的科學性

科學性是試題命制的最基本要求，是試題的生命線，對試題具有“一票否決權(quán)”。因此，科學性是我們在判斷題命制中必須關(guān)注的首要問題。在判斷題命題的科學性方面，往往存在以下問題：

1.知識性問題

這里說的知識性問題，既包括所考查的知識本身是否科學，也包括試題所考查的知識是否超出考試“范圍”，還包括所考查的知識有沒有定論等。

（1）知識錯誤

【例1】實踐是檢驗認識的真理性的根本標準。

本題答案是正確。但筆者以為，該題其實犯了知識性的錯誤?！渡钆c哲學》教材明確指出：“實踐是檢驗認識的真理性的唯一標準。”“唯一標準”不是“根本標準”，根本標準是相對于非根本標準而言的。如果認為實踐是檢驗認識的真理性的根本標準，那就意味著檢驗認識的真理性的標準并不唯一，所以本題在知識考查上的科學性是值得商榷的。

（2）范圍不清

【例2】貨幣被用來支付工資說明貨幣具有支付手段職能。

本題答案是正確，這本身沒有問題。支付手段是貨幣的一個職能，但《考試說明》對貨幣職能的考查要求是掌握其基本職能，即價值尺度和流通手段，顯然這道題超出了考試范圍?？荚嚪秶蛎}依據(jù)主要是教材、《考試說明》和課程標準，命題必須在這些框架下進行。否則就會存在爭議，影響試題的信度。

（3）知識有爭議

【例3】紙幣作為世界各國普遍使用的貨幣，具有價值尺度和流通手段職能。

本題答案是正確，這值得商榷?，F(xiàn)行教材對紙幣的定義是：“紙幣是由國家（或某些地區(qū)）發(fā)行并強制使用的?！奔垘庞袥]有價值，有沒有價值尺度職能，教材沒有說明，而且在一定程度上頗具爭議。命題中使用有爭議的知識點，既混淆了考生的視聽，又讓他們產(chǎn)生不必要的糾結(jié)，這種做法也是不科學的。

2.邏輯性問題

判斷題命制中的邏輯性問題，指的是思維過程中違反形式邏輯規(guī)律和邏輯規(guī)則而產(chǎn)生錯誤。比較典型的錯誤是任意擴大或縮小概念的內(nèi)涵和外延。

【例4】“萬物都在運動,但只是在概念中運動”,可見唯心主義者并沒有否認運動。

本題答案是正確，也有一定的問題。根據(jù)對世界本原問題的不同回答，人們區(qū)分了唯物主義和唯心主義。唯心主義既可以與辯證法相結(jié)合，也可以與形而上學相結(jié)合；既可以承認運動，也可以否認運動。本題沒有對“萬物都在運動，但只是在概念中運動”這句話進行全面的分析，而簡單地認為唯心主義者并沒有否認運動，犯了縮小概念外延的邏輯性錯誤。

【例5】今年下半年新一輪縣、鄉(xiāng)人大代表選舉中，縣一級實行差額選舉，鄉(xiāng)一級實行直接選舉。

這是2016年4月浙江卷的一道真題，答案是正確?！翱h一級實行差額選舉”“鄉(xiāng)一級實行直接選舉”，這兩句話單獨拿來判斷都沒有邏輯性問題，但是放在一起比較，就不合適了，因為等額選舉和差額選舉屬于兩種不同的分類結(jié)果，存在交叉現(xiàn)象，正如我們說“A是男人”，那么作為比較對象的“B”應(yīng)該表述為“是男人或女人”才恰當；如果說“B是老人或小孩”，那在邏輯上就不存在對應(yīng)比較關(guān)系。所以說這道題也就犯了邏輯性錯誤，有悖于科學性要求。

二、材料選取的貼切性

浙江的學考選考卷，在判斷題命制素材的選取上形成了獨特風格，那就是切合教材、貼近生活。筆者發(fā)現(xiàn)，就判斷題取材角度而言，其命制形式主要可以歸納為引文式判斷和情境式判斷兩種，無論是哪種形式，都離不開材料選取的貼切性要求。

1.引文式判斷

試題引用教材文字作為素材，要求學生進行判斷。根據(jù)對教材文字是否進行調(diào)整加工，可將其分為兩種情況：

（1）素材直接來自教材

【例6】人的價值就在于通過自己的活動滿足社會、他人和自己的需要。（2018年4月浙江卷）

【例7】當今世界，主權(quán)國家和國際組織都是國際社會的主要成員。（2017年11月浙江卷）

（2）素材重組再現(xiàn)教材

【例8】全面提高公民道德素質(zhì)要以法治為重點。（2018年4月浙江卷）

【例9】國家合理的分配政策對財政收入的影響是基礎(chǔ)性的。（2017年11月浙江卷）

判斷題素材無論是對教材內(nèi)容的直接選取還是重組再現(xiàn)，都是直接或者間接考查學生對教材重難點知識的掌握情況，體現(xiàn)了判斷題切合教材的命制要求。

2.情境式判斷

創(chuàng)設(shè)一定的情境，要求考生在情境材料中去理解觀點、判斷對錯。根據(jù)情境素材的來源，可將其分為兩種情況：

（1）情境素材來自教材

【例10】哲學需要反思，需要認識“思想”、認識“認識”，這是一種唯心主義的觀點。（2018年4月浙江卷）

【例11】有人說哲學研究人生問題，有人說哲學研究認識問題，其實哲學只研究思維與存在的關(guān)系。（2017年11月浙江卷）

（2）情境素材來自時政熱點和現(xiàn)實生活

【例12】堅定信念、百折不撓，是“紅船精神”的內(nèi)涵之一，它體現(xiàn)了自強不息的民族精神。（2018年4月浙江卷）

【例13】小明上書店購書，這屬于社會再生產(chǎn)過程的交換環(huán)節(jié)。（2017年11月浙江卷）

這類情境式判斷，根據(jù)教材內(nèi)容，其素材有些來自時政熱點，有些來自社會生活，既落實了判斷題切合教材的要求，同時還接地氣，還原了知識的生活意義和價值，從而體現(xiàn)了試題命制的生活化特色，有利于培養(yǎng)學生更多地關(guān)注社會和生活。

三、語言表述的簡潔性

語言是思維的外殼和思想的載體。試題需要借助語言這一物質(zhì)外殼來表達，用最少的文字表達最準確的思想應(yīng)該成為命題者的追求。在語言的簡潔性方面，學考選考真題同樣給我們提供了很好的示范。

【例14】合理確定個人所得稅起征點，有利于實現(xiàn)社會公平。（2018年4月浙江卷）

【例15】生物的反應(yīng)形式是人類意識產(chǎn)生的前提。（2017年11月浙江卷）

這兩道學考選考真題表述不拖泥帶水，考查的知識點清晰明確，都體現(xiàn)了判斷題語言簡潔干練的要求?？墒牵覀円舶l(fā)現(xiàn)有些判斷題的表述背離了語言表述的簡潔性要求。

【例16】2018年1月1日起，我國征收環(huán)境保護稅。該稅收具有強制性、無償性和固定性的特點是區(qū)別于之前收取排污費的主要標志。

本題答案是正確。這是筆者參與審題時遇到的一道題，該題存在兩個問題：一是“稅”區(qū)別于“費”的主要標志就是固定性，而不包括其他兩個方面；二是語言不夠簡練。后修改為：“2018年起，取代我國現(xiàn)行排污費的環(huán)境稅開征，這一變化主要基于稅收的固定性特征?！边@樣，語言表達就簡潔流暢多了。

【例17】受禽流感影響，去年活雞和雞蛋價格持續(xù)下跌，養(yǎng)雞戶紛紛壓縮產(chǎn)量。今年三月份以來，雞蛋價格不斷走高，小張作出擴大養(yǎng)雞規(guī)模的決定。這表明價格與供求相互影響、相互制約。

這是2016年3月版《考試說明》第50頁上的一道示例題，給定的答案是正確。該題的科學性沒有問題，但同樣存在過于繁復(fù)的問題，包括標點符號，共有79個字，不適宜作為判斷題呈現(xiàn)。筆者很高興地看到，2018年1月版《考試說明》已將其刪去。

四、考查內(nèi)涵的豐富性

判斷題的命制，在形式上追求簡潔，但在內(nèi)涵上必須厚實、豐富。為此，試題的設(shè)計既要有一定思維含量，又要防止對教材形而上學的理解。

【例18】小明爸爸的公司采用“機器換人”后，生產(chǎn)效率提高，但單位商品的價值量不變。（2017年4月浙江卷）

考查學生對商品的價值量與社會勞動生產(chǎn)率二者關(guān)系的掌握，檢測學生對個別勞動生產(chǎn)率與社會勞動生產(chǎn)率的區(qū)別，應(yīng)該是這道學考選考題的命題意圖，對學生的能力要求較高。該題以干凈利落的語言展現(xiàn)了教材的易混易錯知識，很好地體現(xiàn)了判斷題內(nèi)涵豐富性的要求。而違反這一命題要求的試題時有出現(xiàn)。

【例19】在全球化浪潮中，不同民族文化相互交融，文化多樣性必然消失。

本題答案是錯誤，答案沒有問題。但是“必然”的表述過于絕對，觀點錯誤過于明顯。對考生而言，該題太簡單了。這類試題思維含量低，不能很好地體現(xiàn)考試的區(qū)分度，應(yīng)盡可能地避免。

【例20】漢字是中華文明的重要標志，一直為中華各族人民所通用。

本題答案是錯誤，屬于引文式判斷，教材正確的表述應(yīng)該是“漢字‘今天’為中華各族人民所通用”。也許命題者想要引導(dǎo)考生掌握“漢字過去不為各民族通用，今天才為各民族通用”吧！但筆者認為，本題在非核心知識點上考得太細，過于摳教材，這樣的命題既把學生導(dǎo)向到了簡單的死記硬背，也不能很好地考查學生的理解和思維能力，與當前提出的學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是背道而馳的。

五、教育目標的導(dǎo)向性

作為教學的一個重要環(huán)節(jié)，政治命題必須追求真善美，將“立德樹人”和培育社會主義核心價值觀落到實處，提升學生學科核心素養(yǎng)，使試題的育人功能最大化。

【例21】“見人說人話，見鬼說鬼話”，從一個側(cè)面說明了意識活動具有自覺選擇性的特點。

本題答案是正確。本題從知識層面分析沒有錯誤，但從價值觀導(dǎo)向看，明顯存在問題?！耙娙苏f人話，見鬼說鬼話”，是一種錯誤的價值選擇，命題者可以把它作為命題素材，但應(yīng)該站在批判的立場上才對。而把這種反面的素材制作成肯定性的答案呈現(xiàn)給考生，對學生“三觀”的負面影響是不可忽視的。反觀學考選考真題在這方面就對我們起到了很好的引領(lǐng)作用。

【例22】浙江省“最多跑一次”政務(wù)改革的根本目的是轉(zhuǎn)變政府職能。（2018年4月浙江卷）

【例23】堅定信念、百折不撓，是“紅船精神”的內(nèi)涵之一，它體現(xiàn)了自強不息的民族精神。（2018年4月浙江卷）

這兩題的答案分別是錯誤和正確。命題引進浙江省“最多跑一次”政務(wù)改革和“紅船精神”這類正能量的素材，使學生在考場就接受了一次正確價值觀的教育。盡管第一題答案是“錯誤”，但錯在政務(wù)改革的根本目的是政府更好地“為人民服務(wù)”。顯然，這有助于培育和提高學生政治認同的學科素養(yǎng)，增強制度自信和道路自信，自覺樹立中國特色社會主義理想信念。

總而言之，在判斷題命制過程中，命題者只有把握知識考查的科學性、素材選取的貼切性、語言表述的簡潔性、考查內(nèi)涵的豐富性、教育目標的導(dǎo)向性這五個基本要求，才能保證試題質(zhì)量，從而更好地考查學生的能力和水平，推動學生的學科核心素養(yǎng)發(fā)展。