關(guān)于加強我區(qū)職業(yè)技術(shù)教育的建議

黃永紅

（泉州市茶文化研究會，福建 泉州 362000）

我們的職業(yè)教育承擔著培養(yǎng)數(shù)以億計，高素質(zhì)勞動者和數(shù)以千萬計高技能專業(yè)人才的重大任務(wù)，是教育事業(yè)的重要組成部分，是國民經(jīng)濟和社會發(fā)展的重要基礎(chǔ)。“產(chǎn)教融合，校企合作”是現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)教育的顯著特征之一。我們的國家正在經(jīng)歷轉(zhuǎn)型發(fā)展的新時期。2019年，將是極其重要的一年！還將是很多行業(yè)生死攸關(guān)的轉(zhuǎn)折點，更將是無數(shù)擁有一定技能的一線工人逆襲的絕佳之年。各個行業(yè)都在轉(zhuǎn)方式、調(diào)結(jié)構(gòu)，在這個過程中，加強我區(qū)職業(yè)技術(shù)教育的發(fā)展是必然要求。

一、當前我區(qū)職業(yè)技術(shù)教育存在的問題。

近年來，我區(qū)職業(yè)技術(shù)教育和之前相比，取得了長足進步，但是經(jīng)濟社會的快速發(fā)展對職業(yè)人才的要求也在不斷提升，職業(yè)教育與市場需要還是有著較大的空間。當前我區(qū)職業(yè)教育發(fā)展任然存在著很多的問題。

（一）有些部門對職業(yè)技術(shù)教育重要性認識不足

職業(yè)技術(shù)教育相對于普通高等教育而言，一直是發(fā)展相對弱勢的，傳統(tǒng)觀念中，往往是成績不好，上普通高校無望的學生才會選擇職業(yè)教育，因此，很多部分對職業(yè)技術(shù)教育的重視度較低，在這方面的教育投入也很少，師資，辦學條件遠遠跟不上發(fā)展需要。

（二）社會偏見限制著職業(yè)技術(shù)教育的發(fā)展。

部分企業(yè)唯學歷論的用人標準和人才培養(yǎng)模式使得技能型勞動者缺乏晉升渠道，不僅對技能型的人才不公平，更是從某種程度上對職業(yè)教育帶來了一定的負面影響。

（三）輿論導(dǎo)向的缺失使得職業(yè)技術(shù)教育缺乏應(yīng)有的關(guān)注度

關(guān)于職業(yè)技術(shù)教育的宣傳方面，存在輿論導(dǎo)向的不足，新聞媒體等對職業(yè)技術(shù)教育的關(guān)注度少，也是的職業(yè)技術(shù)教育的曝光度較少，從而使得社會大眾也更加不關(guān)注職業(yè)技術(shù)教育方面的信息。

因此，想要加強我區(qū)職業(yè)技術(shù)教育的發(fā)展，我們必須認識到問題的根本，并向職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展優(yōu)秀的典型去學習。

德國職業(yè)技術(shù)教育值得我區(qū)借鑒。德國的職業(yè)技術(shù)教育有著以下幾個顯著的特點；一是有著高度的全民共識，從政府、社會到家庭、學生有著高度的共識；二是有著比較科學的頂層設(shè)計；三是德國的職業(yè)教育之所以發(fā)展到今天，成為世界一流的職業(yè)教育，有一個完備的法律體系作保證；四是有企業(yè)和行業(yè)的高度參與；五是有統(tǒng)一的國家標準。六是有完整的科學的評價體系；七是有強大的科研支撐。所以德國的職業(yè)教育是世界頂級的職業(yè)教育，這樣的職業(yè)教育打造了“德國制造”。因此，要貫徹中國制造2025的方針，提升區(qū)域職業(yè)人才發(fā)展適應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展需要，就需要加強我區(qū)職業(yè)技術(shù)教育。

二、我區(qū)當前職業(yè)培訓狀況

當前我區(qū)職業(yè)培訓所覆蓋的方向涉及到農(nóng)林、人社、扶貧、婦聯(lián)、殘聯(lián)等領(lǐng)域，有人社部門開展的創(chuàng)業(yè)培訓，就業(yè)技能培訓，還有區(qū)黨委組織部開展的農(nóng)村黨員技能培訓、青年職業(yè)培訓、區(qū)婦聯(lián)開展的婦女技能培訓、還有農(nóng)業(yè)廳開展的職業(yè)農(nóng)民培訓等等，但由于設(shè)計部分較多，缺乏整理的統(tǒng)籌性，在實際操作的過程中，存在一些資源分配不均衡的問題。

另外，職業(yè)教育存在職業(yè)資格認證的問題。由于職業(yè)資格證書由人社部門頒發(fā)，職業(yè)院校部分專業(yè)并沒有得到頒發(fā)資格認證的授權(quán)，這就使得職業(yè)院校畢業(yè)的學生不能及時得到職業(yè)資格認證，影響就業(yè)，也就降低了社會大眾對職業(yè)教育的學習積極性。

三、我區(qū)職業(yè)技術(shù)教育開展時間工作建議：

（一）政府、社會到家庭、學生要轉(zhuǎn)變觀念，形成尊重技能人才、尊重職業(yè)技術(shù)教育的社會風氣。

（二）加強自身建設(shè)，著力提高行業(yè)指導(dǎo)能力。結(jié)合本行業(yè)特點和實際工作的要求，逐步細化工作職責、完善運行機制、加強自身建設(shè)，不斷發(fā)揮和強化專指委在專業(yè)課程體系、人才培養(yǎng)方案、精品課程及學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺等建設(shè)中的指導(dǎo)作用，努力促進行業(yè)、企業(yè)參與到職業(yè)教育教學中，并使之在重大政策研究、人才需求預(yù)測、職業(yè)資格制定、就業(yè)準入、專業(yè)設(shè)置、專業(yè)課程體系建設(shè)與教材開發(fā)、人才培養(yǎng)方案的修訂、校企合作、教學改革、質(zhì)量評價等職業(yè)教育環(huán)節(jié)中充分發(fā)揮作用。

（三）主動對接，大力推進產(chǎn)教融合。職業(yè)教育作為與經(jīng)濟社會聯(lián)系最緊密、直接面向市場辦學的教育類型，要鼓勵行業(yè)企業(yè)參與、創(chuàng)新辦學體制機制。在深化職業(yè)教育教學改革的過程中，要研究行業(yè)企業(yè)參與職業(yè)教育的模式、方法和政策，努力調(diào)動行業(yè)企業(yè)參與職業(yè)教育的積極性，不斷推進產(chǎn)教融合。因此，要以行業(yè)需求為導(dǎo)向，深入探索產(chǎn)教融合的新思路、新舉措。

（四）要深入調(diào)研，全面推進教育教學改革。要以提供咨詢指導(dǎo)服務(wù)為重點，全面推進教育教學改革。要以專業(yè)、課程和教材體系建設(shè)為核心，通過用人單位直接參與課程設(shè)計、教學評價等方式，深化專業(yè)課程體系改革，瞄準相關(guān)企業(yè)或行業(yè)改革與發(fā)展的需求，不斷提高學校教育與企業(yè)或行業(yè)發(fā)展的契合度；要系統(tǒng)構(gòu)建從中職、?？频奖究聘鱾€層次的技能人才培養(yǎng)體系，并通過推動專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求、課程內(nèi)容與職業(yè)標準、教學過程與生產(chǎn)過程對接，積極推進學歷證書和職業(yè)資格證書“雙證書”制度。國務(wù)院的《決定》和國家六部委的《規(guī)劃》，簡單的說，從教育的角度來講，現(xiàn)代職業(yè)教育可以用三句話來概括，行業(yè)調(diào)整驅(qū)動專業(yè)改革，技術(shù)進步驅(qū)動課程改革，真實應(yīng)用驅(qū)動教學改革，現(xiàn)代職業(yè)教育就具備這三個主要特征。從培養(yǎng)人的角度來講有五個對接，專業(yè)與產(chǎn)業(yè)和職業(yè)崗位對接，專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標準對接，教學過程與生產(chǎn)過程對接，學歷證書與資格證書對接，職業(yè)教育與終身學習對接，這五個對接從培養(yǎng)人的角度充分體現(xiàn)了現(xiàn)代職業(yè)教育的要求。

關(guān)于我區(qū)職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展，我們要從根本上認識并解決當前存在的問題，從實踐中不斷深入耕耘，才能為社會不斷輸出職業(yè)技術(shù)人才，從根本上提升區(qū)域職業(yè)人才競爭力，更好的促進區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展。