淺談二輪復(fù)習(xí)課的專題設(shè)置

葉圣陶先生說：“教學(xué)在于善引啟迪，使學(xué)生自奮其力，自致其如?！笨梢?，在課堂上如何激活學(xué)生的思維是教師在設(shè)計(jì)課堂時(shí)的重中之重。這一點(diǎn)在復(fù)習(xí)課中尤為重要。

當(dāng)前的高考在回歸學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，對(duì)學(xué)生能力的要求有上升趨勢(shì)。傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)課一般是按照“章節(jié)—專題—模擬”的模式進(jìn)行。其中，二輪復(fù)習(xí)以專題、習(xí)題講評(píng)形式呈現(xiàn)，專題設(shè)計(jì)跨度大，思維跳躍性強(qiáng)。二輪復(fù)習(xí)階段是學(xué)生能力提升的關(guān)鍵時(shí)期。如何規(guī)劃二輪復(fù)習(xí)的專題是擺在教師面前的一道難題，二輪復(fù)習(xí)專題的設(shè)置對(duì)復(fù)習(xí)的有效性有著至關(guān)重要的作用，確定“小”“?！薄靶隆钡膶ｎ}，對(duì)核心知識(shí)進(jìn)行深化，是二輪復(fù)習(xí)的宗旨。

筆者認(rèn)為專題的確定可以從以下幾個(gè)方面入手：

1.從核心概念入手，合理整理教材

近年來，高考生物選擇題常圍繞一個(gè)核心概念展開，在進(jìn)行專題復(fù)習(xí)時(shí)，可打破教材原有的順序，圍繞核心概念進(jìn)行細(xì)化、拓展、延伸，提高復(fù)習(xí)的有效性和針對(duì)性。如以“哺乳動(dòng)物成熟紅細(xì)胞”“細(xì)胞周期”“水”為核心概念，將相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整合，在復(fù)習(xí)過程中可借助Venn圖等深化學(xué)生對(duì)核心概念的理解。與之類似，教師還可以開展病毒的專題復(fù)習(xí)。

2.緊扣重點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)專題

有些內(nèi)容高考會(huì)重點(diǎn)考查，抓住這些重點(diǎn)，分析高考試題，根據(jù)分析結(jié)果設(shè)計(jì)專題，可以提高復(fù)習(xí)的針對(duì)性。如“光合作用與細(xì)胞呼吸”是高考的高頻考點(diǎn)，可針對(duì)其設(shè)置實(shí)驗(yàn)探究、題型分析等不同角度的專題，有的放矢地對(duì)這類高頻考點(diǎn)開設(shè)專題進(jìn)行復(fù)習(xí)，能夠把握學(xué)生的“困惑”之處，將復(fù)習(xí)的難點(diǎn)分解。同樣，針對(duì)“遺傳的基本規(guī)律”等高頻考點(diǎn)，教師均可開設(shè)不同角度的專題，以突破難點(diǎn)。

3.精選習(xí)題，提倡原創(chuàng)

二輪復(fù)習(xí)階段，利用新題對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效訓(xùn)練，能夠提高學(xué)生面對(duì)新素材、新情境獲取新思路，解決新問題的能力。教師針對(duì)本校、本班學(xué)情而命制的優(yōu)秀原創(chuàng)試題，既符合新課程理念下“教—學(xué)—評(píng)”一致性的要求，又能夠?yàn)樽陨斫虒W(xué)、科研能力的提升提供實(shí)踐和反思的平臺(tái)，有利于學(xué)生成績(jī)的提升，更有利于教師自身的成長。

總之，二輪復(fù)習(xí)需要以《考試大綱》和《考試說明》為指導(dǎo)，立足學(xué)生實(shí)際，切實(shí)開展符合學(xué)情的專題復(fù)習(xí)，才能真正發(fā)揮二輪復(fù)習(xí)的作用，提高學(xué)生成績(jī)，提升教師能力。