試論如何提高小學語文課堂教學的有效性

覃彪

（廣西河池市巴馬瑤族自治縣那桃鄉(xiāng)民安小學，廣西 河池 547502）

有效教學是指教師遵循教學活動的客觀規(guī)律，以盡量少的時間、精力和物力投入，實現(xiàn)教學目標，以及學生的個性培養(yǎng)與全面發(fā)展，取得盡可能多的教學效果，在現(xiàn)階段的小學語文教學活動中，教師要注重語文課堂教學，不斷完善和改進目前語文教學方法中的不足，積極創(chuàng)新語文課堂教學手段，促使小學語文課堂教學的有效性能夠得到快速提高。

一、精心備課，奠定課堂教學有效性提升的基礎

課堂教學效果如何，關鍵在于備課，備好課是搞好教學的基礎之基礎，教師只有深入鉆研教材，精心設計課堂教學，才能取得良好的教學效果，備課的要求是多方面的，但是至少要做到以下三點：其一是了解學生的知識底細；其二是明確教學目標；其三是掌握課文的重點內容，只有明確知道學生該學什么，才能弄清自己該做什么，我們知道教學目標決定了課堂教學的方向，明確了課堂教學目標，才能加強課堂教學的針對性，我們上面已經(jīng)說了抓教學重點問題，但是需要注意的是有些課文，例如：《清清的溪水》，它既有重點，又有難點，在備課時不能忽視它的難點“抓住動物們的神態(tài)和語言，理解植樹與溪水之間的關系”，由此可見，小學語文教師必須認真?zhèn)湔n，深入鉆研教材，才能準確把握，深刻理解。

二、開展小組合作學習，培養(yǎng)學生的團結合作精神

小組合作學習實質上就是把學生在學習過程中遇到的問題，通過小組討論形式得出最終答案的學習方式，小組合作學習是構建小學語文高效課堂的重要因素，它不僅能有效提升學生的學習效率，還能鍛煉學生的團結合作精神，例如：在學習《登鸛雀樓》這首古詩時，教師可以先要求學生自主學習，有效依據(jù)注釋和插圖來初步理解古詩，逐句說說詩意，緊接著再把學生分成若干個4人小組，要求學生以小組為單位互讀古詩，彼此交流詩意，進而深入體會詩人所表達的思想感情；例如：在教學《猴子種樹》內容時，教師可以先讓學生自己閱讀課文，要求學生用筆畫出不認識的生字，讓他們采用自己喜歡的方式識字，讀準字音，緊接著讓學生以小組為單位相互交流識字情況（注意“杜、鴉、梨”是形聲字，“拔”右邊是由“友”和“ˋ”組成），讓學生在討論過程中認準這些字的方法，并分析字形以會寫字“拔”“耐”“將”“鴉”為主，在識字過程中滲透漢字的知識，培養(yǎng)學生的識字能力，以及團結協(xié)作意識，幫助他們樹立集體榮譽感。

三、優(yōu)化教學情境，激發(fā)學生的學習興趣

優(yōu)化教學情境，激發(fā)興趣是實現(xiàn)課堂教學有效性的重要途徑，俗話說興趣是學生學習的最好動力，只有激發(fā)學生的學習興趣，才能有效激發(fā)學生的求知欲，牢牢吸引學生眼球，促使學生主動思考，幫助學生掌握更多的有效知識，因此，在小學語文課堂教學中，教師必須想方設法激發(fā)學生的學習熱情，教師可以緊密結合教材內容，適當開展一些教學活動，例如：在教學《春雨的色彩》內容時，教師需要提前準備好字詞卡片，教師可以從以下情境導入：小朋友，你們還記得我們學過的那首“小雨沙沙”的歌嗎？我們一起來唱“小雨沙沙”，緊接著開展“找朋友”的教學活動，老師讀生字，讓學生把老師預先藏在學生抽屜里的生字找出來，并請該同學帶讀，讓學生在輕松愉悅的氛圍中認識“線、論”等11個生字，會寫“你、們”等6個字，并正確流利地朗讀課文，在讀中感受到課文蘊涵著的道理和情趣，學會想象，學會欣賞，激發(fā)學生對大自然的喜愛之情。

四、注重課堂反思，有效提升教師的課堂教學水平

小學語文教學不是為了應付考試而是為了有效運用，課堂反思是教師對自己教學水平的一種監(jiān)督，教師要能夠根據(jù)學生在課堂上的表現(xiàn)來自我評價，對于在課堂上沒有解決的教學問題，要在課下及時查閱資料，尤其是被學生問到的一些看似和語文無關的知識，也要在下課后給學生尋找答案，這樣有助于培養(yǎng)學生的疑問精神，對于課堂上出現(xiàn)的一些教學問題，自己要認真分析和總結原因，教師要認清自己的不足之處，對于自身不好的地方要及時改進，對于自身優(yōu)秀的地方要繼續(xù)發(fā)揚，對于課堂上出現(xiàn)的一些新教學方法，教師在下課后也要及時整理，多和其他教師交流教學心得，這樣有利于教師充分了解自身的不足，并及時改正和調整語文教學方法，同時還要經(jīng)常在課下進行自我評價，有效掌握先進的語文教學技術，并要大膽實踐。例如：在教學《鳥的天堂》這節(jié)內容時，教師可以有效結合實際教學內容，不僅要深入挖掘教材內容，還要給學生延伸一些相關的課外內容，或者是根據(jù)自己擅長手工課件的制作特點，給學生制作大榕樹和白鳥飛翔以及畫眉的課件，運用手工課件形象生動地學生講解課文，要求學生圖文對照，認真欣賞，深入領悟，讓學生切實感受到大自然和諧之美，有效激發(fā)學生熱愛自然的情趣，這也非常有助于教師認清自己，從而真正提升小學語文課堂教學的有效性。

結束語：

綜上所述，在新課程改革背景下，對小學語文教學提出了新的要求，要想提升小學語文課堂教學的有效性，教師就需要深入理解新課改下的教學理念，在此基礎上熟練運用課堂教學策略，同時不斷創(chuàng)新教學方法，總結教學經(jīng)驗，有效激發(fā)學生學習語文的熱情和積極性，另外，對于學生在語文學習過程中存在的問題，教師要及時給予解決方法，保證學生能及時解決自己的疑惑。