小學(xué)數(shù)學(xué)繪本教學(xué)的反思

劉海玲

（河北省廊坊市廣陽(yáng)區(qū)白家務(wù)辦事處白家務(wù)中心小學(xué)，河北 廊坊 065000）

本學(xué)期，我嘗試運(yùn)用繪本設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，這樣的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)往往更能激發(fā)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣和欲望。

一、巧用數(shù)學(xué)繪本，入情入境

托爾斯泰說(shuō)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！钡湍昙?jí)學(xué)生處于成長(zhǎng)關(guān)鍵期，他們好奇、好問(wèn)又富有想象力，對(duì)于引人入勝的故事更是喜聞樂(lè)見(jiàn)。一個(gè)動(dòng)人的故事、一個(gè)美妙的傳說(shuō)或一個(gè)有趣的典故，都會(huì)讓課堂教學(xué)更加有吸引力，能迅速調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極思維，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也會(huì)空前高漲。繪本教學(xué)可以充分發(fā)揮其圖畫(huà)書(shū)、故事書(shū)的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

【案例】講述故事開(kāi)頭，引出“比較”的話題。

師：孩子們，你們喜歡看繪本故事嗎？

師：其實(shí)很多繪本故事里都有數(shù)學(xué)知識(shí)呢！今天，我們就一起來(lái)看一本數(shù)學(xué)繪本——《公主殿下來(lái)的那天》。

師：這是一座美麗而古老的村莊，在村莊里有這么一位老爺爺，他是村里最年長(zhǎng)的老人，非常聰明，無(wú)論遇到什么事情，他都能很快解決，所以他在村子里很有聲望。這位是老爺爺?shù)膶O女，名叫小燈籠。這天，王宮里的侍衛(wèi)來(lái)到了村莊，告訴老爺爺，公主殿下就要到村子里來(lái)游玩了。

為了招待公主殿下，老爺爺召集了所有的村民，他說(shuō)：“村民們，尊貴的公主殿下就要來(lái)咱們村子游玩了。你們都從家里帶來(lái)些給公主殿下使用的物品吧！”

看村民們帶來(lái)了那么多東西，因?yàn)橐o公主殿下使用，老爺爺說(shuō)了，所有的東西都要是最大的，村民們都說(shuō)“我家的是最大的，我家的是最大的”，老爺爺說(shuō)“噓！安靜一下，誰(shuí)家的東西大，誰(shuí)家的東西小，咱們比比不就知道了嘛！”

老爺爺想請(qǐng)我們班的小朋友幫著一起比，你們?cè)敢鈫幔?/p>

生：愿意！

師：你們比過(guò)東西的大小嗎？（用眼睛看）

根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)比較物體大小的不同方法。

師：瞧瞧，我們只要直接比（板書(shū)：直接比），就能比出物體的大小了。看來(lái)，我們可以幫助村民們挑選出最大的了。

課伊始，美麗的課件、有趣的故事、生動(dòng)的講述，總總資源一下子就吸引住了學(xué)生，孩子們?cè)诼?tīng)故事的同時(shí)，讓孩子們一起幫助村民準(zhǔn)備公主要使用的物品的過(guò)程中，比較出最大的物品。這樣從課堂一開(kāi)始就調(diào)動(dòng)起了他們的求知欲，點(diǎn)燃了他們智慧的火花，使課堂氣氛變得活躍起來(lái)。

二、活用數(shù)學(xué)繪本，合情合理

雖然運(yùn)用繪本進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容比較有趣，形式也比較新穎，但也存在一些弊端，因此在選擇繪本時(shí)，我們要對(duì)繪本進(jìn)行了分析、研究，根據(jù)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)來(lái)刪減相應(yīng)的畫(huà)面，以及對(duì)畫(huà)面進(jìn)行調(diào)整。使整個(gè)教學(xué)畫(huà)面人物、主題鮮明，既突出主要數(shù)學(xué)元素畫(huà)面，又保證繪本故事的完整性。

【案例】觀察操作結(jié)合，學(xué)習(xí)“比較”的方法。

1.觀察畫(huà)面，鋪?zhàn)鴫|，比較兩張床的大小。（初步感受方法）

師：咱們來(lái)看看他們要先挑選什么？（板書(shū)：床）

看來(lái)小燈籠他們要先為公主殿下挑一張床，要挑怎樣的床？（最大的）哪里最大？是這個(gè)床腳？還是這個(gè)裝飾？還是？那這兩張床的床面（2ⅹ4，3ⅹ3），你們覺(jué)得哪張大？哪張?。?/p>

師：村民們和大家一樣，也比不出來(lái)，有的說(shuō)1號(hào)床大，有的說(shuō)2號(hào)床大。大家爭(zhēng)得面紅耳赤，怎么辦呢？你有辦法嗎？

師：聰明的老爺爺想了一下，想到了一個(gè)辦法，他讓小燈籠拿來(lái)了很多東西，不一會(huì)就把床的大小比較出來(lái)了。你猜猜是什么？出示枕頭（板書(shū)：墊子）

擺擺看，在教師引導(dǎo)下，電腦操作。

師：這樣鋪，好不好？好在哪里？（一個(gè)挨著一個(gè)，不要鋪到外面，不重疊）

小結(jié)：比較幾個(gè)物體的大小的時(shí)候，可以選用一些一模一樣的東西從左到右、從上到下排一排，擺放整齊，然后數(shù)一數(shù)，數(shù)量最多的面積就最大。

2.放手帕，比較三面鏡子的大小。（嘗試遷移運(yùn)用）

師：床已經(jīng)選好了，接下來(lái)要給公主殿下準(zhǔn)備什么？村民們帶來(lái)了幾面鏡子？（三面）（4塊、3塊、4塊），你們覺(jué)得哪塊大？哪塊?。浚ㄕf(shuō)一說(shuō)）為什么？

你覺(jué)得可以用什么來(lái)擺？下面請(qǐng)小朋友來(lái)擺一擺，比一比到底哪面鏡子大。

展示學(xué)生作品，交流

一號(hào)和三號(hào)鏡子，形狀不一樣，但是大小一樣?？磥?lái)啊，形狀不一樣的東西，大小可能一樣。

3.放手帕，比較地毯的大小。（靈活多變適應(yīng)）

鏡子選好了，公主殿下還需要一塊能跳舞的大毯子，村民們帶來(lái)了三塊不一樣的毯子。老爺爺和小燈籠也沒(méi)法比了，你能幫幫他們嗎？

學(xué)生合作操作，再電腦操作

交流：沒(méi)法比？為什么不好比？（太大）是不是小點(diǎn)就行了，信封里有一些同樣大的小紙片，現(xiàn)在你們?cè)僭囋嚳矗?/p>

小結(jié)：看來(lái)，在比較時(shí)，我們要選擇合適的東西擺一擺。

4.放盤(pán)子，比較桌子的大小。（變式創(chuàng)新實(shí)踐）

（1）（出示一張長(zhǎng)方形和一張橢圓形桌子）現(xiàn)在我們還需要一張桌子呢？這兩張桌子哪張桌子大一些？可以用什么來(lái)擺一擺？

演示用方形盤(pán)子擺一擺。

討論：這樣能比出大小嗎？

生：一個(gè)正好12塊，一個(gè)是12塊多一些。

師：追問(wèn)：如果兩張桌子擺下來(lái)都有剩余，那么哪張大呢？

本冊(cè)繪本中的面積大小比較是沒(méi)有層次的，而且對(duì)于探索部分也是直接出示鋪的過(guò)程。所以在設(shè)計(jì)時(shí)，我在這兩個(gè)方面進(jìn)行了一些變化，面積比較時(shí)，增加了鋪大手帕不好鋪，要采用合適的、小的面積單位的環(huán)節(jié)。最后的挑選最大的桌子環(huán)節(jié)，是看部分同樣大，比剩余的環(huán)節(jié)。操作部分放開(kāi)手去，讓孩子在鋪的活動(dòng)中，感知面的大小比較的方法。

總的說(shuō)來(lái)，數(shù)學(xué)繪本通過(guò)有趣的童話情景，巧妙地將數(shù)學(xué)知識(shí)融入到繪本故事中，不僅讓我們深刻地感受到了繪本的魅力，而且還為教師提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性搭建了一個(gè)展示的舞臺(tái)，更為孩子們開(kāi)心、快樂(lè)地學(xué)習(xí)創(chuàng)造了一個(gè)更為廣闊的空間。有了這樣一個(gè)很好的學(xué)習(xí)載體，在這樣有趣的情境中，孩子們符合情理地學(xué)習(xí)，咱們的數(shù)學(xué)怎么能不令人動(dòng)情意呢?