淺談如何做好中學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)工作

王玉娜

（貴州省六盤水市十七中學(xué)，貴州 六盤水 553001）

一、引導(dǎo)學(xué)生重視閱讀學(xué)習(xí)

閱讀對(duì)于學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)意義重大：通過(guò)閱讀學(xué)生能夠掌握豐富的詞匯，也能夠掌握相關(guān)的語(yǔ)法、短句內(nèi)容，還能夠了解不同語(yǔ)言的文化特色、表達(dá)方式，對(duì)于學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)體系完善意義重大。但是在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中我們發(fā)現(xiàn)：不少學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中往往缺乏對(duì)于閱讀學(xué)習(xí)的充分重視，甚至還有不少學(xué)生厭惡閱讀，對(duì)于閱讀學(xué)習(xí)充滿敵視、敷衍態(tài)度。這就導(dǎo)致學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)的過(guò)程中缺乏自主性，影響整體閱讀效果。

英語(yǔ)教學(xué)中我們要結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，從學(xué)生角度入手，讓他們重視閱讀活動(dòng)，才能夠更好的培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技能。比如我們要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從名人故事、寓言故事等趣味性的閱讀素材入手，讓學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)閱讀活動(dòng)獲得更多的趣味知識(shí)，進(jìn)而激發(fā)他們的閱讀興趣。另外我們也要適當(dāng)降低學(xué)生的閱讀難度，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)開(kāi)展分層教育、分組教育。盡量使每個(gè)學(xué)生都能夠在自身的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上開(kāi)展閱讀活動(dòng)，降低學(xué)生的理解難度，更好的激發(fā)他們的閱讀興趣。使每個(gè)學(xué)生都能夠通過(guò)閱讀活動(dòng)使他們的英語(yǔ)素質(zhì)有所進(jìn)步、有所提升。另外教學(xué)中我們也要善于運(yùn)用多媒體策略，通過(guò)標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)口音引導(dǎo)學(xué)生去聽(tīng)、去讀閱讀材料，讓學(xué)生在跟讀的過(guò)程中更好的養(yǎng)成發(fā)音技能，為日后的閱讀學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

二、引導(dǎo)學(xué)生善于分析詞義

和漢語(yǔ)一樣，英語(yǔ)閱讀材料也是由一個(gè)個(gè)詞匯構(gòu)成的，閱讀活動(dòng)的有效開(kāi)展離不開(kāi)學(xué)生豐富的詞匯知識(shí)積累。在農(nóng)村地區(qū)，學(xué)生們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)渠道較窄，學(xué)生的詞匯知識(shí)積累不到位，在閱讀的過(guò)程中往往會(huì)遇到不少的生詞，這就導(dǎo)致學(xué)生閱讀難度較大，也在很大程度上影響了學(xué)生的閱讀興趣。

教學(xué)中我們要重視學(xué)生的詞匯知識(shí)積累，引導(dǎo)學(xué)生掌握良好的詞匯學(xué)習(xí)方法，有了充足的詞匯知識(shí)積累，相信學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)將會(huì)更為順利。比如我們要鼓勵(lì)學(xué)生善于運(yùn)用拆詞法進(jìn)行詞匯的學(xué)習(xí)，特別是在學(xué)習(xí)一些比較長(zhǎng)的單詞的時(shí)候，我們就要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行拆解，比如Friendship可以拆解為Friend（朋友）+ship（海船），滿載朋友之船即為友誼，這樣就能夠很好的理解其含義了。此外我們也要鼓勵(lì)學(xué)生善于分析英語(yǔ)詞匯的構(gòu)詞法，比如smog煙霧一詞，學(xué)生往往接觸的較少，認(rèn)知不到位，教學(xué)中我們就可以通過(guò)smoke（煙）and fog（霧）兩次的前半部分+后面部分，就成為了新的詞匯。此外還有前綴、后綴也代表不同的含義，比如in-，im-，il-，ir-表示“not”“the converse of”，例如improper（不合適的），impossible（不可能的），只要學(xué)生閱讀過(guò)程中看到了類似的前綴，就能夠明確其否定的含義。另外re-表示“again”，例如：recall（回憶）等等。教學(xué)中我們要引導(dǎo)學(xué)生掌握詞匯的構(gòu)成，不斷豐富他們的學(xué)習(xí)渠道，提升他們的英語(yǔ)閱讀技能。這樣以來(lái)，既能夠讓學(xué)生積累基礎(chǔ)詞匯，還能夠讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的巧妙、技巧，這對(duì)于提升他們的閱讀效率也有積極的促進(jìn)意義。

三、開(kāi)展多樣英語(yǔ)閱讀活動(dòng)

傳統(tǒng)英語(yǔ)閱讀往往是通過(guò)課本、考試的方式進(jìn)行。學(xué)生在課下缺乏自身的閱讀渠道與閱讀素材，導(dǎo)致學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)活動(dòng)相對(duì)單一，學(xué)習(xí)效率不高。新時(shí)期英語(yǔ)教學(xué)中我們要認(rèn)識(shí)到學(xué)生的學(xué)習(xí)需求與教學(xué)的最終目的，不斷豐富學(xué)生的閱讀活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)閱讀活動(dòng)是多種多樣的，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升他們的英語(yǔ)素質(zhì)。

比如教學(xué)中我們要適當(dāng)給學(xué)生補(bǔ)充相關(guān)的閱讀內(nèi)容，通過(guò)閱讀素材的滲透、引入來(lái)豐富學(xué)生的閱讀范圍，更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣，提升他們的閱讀成果。例如在教學(xué)《Will people have robots?》一課的時(shí)候，我們就可以給學(xué)生提供一些科幻電影的臺(tái)詞、科幻短文，通過(guò)這些閱讀素材的引入來(lái)讓學(xué)生感受到更多的相關(guān)內(nèi)容，體會(huì)到不同的英語(yǔ)表達(dá)方式，也能夠在短文閱讀、句子閱讀的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于語(yǔ)法、詞匯、口語(yǔ)知識(shí)的整體理解。

另外閱讀教學(xué)中我們也要豐富學(xué)生的閱讀素材，拓展學(xué)生的閱讀渠道。比如給學(xué)生訂閱英語(yǔ)學(xué)習(xí)報(bào)，拓展學(xué)生的英語(yǔ)閱讀面。也要給學(xué)生準(zhǔn)備一些簡(jiǎn)單的英漢對(duì)比的英語(yǔ)名著，讓學(xué)生在閱讀英語(yǔ)的時(shí)候能夠了解其漢語(yǔ)意思，在漢語(yǔ)閱讀的過(guò)程中能夠?qū)W習(xí)到更多的英語(yǔ)詞匯、語(yǔ)法知識(shí)，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道。

四、培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)閱讀習(xí)慣

閱讀是一個(gè)龐大的學(xué)習(xí)體系，也是一個(gè)需要長(zhǎng)期積累的過(guò)程。英語(yǔ)閱讀教學(xué)中我們不能急于求成，而是要引導(dǎo)學(xué)生從日常的點(diǎn)點(diǎn)滴滴積累入手，不斷豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，完善學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，不斷培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀素質(zhì)與閱讀習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生不斷進(jìn)步、不斷提升。

英語(yǔ)閱讀教學(xué)中我們要特別重視培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀學(xué)習(xí)習(xí)慣：不少學(xué)生在閱讀的時(shí)候往往會(huì)默讀，一個(gè)詞一個(gè)詞地去分析意思、之后再整句翻譯，這樣在很大程度上影響了閱讀的整體速度。一旦養(yǎng)成了這樣的閱讀習(xí)慣，在考試中、日常閱讀中都非常浪費(fèi)時(shí)間。教學(xué)中我們要引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的時(shí)候能夠養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，不斷提升他們的閱讀水平與閱讀效率。比如要鼓勵(lì)學(xué)生善于掃讀，掃讀又叫掃描式閱讀，目的在于尋找某一特定的信息或資料，通常用于查找某個(gè)單詞、短語(yǔ)、數(shù)字或文章片斷。我們的眼睛從上到下很快地掃過(guò)頁(yè)面，直到發(fā)現(xiàn)所需要的信息，再停下來(lái)仔細(xì)閱讀這部分。還要引導(dǎo)學(xué)生善于略讀，目的不在于精確地理解文章，而是為了了解大致內(nèi)容，比如文章的主旨大意，傳達(dá)的主要信息或作者的基本觀點(diǎn)。當(dāng)我們?cè)谟邢薜臅r(shí)間內(nèi)要讀完大量的文字時(shí)，通常采用略讀的方式。一般來(lái)說(shuō)，略讀的速度比普通閱讀速度快3到4倍。

總之，英語(yǔ)閱讀教學(xué)中我們既要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)主體，也要重視教師的教學(xué)引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀理解能力與閱讀習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生能夠更好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)、掌握英語(yǔ)技能。