提升教師職業(yè)道德有效策略研究

朱丹彤

(沈陽師范大學(xué)，遼寧 沈陽 110034)

教育不僅僅是為了應(yīng)對(duì)考試，應(yīng)對(duì)擇業(yè)，更是對(duì)學(xué)生人生觀、世界觀和價(jià)值觀的樹立有重要影響。教育是什么？教育是社會(huì)良心的底線，是人類靈魂的凈土，是立國(guó)之本，是強(qiáng)國(guó)之基！教師素養(yǎng)可分為教師的道德素養(yǎng)、教師的專業(yè)素養(yǎng)及教師的人格素養(yǎng)三部分。[1]首先，教師要有高尚的教師職業(yè)道德即師德，要求教師要忠誠(chéng)教育事業(yè)，熱愛學(xué)生，具有團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，以身作則，為人師表。其次，教師應(yīng)具有高水平的專業(yè)素養(yǎng)，包括專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)及專業(yè)能力素養(yǎng)。專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)要求教師應(yīng)具有科學(xué)文化知識(shí)、學(xué)科專業(yè)知識(shí)、教育心理學(xué)的科學(xué)知識(shí)。專業(yè)能力素養(yǎng)要求教師應(yīng)具有對(duì)學(xué)生發(fā)展進(jìn)行分析、預(yù)測(cè)及指導(dǎo)能力，駕馭課程教材的能力和組織教學(xué)的能力以及精湛的語言表達(dá)能力。最后，教師要提高自身的人格素養(yǎng)，應(yīng)該善于理解學(xué)生，性格開朗；情緒樂觀，意志力強(qiáng)；熱情，有責(zé)任心，仁慈友善；耐心周到，有幽默感；樂于助人，公平。

教師不僅應(yīng)具有良好的職業(yè)道德、學(xué)科專業(yè)知識(shí)、教育教學(xué)能力[2]，還要成為教學(xué)的研究者，對(duì)自己的教學(xué)工作具有反思態(tài)度和積極探索的能力；教師還應(yīng)是一個(gè)成功的教育合作者，善于與學(xué)生、社區(qū)、家庭、同事、領(lǐng)導(dǎo)、溝通與聯(lián)系；教師還應(yīng)是學(xué)校管理的積極參與者。由此，關(guān)于教育真正的意義及作為教師都應(yīng)該具有哪些必備的品質(zhì)是一個(gè)疑問。教師就應(yīng)該是讓熱愛這個(gè)行業(yè)的人從事的職業(yè)，如果是為了金錢亦或社會(huì)地位而選擇這一職業(yè)的人注定是做不了一名合格的人民教師的。

有的老師貪圖名利，有的老師無私奉獻(xiàn)；有的老師熱愛教育事業(yè)，奉獻(xiàn)終生，有的老師不求上進(jìn)，虛度終日；有的老師踏實(shí)肯干，有的老師偷懶?；?。公道自在人心，最后他們每個(gè)人都如愿以“償”。關(guān)心同學(xué)，熱愛教育事業(yè)的老師，同學(xué)們也會(huì)尊敬她，她也會(huì)得到其他所有人的尊重。追求名利，缺乏師德的老師，最后他也會(huì)得到社會(huì)各界的唾棄及鄙夷。沒有高尚的教師職業(yè)道德，教師即是社會(huì)的蛀蟲，更沒有資格成為孩子們的老師；如果缺乏專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)，教師更不能教授學(xué)生們了，也不能在教育科學(xué)知識(shí)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育；而教師的人格素養(yǎng)決定了他能教出社會(huì)的棟梁還是社會(huì)的蛀蟲。

教師有償課外輔導(dǎo)與師德評(píng)價(jià)的關(guān)系。社會(huì)現(xiàn)在似乎已經(jīng)淡化了這個(gè)問題，家長(zhǎng)與教師一起隨波逐流使這個(gè)問題更加的嚴(yán)重了。課外補(bǔ)課的教師何嘗不是教育事業(yè)里的蛀蟲，他們?yōu)榱死娌活欁约旱呢?zé)任和義務(wù)，在學(xué)校教學(xué)中不能盡全力的教學(xué)，而將明令禁止的課外輔導(dǎo)班當(dāng)成是自己的“小事業(yè)”，一方面沒有為學(xué)生樹立良好的榜樣，另一方面不利于教師全身心地投入到實(shí)際的學(xué)校課堂教學(xué)中去。首先從學(xué)習(xí)品質(zhì)上來說，如果學(xué)生屬于自覺性比較強(qiáng)的孩子，無須再給過大的壓力。然而學(xué)習(xí)任何一門學(xué)科，它都有其內(nèi)在的知識(shí)體系，學(xué)校的課堂是完成這一體系的最佳時(shí)機(jī)，課外的補(bǔ)課大多數(shù)都是超前或反復(fù)，作用不是特別大。課外的補(bǔ)課逐漸地奪去了孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，養(yǎng)成了孩子懶惰以致于依賴的學(xué)習(xí)習(xí)慣。毫無疑問，主動(dòng)的學(xué)習(xí)效率遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于被動(dòng)的學(xué)習(xí)效率。而長(zhǎng)期的課外補(bǔ)課，讓孩子不自覺地陷入一種主次不分、忙忙碌碌、暈頭轉(zhuǎn)向的學(xué)習(xí)疲勞的精神狀態(tài)之中。部分孩子的課外補(bǔ)課完全是為了逃避家長(zhǎng)的監(jiān)督和督促，在補(bǔ)課之處根本心不在焉。從這一點(diǎn)上來說，家長(zhǎng)應(yīng)從自身的角度多多去反思自己的家庭教育。

《教師職業(yè)道德規(guī)范》中對(duì)教師應(yīng)具備教書育人，愛崗敬業(yè)，為人師表，關(guān)愛學(xué)生，愛國(guó)守法，終身學(xué)習(xí)六方面的要求。教師職業(yè)的本質(zhì)要求是愛崗敬業(yè)，要求教師能夠做到對(duì)教學(xué)工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真積極的備課和上課，不得敷衍塞責(zé)學(xué)生。教師職業(yè)道德的靈魂是關(guān)愛學(xué)生，這需要教師能夠愛護(hù)和關(guān)心所有的學(xué)生，對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，讓教師成為學(xué)生的良師益友。教師的天職是教書育人，教師需要通過循循善誘，因材施教的方法培養(yǎng)學(xué)生，使學(xué)生成為全面發(fā)展的人。終身學(xué)習(xí)是教師處理自身職業(yè)發(fā)展時(shí)應(yīng)遵循的原則。通過終身學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，在提升自身能力的同時(shí)，將社會(huì)發(fā)展前沿融入實(shí)際教學(xué)中。為人師表體現(xiàn)于教師的職業(yè)具有示范性，在教學(xué)實(shí)踐中，身教重于言傳，教師的一舉一動(dòng)都將影響學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展。愛國(guó)守法要求教師自覺遵守教育的法律法規(guī)，按照法律履行自身的教育職責(zé)和權(quán)利，從而全面貫徹國(guó)家的教育方針。

教師是一個(gè)神圣的職業(yè)，教師的素養(yǎng)也是直接關(guān)系到莘莘學(xué)子未來的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步。教師素養(yǎng)的意義是具體而全面的，作為一名人民教師，缺乏任何一種素養(yǎng)都不能被稱作是一名合格的教師。中小學(xué)教育是學(xué)生成長(zhǎng)最關(guān)鍵的時(shí)期。教師不但要教書，還要育人。學(xué)生學(xué)新知識(shí)應(yīng)在教師的引導(dǎo)下，教師也應(yīng)幫助學(xué)生建立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。只有每名教師的職業(yè)道德、人格素養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)都能全面的發(fā)展才能培養(yǎng)出合格的學(xué)生。然而現(xiàn)在很多老師都只能做到教書，往往將育人，這個(gè)最重要的任務(wù)拋之腦后，應(yīng)試教育下的培養(yǎng)出只注重成績(jī)，而缺乏責(zé)任感，愛心以及品德等為人的基本品質(zhì)的“精英”、“人才”。

育人先正己，只有當(dāng)教師自身具備很高的素養(yǎng)，正確的教育人才的理念才能以身作則培養(yǎng)出積極向上，樂觀開朗，熱愛祖國(guó)的學(xué)生，成為社會(huì)這篇樂章中和諧的音符。愿每一名教師都能真正成為人類靈魂的工程師！

[1]李云霞.中小學(xué)教師素養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查及對(duì)策[J].繼續(xù)教育研究，2009(06)：127-129.

[2]傅維利.簡(jiǎn)論師德修養(yǎng)[J].中國(guó)教育學(xué)刊，2001(05)：43-46.