語(yǔ)篇背誦對(duì)促進(jìn)高中生英語(yǔ)寫(xiě)作的實(shí)證研究

岳小娟

(山西師范大學(xué)，山西 臨汾 041000)

隨著信息化時(shí)代的到來(lái)和國(guó)際交往的日益頻繁，英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言的重要地位越來(lái)越突出，英語(yǔ)作為一門(mén)外語(yǔ)在各個(gè)領(lǐng)域的重要性也有目共睹。同時(shí)，作為一門(mén)高中必修課，近年來(lái)高中英語(yǔ)教學(xué)改革從重語(yǔ)言知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹卣Z(yǔ)言能力轉(zhuǎn)變，寫(xiě)作是語(yǔ)言能力當(dāng)中的重要一項(xiàng)，被認(rèn)為是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四項(xiàng)技能中最難的一個(gè)，并且在英語(yǔ)考試總分中占的比重很大。但是，就目前情況來(lái)看，大多數(shù)高中生對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作很是頭疼，英語(yǔ)寫(xiě)作中出現(xiàn)的問(wèn)題也很多，所以怎樣解決這一問(wèn)題就變得尤為重要。針對(duì)當(dāng)前高中生的英語(yǔ)寫(xiě)作現(xiàn)狀，本研究嘗試將語(yǔ)篇背誦法應(yīng)用到高中英語(yǔ)寫(xiě)作當(dāng)中，進(jìn)而探討語(yǔ)篇背誦在高中生英語(yǔ)寫(xiě)作中的有效性，探索語(yǔ)篇背誦在高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的運(yùn)用以及對(duì)于提高學(xué)生寫(xiě)作能力的影響和作用。旨在提高高中生英語(yǔ)寫(xiě)作水平，為高中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)提供一些幫助，同時(shí)對(duì)高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)提供一些借鑒。

本文針對(duì)當(dāng)前高中生的英語(yǔ)寫(xiě)作現(xiàn)狀，嘗試將語(yǔ)篇背誦法應(yīng)用到高中英語(yǔ)寫(xiě)作當(dāng)中，進(jìn)而探索語(yǔ)篇背誦在高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的運(yùn)用以及對(duì)于提高學(xué)生寫(xiě)作能力的影響和作用，預(yù)計(jì)兩個(gè)樣本容量普通班和實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前的檢測(cè)中對(duì)于英語(yǔ)寫(xiě)作的興趣以及寫(xiě)作水平，基礎(chǔ)處于同等水平。在兩個(gè)月的實(shí)驗(yàn)后，預(yù)計(jì)實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)寫(xiě)作會(huì)有更加濃厚的興趣，同時(shí)他們的寫(xiě)作水平應(yīng)該要高于普通班的學(xué)生，英語(yǔ)寫(xiě)作的邏輯性更強(qiáng)，英語(yǔ)表達(dá)更加專(zhuān)業(yè)和地道。通過(guò)實(shí)證研究，主要有以下的發(fā)現(xiàn)：

首先，語(yǔ)篇背誦能夠在一定程度上提高學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作水平。通過(guò)學(xué)生們?cè)趯?shí)驗(yàn)前后的作文評(píng)分，我們可以發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，學(xué)生們提高了作文成績(jī)。

第二，語(yǔ)篇背誦能使學(xué)生更多地使用語(yǔ)言學(xué)塊。實(shí)驗(yàn)前使用的語(yǔ)篇數(shù)多于實(shí)驗(yàn)后。通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)后學(xué)生作文的分析，發(fā)現(xiàn)他們?cè)谠~匯、語(yǔ)法、句子結(jié)構(gòu)都有明顯進(jìn)步，這些語(yǔ)篇的積累使他們的作文內(nèi)容更加豐富多彩。

第三，從問(wèn)卷調(diào)查和訪談的結(jié)果來(lái)看，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為語(yǔ)篇背誦能提高他們的寫(xiě)作能力。他們完全意識(shí)到記住適當(dāng)?shù)墓潭?xiàng)目和句型的重要性。然而，有些學(xué)生真的認(rèn)為背誦是一種艱苦，盡管他們認(rèn)為大塊背誦有助于提高寫(xiě)作水平。首先，背誦是一項(xiàng)有用而艱苦的工作。它需要很大的決心。學(xué)生的毅力起很大作用，所以老師的檢查很重要。沒(méi)有老師檢查，有些學(xué)生不能完成他們的任務(wù)。老師可以培養(yǎng)學(xué)生的背誦習(xí)慣，從而達(dá)到良好的效果。另一方面，教師應(yīng)采取多種教學(xué)方法，使之更容易、更有趣。

第四，語(yǔ)篇背誦對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作輸出有一定幫助。以前，學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)通常不知道如何下筆，不知道怎么用合適的英語(yǔ)來(lái)表達(dá)內(nèi)容，寫(xiě)了很多次作文，成績(jī)沒(méi)怎么變化。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的范文背誦后，從學(xué)生的寫(xiě)作成績(jī)來(lái)看，經(jīng)過(guò)前后測(cè)作文成績(jī)對(duì)比分析可知，學(xué)生的寫(xiě)作成績(jī)?cè)趯?shí)驗(yàn)后有了顯著的提高。通過(guò)實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班的對(duì)比我們也可以得出結(jié)論，語(yǔ)篇背誦確實(shí)能擴(kuò)充學(xué)生的語(yǔ)言輸入，為語(yǔ)言的輸出提供內(nèi)動(dòng)力。通過(guò)背誦語(yǔ)篇可以讓學(xué)生有話可說(shuō)，面對(duì)寫(xiě)作沒(méi)有那么大的壓力。從而提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，提高英語(yǔ)的各項(xiàng)技能。

第五，語(yǔ)篇背誦能夠提升學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作水平，尤其是在詞匯、語(yǔ)法和文章結(jié)構(gòu)布局方面。首先在詞匯方面，語(yǔ)篇背誦有效地?cái)U(kuò)大了學(xué)生的詞匯量，學(xué)生積累的詞匯越多，越有利于語(yǔ)言的輸出。在語(yǔ)法方面，對(duì)于一些復(fù)合句和并列句學(xué)生有了一定的了解，增強(qiáng)了學(xué)生的英語(yǔ)功底，同時(shí)有利于其他技能的提升。學(xué)生在寫(xiě)作方面不單單局限在一些簡(jiǎn)單句上，對(duì)于句式的選擇更加多樣性。在篇章布局方面，學(xué)生接觸的文章多了，說(shuō)話，寫(xiě)作會(huì)更加有邏輯性，這些都將在今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中顯示出優(yōu)越性。語(yǔ)篇背誦能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)寫(xiě)作的興趣，使他們面對(duì)寫(xiě)作不再有畏懼情緒，更加自信。通過(guò)有目的、有計(jì)劃的語(yǔ)篇輸入，學(xué)生能夠積累大量的語(yǔ)言素材，在寫(xiě)作中都可以得以反應(yīng)出來(lái)。使寫(xiě)作變得輕松和簡(jiǎn)單，學(xué)生可以把自己積累的東西運(yùn)用到自己的英語(yǔ)作文當(dāng)中。

本次研究對(duì)于高中英語(yǔ)寫(xiě)作有以下借鑒意義：

教師在學(xué)生的背誦過(guò)程中應(yīng)該發(fā)揮好督促者的作用，給學(xué)生提出適當(dāng)?shù)慕ㄗh。高中生學(xué)業(yè)繁重，背誦任務(wù)也比較多，如果不注意方法，讓學(xué)生僅僅是死記硬背的話，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒，學(xué)習(xí)效率也不高，語(yǔ)篇背誦也達(dá)不到應(yīng)有的效果。所以理解性記憶是很重要的，在采取這一背誦策略的時(shí)候，老師應(yīng)該給學(xué)生選擇符合學(xué)生水平的題目，配合必要的講解，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的語(yǔ)言輸入。劃分詞塊，語(yǔ)塊去學(xué)習(xí)。比如引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)篇造句、語(yǔ)篇翻譯、語(yǔ)篇改錯(cuò)、語(yǔ)篇填空、提供框架等，訓(xùn)練學(xué)生寫(xiě)作能力增強(qiáng)語(yǔ)言的產(chǎn)出訓(xùn)練。教師應(yīng)該充分發(fā)揮書(shū)本在學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的作用，讓學(xué)生多學(xué)習(xí)，借鑒課本里面一些地道的表達(dá)。另外，老師也應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力。

[1]程玉萍.范文背誦和高中英語(yǔ)寫(xiě)作[D].華東師范大學(xué)碩士論文，2008.

[2]鄧酈鳴.注重背誦輸入，克服寫(xiě)作中的負(fù)遷移[J].外語(yǔ)教學(xué)，2001(4)：43-44.