小學(xué)語文教學(xué)方法改革促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維發(fā)展探析*

劉曉燕

(甘肅省白銀市平川區(qū)黃嶠鄉(xiāng)馬飲水小學(xué)，甘肅 白銀 730914)

受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，小學(xué)語文教學(xué)中，教師主要是按照教材來教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容單調(diào)，學(xué)生完全處于被動的接受知識，在這種教學(xué)下，學(xué)生的能力得不到有效的提升，束縛了學(xué)生創(chuàng)新思維實(shí)踐能力發(fā)展。隨著新課改的提出，對小學(xué)語文教學(xué)提出了更高的要求，要求教學(xué)以學(xué)生為主，加強(qiáng)學(xué)生能力的培養(yǎng)。而要想促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維實(shí)踐能力發(fā)展，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師就必須革新教學(xué)方法。

一、小學(xué)語文教學(xué)方法改革的意義

小學(xué)生作為我國社會主義事業(yè)建設(shè)接班人，如何將小學(xué)生培養(yǎng)成為合格的人才，是每一位教育工作者的重要使命。小學(xué)語文作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，在小學(xué)生今后的發(fā)展中起到了決定性的作用，因此，提高小學(xué)語文教學(xué)的有效性至關(guān)重要。促進(jìn)小學(xué)生創(chuàng)新思維實(shí)踐能力發(fā)展是小學(xué)語文教學(xué)的重要目標(biāo)，而要想實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，關(guān)鍵在于教學(xué)方法。然而傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不適合小學(xué)語文教學(xué)發(fā)展的需要，而要想促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維實(shí)踐能力發(fā)展，就必須改革教學(xué)方法，在小學(xué)語文教學(xué)過程中，要充分發(fā)揮學(xué)生的能動性，重視實(shí)踐，從而更好地引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)中來，促進(jìn)學(xué)生的更好發(fā)展。

二、小學(xué)語文教學(xué)方法改革促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維實(shí)踐能力發(fā)展

(一)探究式教學(xué)

所謂探究式教學(xué)就是以學(xué)生為主體，讓學(xué)生帶著問題去探究，讓學(xué)生在探究知識的過程中培養(yǎng)興趣，提升能力的一種教學(xué)方法。探究式教學(xué)法符合了小學(xué)語文教學(xué)發(fā)展的需要，在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用探究式教學(xué)，可以更好地促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維實(shí)踐能力發(fā)展[1]。如，《龍的傳人》學(xué)習(xí)中，教師可以以問題的方式來引導(dǎo)學(xué)生思考、探究，讓學(xué)生帶著問題去思考為什么課文要叫“龍的傳人”。以問題為導(dǎo)線，可以更好地激發(fā)學(xué)生的探究興趣，讓學(xué)生主動參與到教學(xué)中來，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的能力。

(二)理論與實(shí)踐的結(jié)合

長期以來，小學(xué)語文教學(xué)中主要以理論知識為主，在這種“填鴨式”的理論教學(xué)下，學(xué)生的能力得不到有效的培養(yǎng)，不利于學(xué)生的發(fā)展。因此，要想促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維實(shí)踐能力發(fā)展，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師既要重視理論知識教育，同時也要重視實(shí)踐，要做好理論與實(shí)踐的結(jié)合[2]。如課文《養(yǎng)花》中，在學(xué)習(xí)完這篇課文后，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行一場辯論賽，就“養(yǎng)花好與不好”展開辯論。通過這種辯論的形式，來活躍學(xué)生的思維，讓學(xué)生在辯論的過程中提升能力。

(三)營造良好的教學(xué)環(huán)境

在學(xué)生創(chuàng)新思維實(shí)踐能力發(fā)展中，良好的環(huán)境有著重要的作用，讓學(xué)生置身于好的環(huán)境中，可以更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、創(chuàng)新，從而提升其能力。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，要想更好地培養(yǎng)學(xué)生的能力，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，教師就必須重視良好教學(xué)環(huán)境的構(gòu)建。在課堂上，教師要徹底革新那種“嚴(yán)學(xué)”觀念，在課堂上要注重與學(xué)生互動、交流，鼓勵學(xué)生積極回答問題、提出問題，活躍課堂氛圍，使得學(xué)生主動參與到教學(xué)中來[3]。如，在課文《大自然的秘密》學(xué)習(xí)中，課前，教師可以先與學(xué)生開展討論，讓學(xué)生講述自己所知道的大自然的秘密，通過這種方式來活躍課堂氛圍，然后引導(dǎo)學(xué)生主動參與到課堂上來，發(fā)散學(xué)生的思維，更好地培養(yǎng)學(xué)生的能力。

(四)小組討論

所謂小組討論就是以小組為單位進(jìn)行討論的一種教學(xué)方法。對于學(xué)生而言，不同的學(xué)生之間存在一定的差異性，這種差異性也決定了學(xué)生語文水平的高低。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師可以采用小組討論的方式來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的能力。讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，有利于實(shí)現(xiàn)互幫互助，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展[4]。如，《秦始皇兵馬俑》這篇課文學(xué)習(xí)中，教師可以將學(xué)生分組，提出問題，讓學(xué)生展開小組討論，討論完后，選出一名代表，就小組討論結(jié)果進(jìn)行陳述。通過這種小組討論的方式，可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，發(fā)揮其思維，培養(yǎng)其能力。

三、結(jié)語

綜上，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維實(shí)踐能力發(fā)展是小學(xué)語文教學(xué)的重要目標(biāo)，而要想實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，關(guān)鍵在于方法，如果方法不得當(dāng)，就會影響到小學(xué)生的發(fā)展。現(xiàn)行形勢下，對小學(xué)語文教學(xué)提出了更高的要求，而要想實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的能力，教學(xué)方法改革是在必行。只有改革教學(xué)方法，才能更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生主動參與到教學(xué)中來，培養(yǎng)學(xué)生的能力，促進(jìn)學(xué)生邏輯思維的發(fā)展，為學(xué)生今后的發(fā)展打好基礎(chǔ)。

[1]徐楊群.淺析小學(xué)語文教學(xué)中的個性化閱讀[J].考試與評價，2014(06)：20-21.

[2]趙朝宏.談在小學(xué)語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維[J].人生十六七，2017(24)：38.

[3]占艷.新課改下小學(xué)語文創(chuàng)新教學(xué)模式探究[J].教師，2016(13)：72.

[4]賴巧華.善用多媒體技術(shù)優(yōu)化語文課堂教學(xué)[J].海峽科學(xué)，2013(06)：94-95.