民族音樂文化傳承中多元文化音樂教育研究

余媛媛

（江西衛(wèi)生職業(yè)學院，江西 南昌 330052）

全球一體化的時代下，開展多元文化音樂教育十分必要。通過多元文化音樂教育，學生能夠?qū)κ澜缟喜煌赜虻囊魳芬约氨澈蟮奈幕幸粋€更為清晰的認知，從而有利于學生了解不同國家、不同民族之間的差異，從而放下個人偏見，實現(xiàn)對自身、對世界的正確理解。同時，我國是一個多民族國家，積極開展多元文化音樂教育能促進各民族之間的交流與合作，實現(xiàn)國家的和諧統(tǒng)一；展現(xiàn)我國博大精深的音樂文化，助推民族音樂文化的傳承與發(fā)展。

一、多元文化音樂教育的內(nèi)涵

不同地區(qū)在不同時代往往會形成各具特色的文化，文化的眾彩紛呈又會導致各種不同類型的音樂迅速產(chǎn)生與發(fā)展。隨著時間的流逝，各種音樂文化之間在不斷發(fā)生碰撞與融合，這種交流過程使得音樂文化的類型越來越多，從而一種新的音樂教育形態(tài)也應運而生，即所謂的多元文化音樂教育。在多元文化音樂教育中，民族性是其最根本的特色，這主要是因為我國是一個由多民族共同構成的國家。

二、民族音樂文化傳承中多元文化音樂教育的發(fā)展策略

（一）建立多元文化音樂教育的機制

隨著教育理念的不斷更新發(fā)展，多元文化音樂教育的重要性越來越被人所知曉。要想促進多元文化音樂教育首先需要制定一個與之適應的教育機制。在對這一教育機制進行構建過程中需要重點考慮古今中外音樂文化的差異性及各種類型音樂文化的演變過程。在實際的多元文化音樂教育中，需要老師對上述問題多加考慮。另外，歐美音樂一直以來對世界音樂具有重大影響，甚至已經(jīng)形成了“西方音樂一體化”的固定理念，這對于我國的音樂教育事業(yè)發(fā)展而言既是發(fā)展又是挑戰(zhàn)。以往，我國傳統(tǒng)的音樂教育主要是圍繞歐美國家的音樂展開教學的，因此，在這種音樂教育過程中，雖然可以涉獵到歐美重要樂曲，但是對于我國本民族的音樂涉獵范圍極為有限，更不用說將民族音樂進行有效的傳承和發(fā)展了。所以，建立一個適合多元文化音樂教育發(fā)展的機制，是通過多元文化音樂教育傳承和發(fā)展民族音樂文化的重要前提。

（二）完善多元文化音樂教育的課程體系

多元文化音樂教育實際上就是為了讓學生具備更加寬廣的思維視角，以便在復雜的社會中更好地自我發(fā)展。而開展多種文化教育，只是這種文化教育是以音樂為載體。雖說其中的多種文化都有一定的可學性，但是學生的時間和精力有限，所以，在多元文化音樂教育的課程體系上有目的地對各種文化的重要性進行清晰劃分是十分重要的。同時，老師在開展民族音樂授課之前，需要認真?zhèn)湔n。針對接下來所要講授的音樂中包括的民族文化知識進行相關的準備，進而保證在實際的授課過程中可以構建出一個民族音樂與民族文化相互交融的課程體系。與之同時，學校除了開展多元文化音樂教育，還應該增加一些與民族文化相關的課程，如少數(shù)民族文化賞析、基礎文化知識等，以便進一步促進學生對民族文化的認知，從而更好地理解相應的民族音樂，促進自身綜合素質(zhì)的提高。為了提高學生學習音樂的興趣以及促進民族音樂的傳承和發(fā)展，學?？梢远ㄆ谂e辦一些音樂文化活動，如民歌比賽、少數(shù)民族音樂知識競賽、歌劇表演、民族音樂文化演講與辯論等，把民族音樂文化最大限度地滲入到多元文化音樂教育活動中，提高多元文化音樂教育對民族音樂文化的傳承與發(fā)展的作用。

（三）結(jié)合我國民族文化進行音樂教育

我國是一個民族大國，除了最多的漢族外，還有55個少數(shù)民族。民族的多樣化使得民族文化多樣化。為了更好地發(fā)揮文化音樂教育在民族音樂文化的傳承與發(fā)展中的作用，老師需要對我國所有的民族文化都有所了解，以便在課堂上對民族音樂作出更透徹、更全面的講解。結(jié)合我國民族文化進行音樂教育，不但可以加深學生對音樂的理解，還能提高學生對民族文化的掌握程度。另外，教學的實質(zhì)就是實踐，所以，老師在資源允許的情況下最好可以帶領學生到各個民族進行生活體驗，從而讓學生對民族文化與民族音樂有一個直觀的認知。