高考作文應(yīng)考策略初探

遼寧 孫麗晶

高考作文形式常換常新，如何應(yīng)對這種變化是一直困擾廣大師生的難題。每到高考前期，各種專家預(yù)測層出不窮，面對這些紛繁的信息，備戰(zhàn)高考的師生們更是無所適從，不知道該相信誰，更怕因不相信誰而錯過關(guān)鍵信息。對此，我們不妨換個角度看看。

在我看來，與其費盡心思地猜測會出什么作文題，不如踏踏實實地做好準備工作，因為萬變不離其宗。回歸本初，我們不難發(fā)現(xiàn)，我們真正需要考慮的無非是出題者、答題者、閱卷者，對學(xué)生而言，就是出題者想讓我表達什么、我會寫什么以及閱卷者傾向于看到什么。在備考中我們幫助學(xué)生解決了這三個問題也就解決了作文這一難題。

一、重視出題者，要求必審清

回顧近幾年的高考作文題，可以看到一個明顯的主導(dǎo)思想，那就是出題者希望給學(xué)生更大的空間，讓學(xué)生充分發(fā)揮出自己的實力，展示自己的寫作能力甚至是寫作才華。立意多元化只是增加了選擇的多樣性，并不是降低了審題難度。我們以2015年全國新課標卷Ⅱ的作文題“誰更具風(fēng)采”為例，說明如何審題。

案例一

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

當代風(fēng)采人物評選活動已產(chǎn)生最后三名候選人：大李，篤學(xué)敏思，矢志創(chuàng)新，為破解生命科學(xué)之謎做出重大貢獻，率領(lǐng)團隊一舉躋身國際學(xué)術(shù)最前沿。老王，愛崗敬業(yè)，練就一手絕活，變普通技術(shù)為完美藝術(shù)，走出一條從職高生到焊接大師的“大國工匠”之路。小劉，酷愛攝影，跋山涉水捕捉世間美景，他的博客贏得網(wǎng)友一片贊嘆：“你帶我們品位大千世界”“你幫我們留住美麗鄉(xiāng)愁”。

這三人中，你認為誰更具風(fēng)采？請綜合材料內(nèi)容及含意作文，體現(xiàn)你的思考、權(quán)衡與選擇。

要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲。

1.找到重點，明確方向

題干中涉及三個人物，要求選出一個更具風(fēng)采的，要體現(xiàn)“思考、權(quán)衡與選擇”，這是讀題時看到的重點信息?！八伎肌薄斑x擇”不難理解，那么何為“權(quán)衡”呢？“權(quán)衡”就是衡量、考慮。我們要把三個人物放在一起進行比較，挖掘他們成為最具風(fēng)采人物的深層原因，然后去同存異，選擇自己最看重的一個即可。

2.關(guān)注細節(jié)，明確異同

首先，要找到這三個人物成功的原因。大李專心好學(xué)、才思敏捷，具有創(chuàng)新精神和團隊意識；老王，愛崗敬業(yè)，技藝上精益求精，把平凡做到極致，成就偉大；小劉不是某一領(lǐng)域內(nèi)最優(yōu)秀的人，但是他的作品引起無數(shù)人的共鳴，豐富了人們的內(nèi)心世界。其次，去同存異。三個人中，小劉與前兩個差異性較大，而大李和老王身上有明顯的共同點，他們都專心好學(xué)，追求精益求精，愛崗敬業(yè)。指導(dǎo)學(xué)生看到這些異同點，這樣在立意之時，才能取舍得當。

3.針對特性，明確立意

根據(jù)題干中的“誰更具風(fēng)采”從三個中選出來一個，最后在落筆成文時體現(xiàn)思考、權(quán)衡與選擇。除去這些共性，選擇大李，以創(chuàng)新精神和團隊意識立意；選擇老王，以平凡造就偉大立意；選擇小劉，以詩意生活立意。審題時我們只有找準了個性，才能排他；只有排他，才能有最終的選擇。

二、內(nèi)省答題者，積累必到位

隨著高考作文立意的多樣化，學(xué)生在考場上審題時都會看到不止一個立意，而在這些立意中，選擇哪一個落筆成文，是擺在學(xué)生面前的又一個難題。其實，每個人都有自己的知識結(jié)構(gòu)和寫作習(xí)慣，如果說審題是“知彼”的話，那么了解自己的知識儲備、駕馭能力、寫作習(xí)慣就是“知己”。作為語文教師，我們要做的就是讓學(xué)生做到“知己知彼”，不求“百戰(zhàn)不殆”，只求決勝高考。

案例二

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

①天行健，君子以自強不息。

(《周易》)

②露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。

（杜 甫）

③何須淺碧深紅色，自是花中第一流。

（李清照）

④受光于庭戶見一堂，受光于天下照四方。

（魏 源）

⑤必須敢于正視，這才可望敢想，敢說，敢作，敢當。

（魯 迅）

⑥數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。

（毛澤東）

中國文化博大精深，無數(shù)名句化育后世。讀了上面六句，你有怎樣的感觸與思考？請以其中兩三句為基礎(chǔ)確定立意，并合理引用，寫一篇文章。要求自選角度，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不少于800字。

1.去生留熟，去難留易

就2017年這道作文題而言，在形式上比往年復(fù)雜些，需要學(xué)生先對列出的詩句做出理解，再做出分類，然后從分好類的詩句中得出自己的立意點。第①句學(xué)生比較熟悉，“天行健，君子以自強不息”語出《周易》，強調(diào)君子處世，也應(yīng)像天一樣，自我力求進步，剛毅堅卓，發(fā)憤圖強，永不停息。第⑤句“必須敢于正視，這才可望敢想，敢說，敢作，敢當”，是魯迅的名言，學(xué)生可能不熟悉，但是屬于現(xiàn)代文，理解容易，意思明顯是敢于正視，敢于擔(dān)當。第⑥句毛澤東的“數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”體現(xiàn)了滿滿的自信，也不難把握。剩下的三句就有難度了，學(xué)生可能熟悉第②句——杜甫的詩句“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明”，但能否上升到家國情懷的高度不好說；第③句李清照的“何須淺碧深紅色，自是花中第一流”和第④句魏源的“受光于庭戶見一堂，受光于天下照四方”，確實陌生，也許好多學(xué)生對它們的真正含意不甚明了。如果學(xué)生在考場上為這兩個句子的含意而糾結(jié)的話就太不明智了，因為從審題上看，完全可以避開這兩個句子，如以①⑤為基礎(chǔ)探討自強奮發(fā)、敢作敢為，或以②⑤為基礎(chǔ)表現(xiàn)個人對家國情懷、社會現(xiàn)實的關(guān)注與思考。

2.閱讀為基，積累素材

作為語文老師，要有大語文的情懷，把閱讀和寫作聯(lián)系起來。無論是古代詩文還是現(xiàn)代文，無論課內(nèi)還是課外，我們閱讀的每一篇文章都能讓我們在寫作上有所收獲，如《勸學(xué)》的文章結(jié)構(gòu)和論證方法，燭之武的深明大義，屈原的“雖九死其猶未悔”……還有課外做過的傳記類習(xí)題，如梁啟超、陳寅恪、蔡元培、錢穆、胡適、屠呦呦，等等，他們高潔的品格、無上的情懷，都是我們寫作的好素材。古往今來，仁人志士的光輝會讓學(xué)生的考場作文豐滿生動。在教學(xué)時可以有意識地為學(xué)生總結(jié)作文主題，讓學(xué)生把積累的素材按照這些主題進行歸類，使知識系統(tǒng)化。

3.多練多評，認清自我

積累了大量的材料后，我們還要帶著學(xué)生多寫多練，學(xué)以致用。個人認為，在兩次月考中間安排一次作文訓(xùn)練比較合理。作文訓(xùn)練過頻，會增加學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)；過少達不到提高寫作水平的目的。在教學(xué)中，可以嘗試學(xué)生互評，效果會很好。首先，在講評過程中把各種評分要求細化。如審題立意準確、滿足基本要求，起評分為40，結(jié)構(gòu)清晰加3分，題目新穎加2分，事例典型加2分，等等。在講評的過程中，學(xué)生不僅對評卷要求有了深刻的認識，也知道了自己在哪些方面有待提高?；ピu后，讓學(xué)生上交評卷反思，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，認識自己的不足，明確自己的努力方向。在下一次寫作訓(xùn)練中，檢驗上一次講評效果。

三、取悅閱卷者，妝容必相宜

俗話說“士為知己者死，女為悅己者容”，考場作文也不能免俗，要“文為閱者容”。

高考作文是一道主觀性非常強的題，這種主觀性不僅體現(xiàn)在學(xué)生的寫作上，也體現(xiàn)在閱卷者批卷上，同一篇作文給不同的閱卷者批閱，可能有不同的分數(shù)。對學(xué)生而言，一分之差也許會帶來命運的轉(zhuǎn)折。因此，指導(dǎo)學(xué)生考慮閱卷者的喜好也很重要。

作為閱卷者，首先要滿足出題者的要求，比如材料作文中要求引用的材料，任務(wù)驅(qū)動型作文要求思考、權(quán)衡與選擇，還有2017年高考作文中要求的必須有合理的引用等，這些要求學(xué)生不僅要做到，而且還要做好，把滿足這些要求的語句放在作文最顯眼的位置，讓閱卷者一眼就能看到。另外，每篇作文都有的不少于800字的要求也必須達到。對于考場作文，理想字數(shù)是850，最多不超過900，篇幅過長的作文會讓閱卷者厭倦。

除了這些有針對性的要求外，我們還要提醒學(xué)生，以下這些美容的功夫也必須做：

1.卷面

卷面是閱卷者對答題者的第一印象，是臉面，即便無法做到賞心悅目，也要做到整潔大方。

2.題目

題目是文章的中心，同時也是閱卷者判斷答題者審題立意是否準確的第一依據(jù)，因此，考場作文的題目至少要做到簡潔明了。當然，能新穎別致就更好了，切忌云山霧繞不知所云。

3.段落

考場作文對段落沒有絕對的要求，但從審美的角度來說，段落不能過多也不能過少，而且每個段落的長短也不應(yīng)一致。“文似看山不喜平”，這個要求不只針對內(nèi)容，也針對形式，只有錯落有致的文段放在一起才會有美感。

4.首尾

篇章的首尾、段落的首尾都是閱卷者關(guān)注的重點，那么答題者就必須考慮如何呈現(xiàn)這部分內(nèi)容，給閱卷者一個給高分的理由。一般來講，議論文的結(jié)構(gòu)都是總分總。因此，首尾除了要觀點明確外，還要相互照應(yīng)。

5.語言

遣詞造句組織語言時，可以考慮使用修辭手法，句式整散結(jié)合，合理引用等，這些都能讓文章更具文采。這些需要在平時的訓(xùn)練中，有意識地去練習(xí)使用，因為這不是在考場中想到就能做到的，需要有一定的積累。提高語言表達能力是一個長期的工作，需要我們在備考中加強訓(xùn)練。

總之，作為教師，面對多變的高考，我們要指導(dǎo)學(xué)生擺正心態(tài)，做好自己，給予出題者足夠的重視，對自己有清醒的認識，讓閱卷者能夠賞識，盡一切可能之人事，必有令人滿意之天命！