校企協(xié)同培養(yǎng)化工專業(yè)學(xué)生復(fù)合能力機(jī)制探索

于穎敏,徐 鳴,史德青

(中國(guó)石油大學(xué)勝利學(xué)院 化學(xué)工程學(xué)院,山東 東營(yíng) 257000)

化學(xué)化工是國(guó)家支柱性產(chǎn)業(yè),化工人才的培養(yǎng)一直受到國(guó)內(nèi)外高等院校的高度重視。2010年以來(lái),在教育部實(shí)施的“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”地推動(dòng)下,許多高校通過(guò)與行業(yè)、企業(yè)的密切合作,有效促進(jìn)了工程教育的改革與創(chuàng)新,全面提高了我國(guó)工程人才培養(yǎng)質(zhì)量。為更好地培養(yǎng)創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)新舊動(dòng)能轉(zhuǎn)換需要的高質(zhì)量工程技術(shù)人才,2017年,教育部通過(guò)了《新工科研究與實(shí)踐項(xiàng)目指南》,正式啟動(dòng)了高等教育新工科建設(shè),通過(guò)在復(fù)旦大學(xué)和天津大學(xué)的兩次會(huì)議,明確了新工科建設(shè)的目標(biāo)和要求,指出了學(xué)生在新形勢(shì)下所應(yīng)具備的素質(zhì)與能力?？梢?新工科建設(shè)是應(yīng)對(duì)新經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn),從服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略、滿足產(chǎn)業(yè)需求和面向未來(lái)發(fā)展的一項(xiàng)持續(xù)深化工程教育改革的重大行動(dòng)計(jì)劃,相較于傳統(tǒng)工科,新工科更強(qiáng)調(diào)學(xué)科的實(shí)用性、交叉性與綜合性?；谛鹿た平ㄔO(shè)的理念,中國(guó)石油大學(xué)勝利學(xué)院化學(xué)工程學(xué)院(下簡(jiǎn)稱“勝利學(xué)院化工學(xué)院”)主動(dòng)服務(wù)于東營(yíng)地區(qū)的化工行業(yè)發(fā)展動(dòng)能轉(zhuǎn)換和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí),對(duì)校企協(xié)同育人、共同培養(yǎng)學(xué)生復(fù)合能力的機(jī)制進(jìn)行了探索和實(shí)踐。

一、新工科建設(shè)和行業(yè)企業(yè)對(duì)化工學(xué)生復(fù)合能力的要求

新工科建設(shè)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展緊密聯(lián)系、相互支撐。依據(jù)教育部對(duì)新工科建設(shè)理念,結(jié)合對(duì)東營(yíng)地區(qū)28家化工企業(yè)負(fù)責(zé)人、管理人員、工程師的問(wèn)卷調(diào)查以及近300名畢業(yè)生的網(wǎng)絡(luò)調(diào)查發(fā)現(xiàn),新經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下高素質(zhì)復(fù)合型人才應(yīng)具備的能力如下:

(一)專業(yè)能力

專業(yè)能力是人才立足之本。因此,各種專業(yè)能力如識(shí)圖制圖能力、儀表設(shè)備操作能力、實(shí)驗(yàn)實(shí)踐能力、工程工藝設(shè)計(jì)能力、解決問(wèn)題能力等,仍然是化工企業(yè)需求人才的核心能力。

(二)學(xué)習(xí)能力

近年來(lái),化工行業(yè)技術(shù)更新?lián)Q代不斷加快,學(xué)生僅靠課堂上學(xué)習(xí)的知識(shí)無(wú)法滿足崗位需求。在對(duì)化工企業(yè)就業(yè)的畢業(yè)生調(diào)查中,近98%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)能力是“必備”能力。調(diào)查還發(fā)現(xiàn),在畢業(yè)后3～5年內(nèi)能成為班組長(zhǎng)、技術(shù)員甚至進(jìn)入管理崗位學(xué)生的共同特征是有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)意識(shí)和強(qiáng)大的學(xué)習(xí)能力。由此可見,無(wú)論是推動(dòng)企業(yè)進(jìn)步還是自身發(fā)展,都要求學(xué)生必須具備出色的學(xué)習(xí)能力，尤其是快速學(xué)習(xí)和掌握新知識(shí)的能力。

(三)工程能力

工程能力的核心是工程實(shí)踐能力,包括工程設(shè)計(jì)、實(shí)施和運(yùn)行三個(gè)方面,這是工程教育的核心,但也是目前專業(yè)教育中最為薄弱的環(huán)節(jié)。教育部2014年發(fā)布的《中國(guó)工程教育質(zhì)量報(bào)告》就指出,僅64%的工科專業(yè)畢業(yè)生具備較強(qiáng)設(shè)計(jì)或開發(fā)解決方案的能力;企業(yè)調(diào)查的結(jié)果也顯示,87%的受訪者認(rèn)為當(dāng)前畢業(yè)生的工程能力比較薄弱。

(四)學(xué)科交叉與跨界融合能力

隨著科技的發(fā)展,學(xué)科高度分化的同時(shí)也出現(xiàn)了學(xué)科間的高度融合。如人工智能技術(shù)在化工新產(chǎn)品開發(fā)中的應(yīng)用,大數(shù)據(jù)對(duì)化工產(chǎn)品生產(chǎn)銷售的改變等[1]。對(duì)企業(yè)的調(diào)查中發(fā)現(xiàn),產(chǎn)品開發(fā)、銷售和技術(shù)服務(wù)崗位的人才需要具備多學(xué)科交叉融合的能力;同時(shí),隨著安全、環(huán)保成為關(guān)系化工企業(yè)存亡的關(guān)鍵因素,這些學(xué)科與化工專業(yè)的交叉融合也被企業(yè)高度重視。可見,適應(yīng)崗位需要的人才必須具備安全、環(huán)保與化工專業(yè)的學(xué)科交叉與跨界融合能力。

(五)創(chuàng)新能力

在創(chuàng)新成為推動(dòng)全球經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的主要?jiǎng)恿?、?chuàng)新發(fā)展成為國(guó)家戰(zhàn)略的背景下,技術(shù)水平偏低、缺乏擁有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的產(chǎn)品和先進(jìn)制造技術(shù)已成為我國(guó)化工行業(yè)發(fā)展的桎梏。化工人才必須具備創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力才能推動(dòng)企業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)、向價(jià)值鏈高端發(fā)展。調(diào)查發(fā)現(xiàn),為石油石化行業(yè)生產(chǎn)配套助劑、添加劑的精細(xì)化工企業(yè)要求畢業(yè)生要具備較強(qiáng)的研發(fā)能力,以應(yīng)對(duì)開發(fā)高附加值、特色化、高性能的產(chǎn)品的需要,可見,只有具備較強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的人才才能滿足企業(yè)對(duì)人才的需求。

(六)社會(huì)能力

社會(huì)能力主要是指一個(gè)人的人際交往和溝通能力、協(xié)調(diào)能力、團(tuán)隊(duì)合作能力等,即在工作中能夠協(xié)同他人共同完成工作,對(duì)他人公正寬容,具有準(zhǔn)確裁定事物的判斷力和自律能力,這是勝任崗位和在工作中開拓進(jìn)取的重要條件。

二、校企協(xié)同育人培養(yǎng)學(xué)生復(fù)合能力的機(jī)制

依據(jù)新工科建設(shè)理念,要問(wèn)產(chǎn)業(yè)需求建專業(yè),問(wèn)技術(shù)發(fā)展改內(nèi)容,因此校企合作是新工科建設(shè)與發(fā)展的必由之路。勝利學(xué)院化工學(xué)院與東營(yíng)地區(qū)十余家化工企業(yè)建立了穩(wěn)定的合作關(guān)系,并在培養(yǎng)方案的制定、訂單式培養(yǎng)等方面均有深度合作。但校企合作如果僅停留在“協(xié)作”層面,很難充分發(fā)揮企業(yè)在學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)、工程教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的作用,必須變“協(xié)作”為“協(xié)同”,提升企業(yè)在學(xué)生培養(yǎng)中的地位,因此,“三進(jìn)課堂”“三進(jìn)企業(yè)”為核心的產(chǎn)學(xué)合作、共建共享協(xié)同育人機(jī)制便應(yīng)運(yùn)而生。

(一)“三進(jìn)課堂”機(jī)制

1.工程師進(jìn)課堂

工程意識(shí)和工程素質(zhì)是工程能力養(yǎng)成的基礎(chǔ),要有效培養(yǎng)學(xué)生的工程能力,離不開具備豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和卓越工程實(shí)踐能力的企業(yè)工程師的言傳身教和潛移默化的影響,工程師進(jìn)課堂是最好的方式。工程師進(jìn)課堂主要有以下三種形式:

第一,承擔(dān)部分與生產(chǎn)實(shí)際結(jié)合緊密的工程類理論課如《分離工程》《化工安全工程》等課程教學(xué)。這種形式提供了學(xué)生與一線工程師近距離接觸和深度溝通的平臺(tái),通過(guò)授課和課下交流,使學(xué)生感受工程師看待問(wèn)題的視角和工程視野,從而形成初步的工程意識(shí)。

第二,與校內(nèi)教師共同指導(dǎo)如《化工課程設(shè)計(jì)》、畢業(yè)設(shè)計(jì)等設(shè)計(jì)類課程。在工程師指導(dǎo)下完成設(shè)計(jì)課題,學(xué)生能夠直觀學(xué)習(xí)到進(jìn)行工程設(shè)計(jì)的過(guò)程、步驟和方法,體會(huì)到如何將理論應(yīng)用于工程實(shí)踐。這是培養(yǎng)學(xué)生工程實(shí)踐能力最有效的平臺(tái)。

第三,舉辦工程應(yīng)用知識(shí)或工程案例剖析講座。工程師對(duì)工程案例的分析既可以讓學(xué)生理解理論如何與工程實(shí)踐結(jié)合,更有助于學(xué)生了解成為工程師所需要的多學(xué)科背景與多方面能力,同時(shí)學(xué)會(huì)關(guān)注工程對(duì)環(huán)境的影響、工程倫理等“非技術(shù)”層面的能力,接受工程師職業(yè)道德與社會(huì)責(zé)任感的“大工程觀”文化熏陶,提升工程素質(zhì)。

2.生產(chǎn)實(shí)踐進(jìn)課堂

應(yīng)用型工程師是連接研發(fā)型工程師和普通操作人員的橋梁,需要領(lǐng)會(huì)、理解、落實(shí)研發(fā)工程師的設(shè)計(jì)和意圖[2],要成為應(yīng)用型工程師必須具備一定的專業(yè)技能和工程實(shí)踐能力,因此,有關(guān)生產(chǎn)實(shí)踐的內(nèi)容是教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分。生產(chǎn)實(shí)踐進(jìn)課堂,即讓企業(yè)參與教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化,如在專業(yè)理論課教學(xué)中以實(shí)際工程為背景,以工程技術(shù)為主線,引入企業(yè)生產(chǎn)工程工藝實(shí)例,利用“案例教學(xué)”建構(gòu)理論體系;在實(shí)驗(yàn)中將企業(yè)產(chǎn)品的生產(chǎn)過(guò)程開發(fā)成為綜合實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目;在實(shí)踐課中與企業(yè)共同開發(fā)仿真實(shí)訓(xùn)系統(tǒng),將生產(chǎn)實(shí)踐全方位引入課堂。生產(chǎn)實(shí)踐進(jìn)課堂有助于更好地培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能和實(shí)踐能力。

3.創(chuàng)新教育進(jìn)課堂

創(chuàng)新是人與生俱來(lái)的本質(zhì)屬性,要在工程領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)創(chuàng)新,不僅要具備精深的專業(yè)知識(shí),更需要豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)中利用企業(yè)工程師和技術(shù)人員的力量,是豐富學(xué)生工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的重要途徑之一。具體做法是:在工程理論課程教學(xué)中,每一章都設(shè)計(jì)與工程實(shí)例相關(guān)的開放性問(wèn)題,鼓勵(lì)學(xué)生思考并提出解決方案;在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中根據(jù)企業(yè)的產(chǎn)品研發(fā)、工藝改造等需求設(shè)立設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)課題;在實(shí)踐教學(xué)中無(wú)論是認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)還是頂崗實(shí)習(xí),均要求企業(yè)方的實(shí)習(xí)指導(dǎo)人員提出實(shí)際問(wèn)題,并將學(xué)生解決問(wèn)題的情況作為實(shí)習(xí)考核的指標(biāo)之一;積極邀請(qǐng)企業(yè)工程師和管理人員參與指導(dǎo)全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目。通過(guò)以上措施,基本實(shí)現(xiàn)了在人才培養(yǎng)的各個(gè)環(huán)節(jié)都融入、貫穿創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),有助于培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。

(二)“三進(jìn)企業(yè)”機(jī)制

1.專業(yè)建設(shè)進(jìn)企業(yè)

專業(yè)建設(shè)是高校最重要的教學(xué)基本建設(shè)之一,專業(yè)建設(shè)必須服務(wù)于行業(yè)、企業(yè)需求已是高等教育的共識(shí)。勝利學(xué)院化工學(xué)院的本科專業(yè)布局、石油化工和精細(xì)石油化工特色與方向、專業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃等,均是在企業(yè)的深度參與下確定的。為加強(qiáng)對(duì)學(xué)生新型復(fù)合能力的培養(yǎng),學(xué)院與企業(yè)形成了以定期性走訪、周期性問(wèn)卷調(diào)查和不定期專題研討為核心的溝通反饋機(jī)制,企業(yè)對(duì)學(xué)生專業(yè)知識(shí)、其它學(xué)科知識(shí)、專業(yè)能力、實(shí)踐能力、工程能力、職業(yè)能力的需求進(jìn)行跟蹤研究,使學(xué)生綜合素質(zhì)和復(fù)合能力的培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)內(nèi)容和培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)更加明確,也更加緊跟經(jīng)濟(jì)形勢(shì)發(fā)展變化,更加符合行業(yè)企業(yè)需求。

2.實(shí)踐訓(xùn)練進(jìn)企業(yè)

實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能和實(shí)踐能力的主要方式,為讓實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)更好服務(wù)于學(xué)生復(fù)合能力培養(yǎng),學(xué)院與企業(yè)協(xié)調(diào)設(shè)置了三種機(jī)制:一是輪崗機(jī)制,實(shí)習(xí)學(xué)生在整個(gè)實(shí)習(xí)期內(nèi)要輪換3～4個(gè)崗位,包括生產(chǎn)、檢測(cè)、儀表、流通等崗位或技術(shù)服務(wù)、管理崗位。不僅訓(xùn)練學(xué)生的專業(yè)技能,也讓學(xué)生充分接觸化工生產(chǎn)涉及的多個(gè)學(xué)科,培養(yǎng)他們的學(xué)科交叉融合能力。二是團(tuán)隊(duì)機(jī)制,將實(shí)習(xí)學(xué)生按照崗位情況分為4～6人的團(tuán)隊(duì),成員之間協(xié)作完成學(xué)習(xí)、生產(chǎn)任務(wù),解決實(shí)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題,以訓(xùn)練學(xué)生的溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。三是學(xué)習(xí)機(jī)制,要求學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)所在崗位的產(chǎn)品、工藝、儀表、設(shè)備等相關(guān)知識(shí),記錄實(shí)習(xí)日志,并最終形成實(shí)習(xí)報(bào)告;同時(shí)也要求企業(yè)指導(dǎo)實(shí)習(xí)的技術(shù)人員為每個(gè)團(tuán)隊(duì)布置一個(gè)設(shè)計(jì)性實(shí)踐課題,讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)和團(tuán)隊(duì)合作提出解決方案,并將表現(xiàn)計(jì)入實(shí)習(xí)成績(jī),從而訓(xùn)練學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和工程實(shí)踐能力。通過(guò)這幾種機(jī)制,將實(shí)訓(xùn)平臺(tái)打造成為學(xué)生復(fù)合能力的綜合訓(xùn)練平臺(tái),充分發(fā)揮企業(yè)在學(xué)生復(fù)合能力培養(yǎng)中的作用。

3.教師培養(yǎng)進(jìn)企業(yè)

盡管有“工程師進(jìn)課堂”等多項(xiàng)企業(yè)協(xié)同人才培養(yǎng)的舉措,但學(xué)生接觸最多、影響最大的仍舊是校內(nèi)專業(yè)教師。因此,校內(nèi)專業(yè)教師的復(fù)合能力和工程素質(zhì),是學(xué)生復(fù)合能力培養(yǎng)的關(guān)鍵保障[3]。為了提高教師隊(duì)伍的工程素質(zhì),學(xué)院以校企協(xié)同的方式加強(qiáng)了教師培養(yǎng)。一是直接與企業(yè)合作開設(shè)教師培訓(xùn)班,如與山東石大科技有限公司簽署教師實(shí)踐培訓(xùn)協(xié)議,通過(guò)專項(xiàng)培訓(xùn)全面提高教師實(shí)踐能力;二是每年派出教師全程參與學(xué)生在企業(yè)的實(shí)訓(xùn),與學(xué)生一起共同學(xué)習(xí)、共同提高;三是鼓勵(lì)教師與企業(yè)在產(chǎn)品研發(fā)、技術(shù)升級(jí)改造等方面橫向合作,如與山東東方化學(xué)有限公司共同實(shí)施油田化學(xué)品系列開發(fā)計(jì)劃;四是鼓勵(lì)教師在課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、創(chuàng)新大賽等方面與企業(yè)合作,提高課題與企業(yè)生產(chǎn)的契合度,在共同指導(dǎo)中提升自身的工程能力。

三、結(jié)語(yǔ)

新經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下,化工行業(yè)的發(fā)展和高等教育的新工科建設(shè)均對(duì)學(xué)生的復(fù)合能力提出了更新更高的要求。未來(lái)的高素質(zhì)復(fù)合型人才,既要基礎(chǔ)扎實(shí),專業(yè)精深,又要有較強(qiáng)的工程實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、學(xué)習(xí)能力和利用新知識(shí)解決新問(wèn)題的能力,還要有良好的職業(yè)道德、科學(xué)、工程與人文素養(yǎng)。充分利用行業(yè)、企業(yè)優(yōu)勢(shì)資源,深化產(chǎn)學(xué)、產(chǎn)教融合,將校企合作提升到“協(xié)同育人”的高度,促使企業(yè)深度融入人才培養(yǎng)全過(guò)程,實(shí)施融合發(fā)展、復(fù)合培養(yǎng),將是實(shí)現(xiàn)高素質(zhì)復(fù)合型新工科人才培養(yǎng)的有效途徑。