試論輔導(dǎo)員如何提高大學(xué)生英語(yǔ)四級(jí)通過(guò)率

李卓寧

(陜西中醫(yī)藥大學(xué)，陜西 西安 712046)

英語(yǔ)四級(jí)考試是國(guó)家教育部高等教育司主持的全國(guó)性考試，這是對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)考評(píng)的重要渠道，所以通過(guò)大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)成為學(xué)生比較重視的目標(biāo)。而當(dāng)前的一些大學(xué)生英語(yǔ)四級(jí)考試的情況不容樂(lè)觀，輔導(dǎo)員在這一環(huán)節(jié)就需要加強(qiáng)重視，為學(xué)生提供相應(yīng)的輔助。

一、大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試的重要性和現(xiàn)狀

(一)大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試的重要性

第一，英語(yǔ)四級(jí)關(guān)乎學(xué)生就業(yè)。英語(yǔ)四級(jí)雖然不再和學(xué)生畢業(yè)證以及學(xué)位證掛鉤，成績(jī)通過(guò)成績(jī)單的方式公布，表面上看學(xué)生似乎能對(duì)此松口氣，但是在實(shí)際中英語(yǔ)四級(jí)考試成績(jī)和學(xué)生學(xué)位脫鉤消息并未有太大影響，主要是社會(huì)中用人單位對(duì)英語(yǔ)四級(jí)還是比較重視，成為他們招人的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)。特別是國(guó)企以及外企單位，招人過(guò)程中對(duì)英語(yǔ)水平也有著很高要求，所以英語(yǔ)水平越高，在社會(huì)中找到好工作的幾率就相對(duì)較高。

第二，英語(yǔ)水平作為學(xué)生職業(yè)素質(zhì)以及能力體現(xiàn)。從英語(yǔ)四級(jí)本身含義來(lái)說(shuō)，這是學(xué)生職業(yè)素質(zhì)以及能力的一個(gè)衡量標(biāo)準(zhǔn)，當(dāng)前還是有高校將英語(yǔ)四級(jí)考試和學(xué)位相掛鉤，所以英語(yǔ)四級(jí)沒(méi)有通過(guò)就說(shuō)明還沒(méi)有真正的完成學(xué)業(yè)。而從學(xué)生自身的職業(yè)素質(zhì)以及能力角度來(lái)說(shuō)，也需要通過(guò)英語(yǔ)四級(jí)考試來(lái)證明自己的學(xué)習(xí)能力，這對(duì)學(xué)生自身未來(lái)的發(fā)展也有著積極意義。

(二)大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試的現(xiàn)狀

大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試還有諸多的問(wèn)題需要解決，主要體現(xiàn)在過(guò)度的追求高通過(guò)率，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)就形成了很大壓力。標(biāo)準(zhǔn)化英語(yǔ)統(tǒng)一考試通過(guò)率容易造成高校直觀橫向?qū)Ρ?，有的高校就把四六?jí)通過(guò)率作為衡量英語(yǔ)教學(xué)水平的唯一標(biāo)準(zhǔn)，功利化的教育中，為能夠讓學(xué)生通過(guò)四級(jí)考試就采用題海戰(zhàn)術(shù)，沒(méi)有注重循序漸進(jìn)教學(xué)原則，使得英語(yǔ)教學(xué)整體效率比較低[2]。教師自身也認(rèn)識(shí)到統(tǒng)一考試對(duì)學(xué)生帶來(lái)的壓力，通過(guò)率和教師的考核是掛鉤的，所以在實(shí)際的四級(jí)考試方面就存在著多方面的矛盾。

大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)的考試所帶來(lái)的后續(xù)問(wèn)題比較多，四六級(jí)證書(shū)的社會(huì)權(quán)重比較高，這就容易造成不正常的現(xiàn)象。大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)考試教育主管部門在發(fā)揮主導(dǎo)作用，社會(huì)功能也在發(fā)揮重要主導(dǎo)作用，四六級(jí)證書(shū)成為社會(huì)用人單位衡量學(xué)生英語(yǔ)水平統(tǒng)一的尺度。由于四六級(jí)證書(shū)的社會(huì)權(quán)重較高，使得學(xué)生成為流水線加工的標(biāo)準(zhǔn)件，對(duì)學(xué)生的能動(dòng)性沒(méi)有充分的重視，不利于學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)的良好學(xué)習(xí)和實(shí)用性的發(fā)揮。

二、輔導(dǎo)員提高大學(xué)生英語(yǔ)四級(jí)通過(guò)率的措施

第一，注重分層化對(duì)學(xué)生管理。大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)通過(guò)率的提升，就要能從多方面進(jìn)行考慮，在學(xué)生的管理方面實(shí)現(xiàn)分層化的管理，將因材施教的理念融入到英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中去。輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)以及態(tài)度要有充分詳細(xì)的了解，然后針對(duì)性實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)不同的學(xué)生學(xué)習(xí)層次實(shí)現(xiàn)不同的管理，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠每天堅(jiān)持學(xué)習(xí)英語(yǔ)，成績(jī)好的要帶動(dòng)成績(jī)差的學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)[3]。把通過(guò)四級(jí)考試作為學(xué)習(xí)的目標(biāo)之一，并能從中有更大的收獲，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生從英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)中掌握優(yōu)化的方法，這樣才能有助于學(xué)生更好的發(fā)展和進(jìn)步。

第二，注重班風(fēng)的良好建設(shè)。輔導(dǎo)員對(duì)提高大學(xué)生英語(yǔ)四級(jí)通過(guò)率發(fā)揮著促進(jìn)作用，在具體的管理過(guò)程中要從班風(fēng)建設(shè)層面著手實(shí)施，將班級(jí)專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性有效提高，輔導(dǎo)員要能夠?qū)W(xué)生嚴(yán)格的管理，做好班風(fēng)學(xué)風(fēng)的建設(shè)工作[4]。在學(xué)生學(xué)習(xí)手冊(cè)的內(nèi)容規(guī)定方面，要讓學(xué)生對(duì)校紀(jì)校規(guī)等有明確的認(rèn)識(shí)，學(xué)生可參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)討論活動(dòng)中去，共同制定班級(jí)適用的學(xué)習(xí)規(guī)定制度，鼓勵(lì)大學(xué)生能夠在英語(yǔ)四級(jí)知識(shí)學(xué)習(xí)上有計(jì)劃的開(kāi)展。輔導(dǎo)員要和學(xué)生及時(shí)的溝通聯(lián)系，了解學(xué)生的需求，為學(xué)生提供幫助。

第三，科學(xué)的引導(dǎo)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)。提高大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)通過(guò)率水平，就要讓學(xué)生在日常的英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中掌握正確的方法，只有找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，才能真正有助于促進(jìn)學(xué)生的應(yīng)用學(xué)習(xí)能力提高。輔導(dǎo)員在大學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中扮演著重要的角色，所以要發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，可定期召開(kāi)四級(jí)考試經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)以及講座等，讓高年級(jí)參加過(guò)四六級(jí)的學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)方法和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行介紹，讓學(xué)生能夠選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法和技巧，和學(xué)生要經(jīng)常的談心以及及時(shí)解答學(xué)生學(xué)習(xí)和生活上的疑惑，對(duì)學(xué)生存在的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣要及時(shí)性的糾正，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的習(xí)慣，增加學(xué)習(xí)的信心，這樣才能真正有助于提高學(xué)生英語(yǔ)四級(jí)通過(guò)率。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上，大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)通過(guò)率的提升，需要輔導(dǎo)員主導(dǎo)作用的充分發(fā)揮，要能結(jié)合實(shí)際的學(xué)習(xí)情況，為學(xué)生提供科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法，這樣才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力水平。希望能夠在此次對(duì)輔導(dǎo)員提高大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)通過(guò)率的理論研究下，能為具體的工作開(kāi)展提供相應(yīng)的參考依據(jù)，促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)進(jìn)步。