核心價(jià)值觀培養(yǎng)背景下高職思政教學(xué)的實(shí)踐研究

彭 麗

(湖南外貿(mào)職業(yè)學(xué)院，湖南 長(zhǎng)沙 410000)

在全球經(jīng)濟(jì)一體化背景下，國(guó)家之間的思想交流變得日益密切，形成了多元化的價(jià)值觀。高職學(xué)生正處于價(jià)值觀形成的關(guān)鍵階段，在學(xué)習(xí)、生活的過程中，容易出現(xiàn)各類思想問題，在當(dāng)今的國(guó)情下，在高職思政教育中滲透核心價(jià)值觀，不僅是提高高職思政教學(xué)質(zhì)量的有效方式，也能夠幫助學(xué)生樹立起正確的思想觀念，讓他們能夠受益終身。

一、核心價(jià)值觀的內(nèi)涵分析

核心價(jià)值觀強(qiáng)調(diào)營(yíng)造出公平、平等、公正的教育氛圍，以“人”的角度出發(fā)，制定教育制度，突出思政教育在高職院校教育工作中的作用和價(jià)值，通過高職院校校園教學(xué)實(shí)現(xiàn)思政教育的良性循環(huán)。從這個(gè)角度而言，核心價(jià)值觀是學(xué)生成長(zhǎng)、成才的重要保障。同時(shí)，核心價(jià)值觀強(qiáng)調(diào)堅(jiān)持積極的政治信仰，其中，道德教育是核心價(jià)值觀在高職院校教育中落實(shí)的重要途徑，思政教育和道德教育的架設(shè)與開啟，掀起了思政教育的新熱潮，開展思政教育，不僅是高職院校發(fā)展的有益途徑，也是穩(wěn)定校園環(huán)境的保障。

二、核心價(jià)值觀培養(yǎng)背景下高職思政教學(xué)的實(shí)踐

(一)充實(shí)現(xiàn)有的教育內(nèi)容

核心價(jià)值觀是在實(shí)踐活動(dòng)中逐步發(fā)展而來，對(duì)于大學(xué)生的核心價(jià)值觀教育，不僅要重視理論的教育，也要注重實(shí)踐體驗(yàn)，引導(dǎo)大學(xué)生做到內(nèi)化于心、外化于行，這也是核心價(jià)值觀教育的一項(xiàng)本質(zhì)要求。高職院校思政教育不能局限于知識(shí)與文化教育，而是應(yīng)該從深度與廣度上不斷的擴(kuò)展，豐富高職院校思政教育的內(nèi)涵，實(shí)現(xiàn)高職院校思政教育的多元化。我國(guó)歷史悠久，有著獨(dú)特的歷史傳統(tǒng)，核心價(jià)值觀是根植于我國(guó)傳統(tǒng)誕生，具有深厚的歷史淵源和群眾基礎(chǔ)。關(guān)于核心價(jià)值觀與思政教學(xué)的結(jié)合，要立足于傳統(tǒng)文化、民族精神，闡釋出中國(guó)特色，提高核心價(jià)值觀教育的廣度與深度，用新穎生動(dòng)的教學(xué)形式提高學(xué)生的參與興趣。

(二)發(fā)揮新媒體的育人作用

針對(duì)當(dāng)前新媒體迅速發(fā)展的趨勢(shì)，高職院校要發(fā)揮出自身的主觀能動(dòng)性，拓展新媒體教學(xué)陣營(yíng)，發(fā)揮出新媒體的互動(dòng)性、即時(shí)性，構(gòu)建校園思政教育網(wǎng)站，鼓勵(lì)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)，在完善網(wǎng)絡(luò)硬件的同時(shí)，也要注重軟件設(shè)備的搭建工作。利用微信、QQ、微博等通信軟件，滿足一對(duì)多的溝通要求，為學(xué)生提供及時(shí)有效的指導(dǎo)，這也是滲透核心價(jià)值觀的有效方式。如，可以基于社會(huì)主義核心價(jià)值觀來制作出微課視頻，發(fā)送至班級(jí)微信群中，學(xué)生與教師可以隨時(shí)利用新媒體來進(jìn)行交流，通過這種生動(dòng)、形象的方式，讓學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀有了更加形象、生動(dòng)的認(rèn)識(shí)，并積極參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

(三)開展多元化的實(shí)踐活動(dòng)

實(shí)踐活動(dòng)是核心價(jià)值觀培養(yǎng)背景下高職思政教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)內(nèi)容，在傳統(tǒng)的思想教學(xué)中，由于課時(shí)少、教學(xué)任務(wù)繁重，多以理論授課為主，學(xué)生很少有實(shí)踐的機(jī)會(huì)。思政教育，應(yīng)該是知行合一的過程，從“行”轉(zhuǎn)化為“知“，培育核心價(jià)值觀，關(guān)鍵任務(wù)就是“認(rèn)知”與“實(shí)踐”，最終目的便是達(dá)到落實(shí)于“行”的要求。理論、實(shí)踐是思政教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，其中，又以實(shí)踐的價(jià)值更大，在核心價(jià)值觀教育中，實(shí)踐教學(xué)具有啟發(fā)誘導(dǎo)、感染熏陶、隱性滲透等功能。在具體的實(shí)踐內(nèi)容上，可以通過宣講活動(dòng)、專題報(bào)告講座、團(tuán)委活動(dòng)，從多個(gè)角度來宣傳社會(huì)主義核心價(jià)值觀，堅(jiān)定學(xué)生的理想、信仰。同時(shí)，推行校園文化活動(dòng)，充分借助現(xiàn)有的實(shí)踐資源，提高學(xué)生對(duì)核心價(jià)值觀的學(xué)習(xí)積極性。

(四)創(chuàng)新課堂教學(xué)模式

如今的95后大學(xué)生，他們成長(zhǎng)于信息化時(shí)代，無論是行為方式、思想觀念、教育途徑、心理訴求上，都出現(xiàn)了顯著的變化，他們有著更強(qiáng)的獨(dú)立意識(shí)與主題觀念，面對(duì)著抽象的思政理論，很多學(xué)生的參與積極性不高，甚至表現(xiàn)出反感、厭惡、排斥的情緒。在社會(huì)的發(fā)展下，高職學(xué)生在生活習(xí)慣、成長(zhǎng)背景、思維模式和價(jià)值追求，與以往都呈現(xiàn)出了較大的不同，要提高核心價(jià)值觀的滲透時(shí)效性，必須要?jiǎng)?chuàng)新傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式。作為教師，要發(fā)揮出自身的主觀能動(dòng)性，懂得應(yīng)用社會(huì)熱點(diǎn)問題，將學(xué)生生活與社會(huì)主義核心價(jià)值觀密切聯(lián)系，在課堂上，通過案例分析法、專題研討法、小組討論法、課堂辯論賽等模式，提高學(xué)生的參與積極性，讓學(xué)生可以主動(dòng)融入到課堂教學(xué)活動(dòng)中，成為學(xué)習(xí)的主人，通過該種方式，讓核心價(jià)值觀的滲透做到入腦、入心、入耳。其次，教師要加強(qiáng)與學(xué)生之間的思想交流，放低身段，走入學(xué)生群體中，制定完善的交流和溝通機(jī)制，拉近師生的距離，提高課堂教學(xué)的時(shí)效性。除此之外，還要積極利用課后空間，要提高思政教學(xué)的質(zhì)量，僅僅依靠課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師必須要抓住課后的時(shí)間來開展社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)、工作中存在的種種問題，幫助他們及時(shí)解決，這也是踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的一條重要途徑。

三、結(jié)語(yǔ)

在社會(huì)的發(fā)展下，對(duì)于高職院校的思政教學(xué)工作提出了全新的要求，為了適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展需求，教師要發(fā)揮出自身的引導(dǎo)和示范作用，創(chuàng)新思想教學(xué)活動(dòng)，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，搭建現(xiàn)代化的教學(xué)平臺(tái)，強(qiáng)化核心價(jià)值觀的滲透質(zhì)量。