基于家庭環(huán)境與幼兒情緒能力關(guān)系的調(diào)查報(bào)告*

亓勝輝 張 林 劉 瑩 萬 春

(六盤水師范學(xué)院教育音樂學(xué)院，貴州 六盤水 553001)

一、引言

情緒是一種心理活動(dòng)，即以個(gè)體的愿望和需要對(duì)外界事物的態(tài)度，對(duì)客觀事物與主體需要的一種反應(yīng)[1]。情緒的功能是建立、維系和改善個(gè)體與周圍世界的關(guān)系，即情緒能力。幼兒情緒能力是指幼兒面對(duì)情緒狀況時(shí)所需的各項(xiàng)能力，包含：情緒的察覺與辨識(shí)、情緒理解、情緒表達(dá)和情緒調(diào)節(jié)等四個(gè)維度能力[2]。情緒能力的發(fā)展對(duì)一個(gè)人的成功是非常重要的，尤其是幼兒早期的情緒情感經(jīng)歷對(duì)其個(gè)性、人格的形成有著重要意義[3]。目前國(guó)內(nèi)外有研究發(fā)現(xiàn)，父母的個(gè)性、文化程度以及教養(yǎng)態(tài)度、家庭情緒的表露和交流情況等因素將會(huì)對(duì)幼兒情緒能力發(fā)展起重要作用[4]。由此可見，家庭環(huán)境是影響幼兒情緒能力的重要因素。家庭環(huán)境是指以家庭這一社會(huì)群體為核心形成的物質(zhì)條件和精神條件的總和，是影響幼兒情緒能力的重要因素之一[5]。在本文中，家庭環(huán)境從主要撫養(yǎng)人的角度進(jìn)行分類：健全家庭、單親家庭和隔代教養(yǎng)家庭，以探討家庭環(huán)境對(duì)幼兒情緒的影響。

二、調(diào)查思路

本研究采用簡(jiǎn)淑真和李忠文(2006)編制的《幼兒情緒能力發(fā)展量表》對(duì)六盤水市第二實(shí)驗(yàn)幼兒園小中大班的幼兒家長(zhǎng)進(jìn)行了調(diào)查，共發(fā)放問卷60份。被試者可依幼兒平時(shí)在每小項(xiàng)出現(xiàn)的頻率在該題勾選。得分越高表示情緒能力越好；反之則越差。

三、結(jié)果分析

(1)情緒覺察與辨識(shí)。就健全家庭的幼兒而言，對(duì)自己、他人及環(huán)境三個(gè)方面的情緒覺察與辨識(shí)選擇“D表示可以自己完成”所占比例最高。這說明健全家庭的幼兒具備了一定的情緒察覺與辨識(shí)能力；單親家庭幼兒大部分“可以自己完成”，但也有很大一部分“有時(shí)做到有時(shí)稍加提醒即可做到”；隔代教養(yǎng)家庭幼兒絕大多數(shù)是“有時(shí)做到有時(shí)稍加提醒即可做到”。綜上，健全家庭幼兒“對(duì)情緒的覺察與辨識(shí)”優(yōu)于單親家庭和隔代教養(yǎng)家庭幼兒。(2)情緒理解。就健全家庭的幼兒而言，對(duì)自己、他人及環(huán)境三個(gè)方面的理解選擇“D表示可以自己完成”所占最高，這說明健全家庭的幼兒具備了一定的情緒理解能力；單親家庭幼兒，大部分是“C表示有時(shí)做到有時(shí)稍加提醒即可做到”，所以情緒理解能力不如健全家庭幼兒；隔代教養(yǎng)家庭幼兒情緒理解能力與單親家庭相當(dāng)，但遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于健全家庭幼兒。(3)情緒表達(dá)。就健全家庭幼兒而言，除“能接納他人情緒表達(dá)方式之外”，其余所有選項(xiàng)選擇“D表示可以自己完成”所占比例最高，這說明健全家庭的幼兒具備了一定的情緒表達(dá)能力；單親家庭幼兒情緒表達(dá)能力要好于隔代教養(yǎng)家庭幼兒；隔代教養(yǎng)家庭幼兒情緒表達(dá)能力最弱。(4)情緒調(diào)節(jié)。情緒表達(dá)能力而言，健全家庭、單親家庭和隔代教養(yǎng)家庭幼兒無明顯差異。

四、小結(jié)及建議

整體上來看，除情緒調(diào)節(jié)沒有明顯差異，健全家庭幼兒情緒能力整體要強(qiáng)于單親家庭和隔代教養(yǎng)家庭。因此，家長(zhǎng)應(yīng)盡量營(yíng)造溫暖、輕松的適合幼兒的心理發(fā)展環(huán)境。比如時(shí)刻保持良好的情緒狀態(tài)，用積極、愉快的情緒去影響幼兒；應(yīng)多發(fā)現(xiàn)幼兒的優(yōu)點(diǎn)，并及時(shí)鼓勵(lì)，學(xué)會(huì)用欣賞的態(tài)度對(duì)待幼兒；在幼兒做錯(cuò)事時(shí)，冷靜地處理，不要嚴(yán)厲地斥責(zé)，更不能打罵幼兒。家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)做出示范、教導(dǎo)的榜樣，幫助幼兒運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆绞饺ケ磉_(dá)情緒、調(diào)控情緒。如家長(zhǎng)生氣時(shí)不亂發(fā)脾氣，不遷怒于人或是砸東西；家長(zhǎng)和幼兒一起談?wù)撟约焊吲d或生氣的事時(shí)，應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)他們與其他人分享自己的情緒；家長(zhǎng)應(yīng)允許幼兒表達(dá)自己的情緒，并給予適當(dāng)引導(dǎo)。如幼兒發(fā)脾氣時(shí)不能強(qiáng)制性地去壓制，而是等幼兒平靜后告訴他怎樣做是恰當(dāng)?shù)模划?dāng)發(fā)現(xiàn)幼兒不高興時(shí)，應(yīng)當(dāng)主動(dòng)詢問情況，幫助他們化解消極情緒。最重要的是家長(zhǎng)要尊重幼兒，當(dāng)他們最好的傾聽者。