競賽對高職英語學(xué)習(xí)能力的正向反撥作用*

呂志紅

(山東經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院，山東 濰坊 261011)

隨著近些年來高等職業(yè)教育的快速發(fā)展，英語教育教學(xué)制度的完善，適合高職學(xué)生參與的各類英語競賽活動越來越多樣，如教育部及各省市為了達(dá)到促進(jìn)英語教學(xué)發(fā)展，檢驗(yàn)學(xué)生英語水平組織的各類競賽；各高職高專院校為了豐富校園文化生活，檢驗(yàn)教學(xué)水平組織的各類英語比賽及展示；教師為了活躍課堂，增強(qiáng)課堂參與度實(shí)施的課堂競賽。這些英語競賽活動給高職學(xué)生提供了施展英語才華的舞臺，促進(jìn)了高職學(xué)生英語綜合能力的提升。本文通過分析競賽對高職學(xué)生英語學(xué)習(xí)的影響，探討了競賽對高職學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的正向反撥作用。

一、競賽對學(xué)習(xí)目標(biāo)的正向反撥作用

各類英語競賽活動舉辦的直接目的雖略有不同，但幾乎相似，都是為了提高學(xué)生英語水平，促進(jìn)英語學(xué)習(xí)和英語教學(xué)的發(fā)展。以全國職業(yè)院校英語技能大賽為例，競賽舉辦的目的是推動職業(yè)院校英語專業(yè)教學(xué)改革，給職業(yè)院校學(xué)生提供展示和提高自身英語技能的平臺；強(qiáng)化職業(yè)院校學(xué)生英語職業(yè)技能的培養(yǎng)，提高學(xué)生的英語職業(yè)能力。可見，競賽獲得側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)英語能力和綜合英語素養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)提高學(xué)生運(yùn)用英語知識的能力，要求通過競賽促進(jìn)學(xué)生英語應(yīng)用能力的提升，這與高職英語課程教學(xué)目標(biāo)不謀而合。高職教育的核心任務(wù)是培養(yǎng)應(yīng)用型專業(yè)人才，英語技能是高職學(xué)生的必備專業(yè)技能。因此，教師可以引導(dǎo)學(xué)生以全國職業(yè)院校英語技能大賽為標(biāo)桿，制定清晰合理的英語學(xué)習(xí)目標(biāo)，并基于全國職業(yè)院校英語技能大賽形式、內(nèi)容以及英語教材，將英語課程學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行合理劃分。(1)基本技能目標(biāo)：適應(yīng)新環(huán)境；處理個人信息；發(fā)出并響應(yīng)邀請；找工作；規(guī)劃你的職業(yè)生涯；處理工作壓力；職業(yè)健康與安全。(2)辦公技能目標(biāo)：招待客人；管理辦公室工作；介紹公司；參加展銷會；合同；商業(yè)道德和完整性；進(jìn)行調(diào)查。(3)業(yè)務(wù)技能目標(biāo)：組織會議；出差；談判；現(xiàn)代行政；SYB在線；作陳述；質(zhì)量控制；全球采購；推廣產(chǎn)品和服務(wù)。

二、競賽對學(xué)習(xí)意志的正向反撥作用

意志是指人們自覺地克服困難，實(shí)現(xiàn)預(yù)定目標(biāo)的心理過程，意志對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動的進(jìn)行起著調(diào)節(jié)和導(dǎo)向的作用。學(xué)習(xí)意志主要體現(xiàn)在學(xué)習(xí)任務(wù)中遇到困難時先進(jìn)行自主思考，獨(dú)立解決問題，而不是直接看參考答案或求助他人。英語競賽的題目在題型、難度、分值和完成時間等方面的設(shè)計(jì)相對固定，有利于學(xué)生開展針對性的自主學(xué)習(xí)，他們可以結(jié)合自己的實(shí)際英語水平自行制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，安排學(xué)習(xí)進(jìn)度，學(xué)習(xí)自主性很強(qiáng)，有助于發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)主體作用。學(xué)習(xí)活動別人無法代勞，而學(xué)習(xí)意志是驅(qū)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)，克服學(xué)習(xí)障礙的源動力，是在學(xué)習(xí)的過程中逐漸形成和強(qiáng)化的。學(xué)生在準(zhǔn)備英語競賽的過程中難免會遇到各種各樣的難題，這時，教師可以引導(dǎo)他們發(fā)揮堅(jiān)持不懈的精神，認(rèn)真思考，努力鉆研，鍛煉其迎難而上，永不放棄的學(xué)習(xí)意志，只有這樣，學(xué)生才能自動自覺地參與學(xué)習(xí)，才能不斷提高自己的英語能力。

三、競賽對語言知識正向反撥作用

高職學(xué)生入學(xué)時英語語言基礎(chǔ)普遍薄弱，很多學(xué)生的入學(xué)英語成績甚至還沒及格，導(dǎo)致他們進(jìn)入高職階段學(xué)習(xí)英語課程時常常感到語言知識不夠，學(xué)習(xí)吃力。掌握足夠的英語語言知識是提高英語技能水平的前提，但如果只掌握英語語言知識，不重視英語語言知識的運(yùn)用，就會出現(xiàn)“啞巴英語”的尷尬問題。但是，現(xiàn)實(shí)情況是，很多高職學(xué)生連“啞巴英語”的水平都沒達(dá)到，這是高職英語課程教學(xué)中客觀存在的窘?jīng)r。然而通過參與英語技能競賽活動，學(xué)生在參與競賽的過程中，可以逐漸增加自己的語言知識儲備，豐富自身語言積累，同時，通過競賽活動鍛煉自己的英語語言知識運(yùn)用能力。英語競賽是一種標(biāo)準(zhǔn)化的考試，競賽試題涉及的英語知識點(diǎn)很多，尤其注重英語的交際性，競賽前猜中題目的可能性幾乎沒有，學(xué)生們只有在平時的學(xué)習(xí)中勤奮學(xué)習(xí)，不斷豐富自己的英語語言知識積累，教師可以幫助他們分析問題，解決問題，鍛煉英語語言知識應(yīng)用能力，這樣一來，雙管齊下，一舉兩得，就可以有效解決“啞巴英語”的問題，學(xué)生的英語語言知識不斷豐富，同時，語言應(yīng)用能力也得到不斷提升。

四、競賽對學(xué)習(xí)興趣的正向反撥作用

從教育心理學(xué)的角度來說，學(xué)習(xí)興趣是一個人傾向于認(rèn)識和研究獲得某種知識的心理特征，是可以推動人們求知的一種內(nèi)在力量。學(xué)生對某一學(xué)科有興趣，就會持續(xù)地專心致志地鉆研它，從而提高學(xué)習(xí)效果。學(xué)習(xí)興趣是最佳的學(xué)習(xí)動力，有興趣學(xué)生才會積極主動地學(xué)習(xí)英語知識，思考英語問題，從而不斷提高英語能力，收獲學(xué)習(xí)的樂趣。從客觀的角度而言，競賽活動對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣既有正向反撥作用，也有逆向反撥作用，但總體上正向反撥作用要大于逆向反撥作用。一般來說，參與英語競賽活動的學(xué)生參與和學(xué)習(xí)英語知識的興趣將顯著提高，因?yàn)橛⒄Z競賽題目大多與實(shí)際生活相關(guān)，如問候、問路、飲食、健康和社會等主題，內(nèi)容貼近生活，不至于枯燥乏味，有利于學(xué)生保持長久的學(xué)習(xí)興趣。另外，英語競賽對于很多學(xué)生來說意義重大，使學(xué)生樹立學(xué)好英語的信心，學(xué)生們通常會很認(rèn)真的進(jìn)行準(zhǔn)備，學(xué)習(xí)態(tài)度積極。

五、競賽對語用能力的正向反撥作用

學(xué)生可以在教師的指導(dǎo)下參考英語技能競賽的要求開展英語實(shí)訓(xùn)，扎實(shí)提升職場交際方面的英語技能。結(jié)合英語技能競賽和教材的內(nèi)容完成相關(guān)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，積極參與到各種實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目中，鍛煉學(xué)生的各項(xiàng)英語技能。根據(jù)英語技能競賽制定的英語實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目有很多，例如，Job interview(模擬面試實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目)通過現(xiàn)場模擬和PPT演示的方式掌握Interpersonal Skills(人際交往技巧)和Planning Your Career(職業(yè)生涯規(guī)劃)等。又如Working on telephone(電話辦公實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目)；通過現(xiàn)場模擬或視頻錄制方式完成項(xiàng)目，掌握英語電話辦公技能；Factory Tour(公司產(chǎn)品介紹實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目)，通過現(xiàn)場模擬和視頻演示的方式完成；Business Meeting(商業(yè)會議實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目)，通過交替翻譯的訓(xùn)練方式掌握商業(yè)會議翻譯技能。

六、競賽對學(xué)習(xí)評價的正向反撥作用

隨著我國職業(yè)教育的不斷發(fā)展，高職院校英語課程教與學(xué)評價模式需要做出相應(yīng)改進(jìn)。結(jié)合英語技能競賽的比賽宗旨、考查內(nèi)容以及評價標(biāo)準(zhǔn)，可以有效改進(jìn)高職英語課程教與學(xué)的評價模式，構(gòu)建更加全面，更加客觀，更加符合現(xiàn)代職業(yè)教育改革要求，更加體現(xiàn)高職英語教學(xué)特色的英語課程評價模式。以全國職業(yè)院校英語技能大賽為例，競賽活動的宗旨是促進(jìn)學(xué)生的英語語言應(yīng)用能力、應(yīng)變能力、團(tuán)隊(duì)合作能力等，這些能力正是企業(yè)對英語人才的能力要求。而傳統(tǒng)英語教學(xué)模式偏重語言知識的講解，忽視了英語語言知識應(yīng)用能力的培養(yǎng)，使得學(xué)生缺乏適應(yīng)工作崗位的英語應(yīng)用能力、應(yīng)變能力，常常出現(xiàn)啞巴英語的尷尬情況，顯然無法滿足企業(yè)對英語人才的要求。而參與英語技能競賽可以改進(jìn)學(xué)習(xí)評價模式，幫助學(xué)生更加全面地評價自己的英語水平和學(xué)習(xí)情況，從而對自己的英語能力形成客觀認(rèn)知，繼而為今后的英語學(xué)習(xí)提供正確的引導(dǎo)和建議，使學(xué)生清楚的意識到學(xué)習(xí)英語的過程中應(yīng)該學(xué)習(xí)哪些內(nèi)容以及培養(yǎng)哪方面的能力。如英語技能競賽中重點(diǎn)考查的應(yīng)用交際能力，學(xué)生通過參與競賽會意識到，學(xué)習(xí)英語不僅僅是要學(xué)習(xí)語言知識，還要掌握不同語言情境和不同交際對象下應(yīng)該采用何種英語表達(dá)方式，從而在平時的學(xué)習(xí)中有意識地鍛煉自己的英語交際能力。此外，英語技能競賽中考查的職業(yè)英語交際和崗位英語交際能力都是學(xué)生在學(xué)習(xí)中需要重點(diǎn)培養(yǎng)的英語技能。

七、結(jié)束語

綜上所述，各種各樣的面向高校學(xué)生的英語技能競賽活動對高職英語學(xué)習(xí)能力的提升具有正向反撥作用。高職英語教師應(yīng)該充分利用各種英語技能競賽活動引導(dǎo)學(xué)生開展更加高效的學(xué)習(xí)。借助競賽活動平臺，幫助學(xué)生準(zhǔn)確地把握英語學(xué)習(xí)方向，制定合理的英語教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)他們的英語學(xué)習(xí)興趣，使其形成堅(jiān)定的學(xué)習(xí)意志，并結(jié)合各種英語技能競賽引導(dǎo)學(xué)生開展實(shí)踐實(shí)訓(xùn)，同時根據(jù)競賽活動的考查方向優(yōu)化英語課程評價體系，實(shí)現(xiàn)以賽促教、以賽促學(xué)、以賽促評，推動我國高職英語教學(xué)水平的進(jìn)一步提升。