“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)對策研究*

郭曉亮

(河南財政金融學院，河南 鄭州 450056)

2015年，李克強總理在政府工作報告中，首次提出“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計劃，這一計劃的主要目的是充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，加快互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的深度融合，推動傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型升級，提升經(jīng)濟活力。“互聯(lián)網(wǎng)+”是指利用無線終端技術、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、云計算等互聯(lián)網(wǎng)技術，使之與傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)進行融合，推動傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級，催生“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下新的發(fā)展業(yè)態(tài)，以實現(xiàn)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的新發(fā)展。在互聯(lián)網(wǎng)時代，大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)引領著一種新的科技創(chuàng)新模式，機遇和挑戰(zhàn)并存，大學生只有搶抓機遇，克服挑戰(zhàn)，方能實現(xiàn)成功創(chuàng)業(yè)。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)面臨的機遇

(一)互聯(lián)網(wǎng)時代大學生是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主力軍

不同的時代，創(chuàng)業(yè)的際遇不盡相同。以往，個體只要有眼光、膽識、魄力，勤奮敬業(yè)，善于堅持，有一幫人，就可能創(chuàng)業(yè)成功。所以，有膽識，有魄力的人，往往比較容易成功。然而，現(xiàn)在的創(chuàng)業(yè)環(huán)境相比以往更加復雜，影響因素更多，光靠滿腔熱情，但缺乏相應專業(yè)知識，不審時度勢，沒有資金、技術和經(jīng)驗，往往是不容易取得成功的。在“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下的創(chuàng)業(yè)，更是困難，這對創(chuàng)業(yè)者提出了較高的要求，比如具備的較高的文化水平、對創(chuàng)業(yè)政策較熟悉、能夠接受新事物、了解并能熟練運用信息技術、對市場發(fā)展變化較為敏銳等，而大學生群體由于接受過高等教育，接受和學習新事物快，對互聯(lián)網(wǎng)技術的應用較熟悉，他們是在“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下成長起來的最適合創(chuàng)業(yè)的一代人，也是能夠?qū)⒆约旱那啻骸⒉湃A和國家的富強、民族的復興結(jié)合起來的一代人。所以說，互聯(lián)網(wǎng)時代大學生是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主力軍。

(二)互聯(lián)網(wǎng)技術對傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展影響深遠

近些年，互聯(lián)網(wǎng)技術的飛速發(fā)展對傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)影響深遠，很多商家覺得生意大不如從前，就是一個明顯的例證。其實，生意不好做并非真的不好做，而是不懂得借助互聯(lián)網(wǎng)的力量實現(xiàn)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)與互聯(lián)網(wǎng)的融合，而那些懂得將互聯(lián)網(wǎng)和傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的結(jié)合起來的企業(yè)，或者那些選擇在互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)進行創(chuàng)業(yè)的企業(yè)都有著較廣闊的發(fā)展前景。近些年，伴隨著國家對“互聯(lián)網(wǎng)+”技術發(fā)展的支持，互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)行業(yè)的深度融合，促進了傳統(tǒng)行業(yè)的轉(zhuǎn)型升級，并催生出了一些新的發(fā)展業(yè)態(tài)，比如互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)集市的融合產(chǎn)生了網(wǎng)上淘寶，互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)百貨賣場的結(jié)合產(chǎn)生了京東商城，互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)酒店的融合產(chǎn)生了餓了嗎、百度外賣、美團外賣等，因此互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的融合既是對傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的優(yōu)化和升級，也為很多大學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供了很多機遇。

(三)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)始得到有關各方的扶持

近些年，伴隨創(chuàng)新型國家的建設，創(chuàng)新驅(qū)動戰(zhàn)略的實施，及黨中央對“雙創(chuàng)”的重視，大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)引起了社會認同，政府出臺了許多大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的扶持政策，比如享受優(yōu)先注冊企業(yè)、稅收減免和貸款優(yōu)惠等的優(yōu)惠，高校也組織并開展了大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程納入整個課程體系之中，讓大學生在校接受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育并對創(chuàng)業(yè)懷有熱情，形成創(chuàng)業(yè)能力，成立大學生創(chuàng)業(yè)孵化基地，企業(yè)要為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供場地、設備和技術支持與指導，社會要為大學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)營造良好的環(huán)境和氛圍，允許大學生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)合理范圍內(nèi)的試措，因此相比以往，大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)得到了有關各方的支持，更容易取得創(chuàng)業(yè)成功。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)存在的難題

大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是內(nèi)外部因素共同作用的結(jié)果。既有來自外部因素的影響，如政府政策支持、高校創(chuàng)業(yè)教育和社會創(chuàng)業(yè)氛圍等，也有來自內(nèi)部因素的作用，如作為創(chuàng)業(yè)者的大學生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)精神，創(chuàng)業(yè)項目、資金、技術、經(jīng)驗、社會資源和能力等。本文對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)難題主要從創(chuàng)業(yè)資金缺乏、創(chuàng)業(yè)技術含量低、創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗不足、創(chuàng)業(yè)環(huán)境不完善等方面展開分析，以為創(chuàng)業(yè)者和有關部門解決大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)難題提供參考。

(一)創(chuàng)業(yè)資金缺乏

資金是大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基礎，也是大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功的保障因素。創(chuàng)業(yè)資金主要用于前期基本軟硬件設備的購置、維持企業(yè)正常運營的各項費用和產(chǎn)品上市后的市場推廣費用等方面?；ヂ?lián)網(wǎng)+環(huán)境下的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)存有很多機遇，主要是因為互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)目前在國內(nèi)尚存很大空白，但是其對資金的需求量也是比較大的，而我國大多數(shù)大學生用于創(chuàng)業(yè)的資金基本源于家庭的支持，對于家庭條件比較好的大學生可以從父母處獲取創(chuàng)業(yè)所需資金，但是大多數(shù)大學生的家庭條件一般，無法提供創(chuàng)業(yè)所需的足夠資金，加之政府提供給大學生的創(chuàng)業(yè)資金額度小、門檻高、申請手續(xù)繁瑣，及大學生自身由于對風險評估不足，創(chuàng)業(yè)項目缺乏市場調(diào)研和可行性論證，導致用于創(chuàng)業(yè)的資金更加的捉襟見肘，少量的資金使得大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)難以為繼，不得不中途放棄。

(二)創(chuàng)業(yè)技術含量低

大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主要形式有：網(wǎng)上開店創(chuàng)業(yè)、微信創(chuàng)業(yè)、自媒體創(chuàng)業(yè)、網(wǎng)上服務創(chuàng)業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)等等。在校內(nèi)，大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)主要以銷售產(chǎn)品和提供服務為主等，比如開設打印店、花店、美甲店、蛋糕店、小炒店、中介服務等等，這些創(chuàng)業(yè)形式對技術含量要求低，置身于“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下的大學生并沒有充分利用互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展機遇，沒有把互聯(lián)網(wǎng)技術和自身所選擇的創(chuàng)業(yè)項目結(jié)合到一起，不能切實享受到時代、政府、高校和創(chuàng)投圈紅利，當然這也與大學生缺乏過硬的專業(yè)知識有關，尤其是互聯(lián)網(wǎng)技術的研究和運用不熟悉，這也在一定程度上反映出了大學生僅局限于課堂所學，沒有把專業(yè)知識的學習轉(zhuǎn)移到企業(yè)實踐，沒有以創(chuàng)業(yè)過程中遇到的問題作為學習專業(yè)知識的動力，由此可見一個缺乏吸引力、沒有技術含量的創(chuàng)業(yè)項目，是難以吸引社會投資機構(gòu)進行投資的。

(三)創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗不足

創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗是保障創(chuàng)業(yè)有序進行、有效規(guī)避創(chuàng)業(yè)風險和實現(xiàn)成功創(chuàng)業(yè)的前提條件。而大學生，尤其是在校大學生，如同一張白紙，對創(chuàng)業(yè)的認知較為片面，缺乏一定的創(chuàng)業(yè)能力，對創(chuàng)業(yè)政策缺乏理解，缺乏一定的企業(yè)運營經(jīng)驗，對企業(yè)管理缺乏了解，對公共關系認識不深刻，缺乏一定的創(chuàng)業(yè)過程的成長和歷練，大學畢業(yè)后直接投身到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)洪流，創(chuàng)業(yè)的失敗是不可以避免的。大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗不足的主要原因是，創(chuàng)業(yè)前缺乏有實戰(zhàn)經(jīng)驗的創(chuàng)業(yè)導師的指導，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關知識儲備嚴重不足，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)風險的評估過低，對產(chǎn)品和服務的市場定位不準確，高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐與社會脫節(jié)嚴重，在大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動中校企合作不緊密等。

(四)創(chuàng)業(yè)環(huán)境不完善

良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境無疑是大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的必要條件，但是當下的創(chuàng)業(yè)環(huán)境尚存在諸多不完善之處，比如政府缺乏比較完善的政策法規(guī)的支持，尤其在知識產(chǎn)權(quán)保護、企業(yè)審批、資金審批等方面困難重重，另外在企業(yè)制度、融資制度等方面的支持力度也不夠；高校缺乏與企業(yè)生產(chǎn)活動聯(lián)系緊密的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐基地，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動流于形式不夠深刻，給學生上課的老師缺乏一定的創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)經(jīng)驗，知識的傳授多側(cè)重于書本上而非實踐中，對大學生創(chuàng)業(yè)實踐的指導缺乏針對性；企業(yè)對大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)不認同，對進入企業(yè)實習的大學生，缺乏在一定的設備上進行操作鍛煉；學生自身對創(chuàng)業(yè)的重要性及流程認知不足，家長們對大學生創(chuàng)業(yè)不予認同，認為有一份穩(wěn)定的工作比什么都好?？梢姡瑒?chuàng)業(yè)環(huán)境的不完善難以激發(fā)大學生創(chuàng)業(yè)的熱情。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的對策建議

(一)加大資金支持力度，進一步完善配套設施

首先政府要加大資金支持力度，積極完善創(chuàng)業(yè)孵化基地的配套設施建設，并進一步簡化貸款、資金審批流程，實施稅收減免等政策，為大學生創(chuàng)業(yè)提供堅強的資金支持。其次高校要做好大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)頂層設計，積極探索校企合作及產(chǎn)學研用模式，實施“彈性學籍”、“彈性學分”制度，允許大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)在合理范圍內(nèi)的試措，鼓勵大學生通過市場調(diào)查設計出優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)項目，進一步加大對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的資金支持力度，簡化資金審批流程，助力大學生創(chuàng)業(yè)。

(二)努力鉆研技術，實現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)業(yè)

學好專業(yè)知識，弄懂互聯(lián)網(wǎng)技術，是實現(xiàn)大學生互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)的基礎。生在互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展的時代，處于中華民族偉大復興的新時代，每一個大學生都應該珍惜時代際遇，在最美好的年華不斷奮進和努力，將自己的青春年華和社會的發(fā)展、人民的幸福、國家的富強和民族的振興結(jié)合起來，努力攻克核心技術和服務，積極學習計算機、法律和經(jīng)營管理等相關專業(yè)知識，將互聯(lián)網(wǎng)前沿技術和創(chuàng)業(yè)項目緊密結(jié)合起來，實現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)業(yè)。

(三)積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，整合有效資源

大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的積累需要相關方共同努力，在一段時間內(nèi)方可見效。首先高校應積極培養(yǎng)大學生在“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下的思維方式和思考方式，引導大學生合理利用社會資源，通過“校企合作”、“產(chǎn)學研”等合作模式，暢通大學生與企業(yè)之間的創(chuàng)業(yè)實踐交流，創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗分享，在企業(yè)提供的創(chuàng)業(yè)實踐中不斷提高創(chuàng)業(yè)能力。

(四)打造“六位一體”的良好創(chuàng)業(yè)環(huán)境

良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境是大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的外部條件，而創(chuàng)業(yè)環(huán)境的營造需要政府、高校、企業(yè)、社會、家庭和大學生共同施測。政府要進一步完善政策法規(guī)，加大對大學生創(chuàng)業(yè)的政策和資金支持，大力簡化辦事流程，加強對知識產(chǎn)權(quán)的保護，為給大學生提供創(chuàng)業(yè)實習崗位和組織創(chuàng)業(yè)活動的企業(yè)，進行稅收優(yōu)惠。高校要重視大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，進一步完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課題體系設置，不斷選派優(yōu)秀的企業(yè)管理人員、技術人員擔任創(chuàng)業(yè)導師，邀請知名企業(yè)管理人員為大學生進行創(chuàng)業(yè)活動的指導和創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的分享，不斷完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地配套設施，簡化資金審批流程，激發(fā)大學生創(chuàng)業(yè)活力。企業(yè)要為大學生進行創(chuàng)業(yè)提供一定的技術設備和實訓場地，加強企業(yè)對大學生創(chuàng)業(yè)項目的指導，將大學生創(chuàng)業(yè)項目孵化納入企業(yè)經(jīng)營管理中，通過一定的制度約束提高大學生創(chuàng)業(yè)的實效性。社會上要支持大學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，改變對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的落伍觀念，努力創(chuàng)造大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的良好氛圍。家庭要鼓勵和支持大學生進行創(chuàng)業(yè)，培養(yǎng)大學生創(chuàng)業(yè)意識和能力，通過創(chuàng)業(yè)造就精彩人生。大學生要充分利用時間，強化對專業(yè)知識的學習，積極參與創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新實踐活動，利用好企業(yè)創(chuàng)業(yè)實踐平臺，多聽取創(chuàng)業(yè)導師的意見，不斷優(yōu)化創(chuàng)業(yè)項目，吸引社會資本的投資。