雙鋼琴教學(xué)在高校鋼琴教學(xué)中的價值及其應(yīng)用

馬文娟

（楚雄師范學(xué)院音樂學(xué)院，云南 楚雄 675000）

一、雙鋼琴演奏的教學(xué)價值

（一）充分調(diào)動學(xué)生課堂學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生鋼琴演奏興趣

雙鋼琴演奏需要兩位演奏者的協(xié)調(diào)與配合，與以往傳統(tǒng)的鋼琴獨奏形式不同的是雙鋼琴演奏在要求鋼琴演奏者自身具備扎實演奏技巧的同時還應(yīng)具備與演奏能力相匹配的合作表演能力，因此雙鋼琴展現(xiàn)出極高的教學(xué)意義和教學(xué)價值。教師需要運用不同演奏形式來激發(fā)學(xué)生日常學(xué)習(xí)與研究鋼琴藝術(shù)的興趣，雙鋼琴因其獨特的表演形式和豐富的音響效果而使音樂極具感染力，將雙鋼琴形式引入高校鋼琴課堂教學(xué)，在打破傳統(tǒng)一對一鋼琴教學(xué)模式的同時更在課堂上充分強調(diào)了合作表演的重要性。眾所周知，鋼琴技巧的練習(xí)過程是枯燥乏味的，當演奏者個體經(jīng)過長時間的技巧積淀，加入雙鋼琴練習(xí)可使演奏者“耳目一新”從聽覺上與表現(xiàn)形式上感知與獨奏截然不同的音樂美感與快樂體驗。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的音樂聽辨能力，從而提升音樂表現(xiàn)能力

雙鋼琴演奏是合作的產(chǎn)物，要求合作雙方在具備技巧能力、聽辨能力與配合能力的同時還應(yīng)具備一定的藝術(shù)修養(yǎng)，演奏者需要在練習(xí)中不斷的磨合，在演奏中學(xué)會傾聽雙方演奏的音色、層次、呼吸等等，在這個過程中，雙方演奏者在不斷練習(xí)中有效提升了音樂感知力和藝術(shù)品味。在高校日常鋼琴教學(xué)中，時常聽到教師會提醒自己學(xué)生要學(xué)會傾聽自己的演奏，筆者通過長期的教學(xué)實踐發(fā)現(xiàn)，當教師在課堂上不斷提醒學(xué)生學(xué)會傾聽自己演奏之時，由于學(xué)生之前沒有形成主動的傾聽習(xí)慣，因此學(xué)生此時的傾聽是被動性質(zhì)的，言下之意，當大腦接到教師的傾聽指令，學(xué)生此時才有意識地進行傾聽，往往這個傾聽習(xí)慣僅僅停留在對演奏速度與聽覺記憶的層面，而非教師所要求的更深層次（對觸鍵方式將要產(chǎn)生的聲音效果、對踏板控制將要產(chǎn)生的斷、連效果）預(yù)見性的主動傾聽。然而，筆者發(fā)現(xiàn)在高校鋼琴課堂中加入雙鋼琴教學(xué)之后，經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練與積累，學(xué)生會在不斷的配合練習(xí)過程中逐漸養(yǎng)成主動而有預(yù)見性的傾聽習(xí)慣，因為雙鋼琴演奏需要雙方演奏者所演奏的聲音層次、力度層次、踏板層次、速度節(jié)奏相匹配，在演奏中逐漸培養(yǎng)取長補短的好習(xí)慣，提升聽辨能力，逐漸養(yǎng)成主動傾聽的習(xí)慣并通過主動傾聽的習(xí)慣有效提升音樂表現(xiàn)力。

二、雙鋼琴教學(xué)在高校鋼琴課堂中的應(yīng)用

（一）科學(xué)的進行課堂雙鋼琴教學(xué)

科學(xué)有效的教學(xué)手段是達到優(yōu)良教學(xué)效果的有力保證，對于高校雙鋼琴教學(xué)也不例外，筆者建議當學(xué)生經(jīng)過大量獨奏訓(xùn)練積累之后有一定獨奏功底的情況下，將雙鋼琴融入課堂教學(xué)中，反之，當學(xué)生個體的演奏能力過低的情形下就急于加入雙鋼琴教學(xué)無疑會給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來雙重負擔，自身演奏技巧不完善還要與合作者配合，這樣會導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳，事倍功半的后果。在鋼琴課上，教師會每周根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況布置相應(yīng)程度的曲目給學(xué)生進行課后練習(xí)，雙鋼琴教學(xué)要充分地調(diào)動學(xué)生課外學(xué)習(xí)能力，教師在曲目選擇方面要盡可能的選擇符合大學(xué)生身心特點的曲目，多選用雙鋼琴世界名作循序漸進的開拓學(xué)生的藝術(shù)視野，從而豐富她們的藝術(shù)品味。

（二）借助雙鋼琴教學(xué)為契機，提升學(xué)生鋼琴演奏技術(shù)

雙鋼琴演奏形式強調(diào)演奏雙方的觸鍵與音樂表達的匹配性，這需要演奏者在鋼琴學(xué)習(xí)中，具備扎實的基本功。對于雙鋼琴作品的演奏，合作雙方的觸鍵要貼合作品風(fēng)格需要，手指、手腕、手臂動作要協(xié)調(diào)，雙鋼琴作品中的困難技巧片段需要演奏者雙方各自單獨通過長時間的分句、分段、單手慢速練習(xí)實踐，將各自負責(zé)演奏部分的技術(shù)難點逐步完善之后，再加入合作，最終合成演奏。

三、結(jié)語

在高校雙鋼琴教學(xué)中，教師應(yīng)加大對學(xué)生實踐能力的訓(xùn)練，在不斷實踐中讓學(xué)生充分掌握雙鋼琴演奏的技巧與音樂表現(xiàn)方法，全面提高學(xué)生詮釋音樂作品的能力全面提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)，伴隨高校教師對于雙鋼琴演奏的不斷重視，加之科學(xué)有效的雙鋼琴教學(xué)形式的開展，學(xué)生不僅重塑了自身對鋼琴藝術(shù)的鉆研興趣，還會在無形中會形成良好的演奏配合協(xié)調(diào)能力。