多元文化教育視野下的音樂(lè)教育

韓璐嬌

（咸陽(yáng)師范學(xué)院鋼琴教研室，陜西 咸陽(yáng) 712000）

音樂(lè)是一種特殊的藝術(shù)形式，從古至今深受人們的喜愛(ài)，在多元文化教育視野下，音樂(lè)多元化教育形式的實(shí)施，已經(jīng)被越來(lái)越多的人重視，無(wú)論是私人的音樂(lè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，亦或是專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)學(xué)院，音樂(lè)教育都不再局限于樂(lè)理知識(shí)、音樂(lè)技巧的教學(xué)和培養(yǎng)，而是在原本的教育體系上，更注重音樂(lè)文化傳承、音樂(lè)素質(zhì)培養(yǎng)，進(jìn)而促進(jìn)音樂(lè)學(xué)習(xí)者全面發(fā)展。

一、更新教學(xué)觀(guān)念，滿(mǎn)足現(xiàn)代化音樂(lè)教育發(fā)展需求

更新教學(xué)觀(guān)念，滿(mǎn)足現(xiàn)代化音樂(lè)教育發(fā)展需求，促進(jìn)多元文化音樂(lè)教育發(fā)展。多元文化教育視野下，樹(shù)立新型的音樂(lè)教育觀(guān)念，將音樂(lè)的多元文化考慮在教育之內(nèi)，如此才能為未來(lái)的音樂(lè)教育奠定良好的基礎(chǔ)，并且促進(jìn)音樂(lè)教育的全面發(fā)展和進(jìn)步[1]。更新音樂(lè)教育教學(xué)觀(guān)念的目的在于摒棄傳統(tǒng)的教育糟粕，突破傳統(tǒng)教育思想的束縛，將音樂(lè)教育面向世界、面向全中國(guó)發(fā)展，但音樂(lè)教育觀(guān)念的更新并不是隨意為之，要根據(jù)當(dāng)前我國(guó)音樂(lè)的整體發(fā)展形勢(shì)，與世界音樂(lè)發(fā)展相契合，進(jìn)而全面更新音樂(lè)教育觀(guān)念：首先，樹(shù)立音樂(lè)全球化教育概念，在多元文化教育視野下，必須認(rèn)知音樂(lè)文化大融合的現(xiàn)實(shí)趨勢(shì)，所謂音樂(lè)無(wú)國(guó)界，并不能一味的排斥外來(lái)音樂(lè)，也不能固本守舊，要大方地接納世界各國(guó)的音樂(lè)精華，豐富我國(guó)英語(yǔ)教育的內(nèi)涵和內(nèi)容。要求以客觀(guān)公正的態(tài)度審視全球化的音樂(lè)文化，不斷吸取世界優(yōu)秀音樂(lè)文化，為年我國(guó)音樂(lè)教育的更新提供重要基礎(chǔ)；其次，樹(shù)立中國(guó)民族音樂(lè)文化的傳承理念，從中國(guó)民族文化出發(fā)，構(gòu)建以民族音樂(lè)文化傳承為主的教育理念，將漢族音樂(lè)元素以及其它少數(shù)民族特色音樂(lè)元素納入音樂(lè)教育的范疇中，促進(jìn)音樂(lè)教育的進(jìn)一步發(fā)展。

二、融入民族音樂(lè)文化，建立多元化音樂(lè)課程體系

現(xiàn)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)已經(jīng)進(jìn)入高速發(fā)展階段，新舊媒體、傳媒組織、電子信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)都在不斷更新，在眾多現(xiàn)代化媒體技術(shù)的支持下，音樂(lè)教育的推廣和普及上升到了全新的境界[2]。中國(guó)是一個(gè)多民族國(guó)家，少數(shù)民族的數(shù)量多達(dá)55多個(gè)，在歷史幾千年的傳承過(guò)程中，豐富的民族文化已經(jīng)自成體系，但現(xiàn)今多元文化的沖擊讓民族文化傳承面臨著前所未有的危機(jī)，作為中國(guó)的一份子，有必要、也有責(zé)任將具有中國(guó)民族標(biāo)志的文化傳承和發(fā)展下去。民族音樂(lè)文化的單獨(dú)傳承難以發(fā)揮實(shí)效，與音樂(lè)教育機(jī)構(gòu)合作，將民族音樂(lè)文化融入到音樂(lè)教育中，才是當(dāng)前最佳的傳承方式。由此，音樂(lè)教育機(jī)構(gòu)應(yīng)該融入民族音樂(lè)文化，構(gòu)建起完善的多元化音樂(lè)教育課程體系，特出民族音樂(lè)文化特色，為音樂(lè)教育的多元化發(fā)展提供重要的支持。

三、組建專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍，提升音樂(lè)教育質(zhì)量

組建專(zhuān)業(yè)的教師隊(duì)伍，增強(qiáng)音樂(lè)師資力量，是提升音樂(lè)教育質(zhì)量，促進(jìn)音樂(lè)教育本土化發(fā)展的重要途徑。多元音樂(lè)教育形式雖然被很多的教育者關(guān)注，但在實(shí)際發(fā)展過(guò)程中，依然處于不斷探索和實(shí)踐的階段[3]。音樂(lè)教育質(zhì)量的提升是當(dāng)前教育的全新要求，由此組建專(zhuān)業(yè)的教師隊(duì)伍，抓好師資建設(shè)就成為了音樂(lè)教育機(jī)構(gòu)的重要任務(wù)。面對(duì)當(dāng)前多元文化融入，對(duì)本土文化造成沖擊和振蕩的嚴(yán)峻形勢(shì)，增強(qiáng)音樂(lè)師資力量，尤其是組建民族特色音樂(lè)隊(duì)伍、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的傳承隊(duì)伍、多元音樂(lè)文化教育隊(duì)伍，從民族音樂(lè)融入，音樂(lè)相關(guān)的非物質(zhì)文化傳承入手，培養(yǎng)雄厚的音樂(lè)師資力量。音樂(lè)教育機(jī)構(gòu)應(yīng)該重視現(xiàn)代發(fā)展過(guò)程中音樂(lè)的教育趨勢(shì)、發(fā)展趨勢(shì)，在合適的時(shí)間引進(jìn)全新的人才，不斷擴(kuò)充專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍，提升專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍的整體質(zhì)量和素質(zhì)。在專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍組建完成之后，在今后的教育發(fā)展過(guò)程中，也要對(duì)教師進(jìn)一步培訓(xùn)，為教師提供專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)平臺(tái)，促進(jìn)教師的不斷提升，進(jìn)而發(fā)揮教師的最大價(jià)值和作用，培養(yǎng)一批又一批的音樂(lè)人才。

四、結(jié)束語(yǔ)

多元文化教育視野下，音樂(lè)教育需要全面創(chuàng)新，開(kāi)展特色教育，才能滿(mǎn)足現(xiàn)代化的音樂(lè)教育需求。面對(duì)世界各國(guó)多元文化的沖擊，在文化大融合和碰撞的過(guò)程中，堅(jiān)持中國(guó)本土音樂(lè)特色，及時(shí)解決全新的問(wèn)題和挑戰(zhàn)，將民族音樂(lè)融入到音樂(lè)教育中，在音樂(lè)教育發(fā)展的同時(shí)將民族音樂(lè)文化傳承、傳揚(yáng)下去。