從高考作文特點談教輔報刊如何融入核心素養(yǎng)

文｜苗俊青

2014年教育部印發(fā)《關于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見》，提出“各學段學生發(fā)展核心素養(yǎng)體系，明確學生應具備的適應終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關鍵能力”，要以科學性、時代性和民族性為基本原則，以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心。自此，核心素養(yǎng)被置于深化課程改革、落實立德樹人目標的基礎地位、核心地位，指導和引領著基礎教育各個學科的教學，并形成各學科的核心素養(yǎng)。2018年1月教育部頒布的新的高中課程標準，對教材編寫和高考命題給出了更具體的建議。教育部考試中心在2018年高考考試大綱中，著重明確了高考“考什么”的問題，即必備知識、關鍵能力、學科素養(yǎng)、核心價值。本文根據(jù)近年來高考作文的命題趨勢和特點，結合核心素養(yǎng)的重要元素，簡要談談教輔報刊編輯工作如何融入核心素養(yǎng)。

一、什么是“核心素養(yǎng)”？何為“發(fā)展學生的核心素養(yǎng)”？

“核心素養(yǎng)”指學生應具備的適應終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關鍵能力，強調個人修養(yǎng)、社會關愛、家國情懷，更加注重自主發(fā)展、合作參與、創(chuàng)新實踐。從價值取向上看，它“反映了學生終身學習所必需的素養(yǎng)與國家、社會公認的價值觀”；從指標選取上看，它既注重學科基礎，也關注個體適應未來社會生活和個人終身發(fā)展所必需的素養(yǎng)，不僅反映社會發(fā)展的最新動態(tài)，同時注重本國歷史文化特點和教育現(xiàn)狀。

國家督學成尚榮在《基礎性：學生核心素養(yǎng)之“核心”》一文中把“核心”解釋為基礎。他說，“核心素養(yǎng)”之“核心”應當是基礎，是起著奠基作用的品格和能力，是“核心”的基礎性決定著核心素養(yǎng)的內涵、重點和發(fā)生作用的方式。他在文中還強調了核心素養(yǎng)的基礎性是隨著社會的發(fā)展而發(fā)展的，所以核心素養(yǎng)是發(fā)展的概念，既可以表述為“學生發(fā)展核心素養(yǎng)”，還可以表述為“學生核心素養(yǎng)發(fā)展”?？傊鞍l(fā)展”是核心素養(yǎng)的生命力之所在。

高考是教育改革的風向標，引領基礎教育的發(fā)展。從近年來的命題走向來看，高考作文正在走出保守、閉鎖的藩籬?；诖?，無論是教輔報刊的編輯，還是課堂教學組織的開展，都應該以課程標準和考試大綱為導向，以發(fā)展學生核心素養(yǎng)為目的，為學生的全面發(fā)展構建更加科學和實用的教育教學體系。

二、高考作文命題的趨勢與特點

近年來，高考作文改革呈現(xiàn)出持續(xù)不斷的推進趨勢：作文題型從“全命題”逐步向“半命題”“去命題”轉換，從而為考生留下了開放的思考空間。尤其是話題和材料類作文越來越趨向開放，在加大作文難度系數(shù)的同時，也為優(yōu)秀考生搭建了充分展示“思維自由體操”的大舞臺。

1.以“立德樹人”為核心，緊扣時代主題

高考作文命題在內容上越來越貼近學生生活，關注社會熱點，凸顯時代主題，越來越注重“家國情懷、文化自信、時代擔當、價值思考”等思想內容的引導，強化“立德樹人”的導向。以近幾年全國卷玉作文命題為例。2016年，漫畫作文“唯分數(shù)論”直指當今家庭教育問題。2017年，用12個關鍵詞作為命題材料，展現(xiàn)考生所認識的中國，幫助外國青年讀懂中國，凸顯時代主題。2018年，“世紀寶寶中國夢”，更是引導考生在體會國家進步、民族振興的同時，感受大國風采、民族精神，從而讓考生更深刻地認識到個人的成長與國家的發(fā)展、民族的進步有著緊密關聯(lián)，引發(fā)考生的時代擔當和社會責任感。

命題方向上的變化提醒考生，考好語文，寫好作文，要“身居校園，心系天下”，不僅從教材、課堂、學校中學習，更要從廣闊的社會生活以及國家的發(fā)展中去尋覓——關注生活，關注社會及民族的發(fā)展。

2.注重傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展

“文化傳承與發(fā)展”是語文核心素養(yǎng)的內容之一。近年來，高考作文命題同樣加重了對于傳統(tǒng)文化繼承與發(fā)展的考查。2016年北京卷“老腔何以令人震撼”，讓考生思考傳統(tǒng)文化的魅力所在和傳承方式。2017年全國卷域作文題選取了六個分別來自古代、近代和現(xiàn)代不同時期的詩詞文學名句，要求學生不是用靜態(tài)記憶來傳承文化，而是合理引用，從中解讀出相應的意義，使優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在使用中煥發(fā)出新的活力。2018年天津卷作文要求考生圍繞“器”展開聯(lián)想和思考，注重發(fā)掘中國傳統(tǒng)文化的優(yōu)秀因子，引導考生對成才成器、國之重器等進行深入思考，爭做大國棟梁，以此落實高考“立德樹人”的根本任務。

3.加強對學生思維能力的培養(yǎng)

《語文課程標準》要求“語文教育必須同時促進學生思維能力的發(fā)展與思維品質的提升”。2018年高考作文全國卷域中，以一則二戰(zhàn)時期的故事為材料：統(tǒng)計學家沃德“力排眾議，指出更應該注意彈痕少的部位”，因為某些部位“彈痕多”的飛機能返航，說明這些部位并非飛機關鍵，防護不需更強。而某些部位“彈痕少”的飛機返航，背后隱藏的是這些部位“彈痕多”的飛機沒能返航，所以，這些部位才是飛機最需要加強防護的地方。這道試題很好地考查了考生的邏輯推理能力和發(fā)散思維能力。全國卷玉“世紀寶寶中國夢”，要求把自己的想象和思考裝進“時光瓶”留待2035年開啟，給那時18歲的一代人閱讀，更是考查學生的創(chuàng)新發(fā)展思維。

長期以來，由于語文所處的尷尬地位，學生將精力更多地放在數(shù)理化試題的練習上，對現(xiàn)實社會和時代熱點充耳不聞，更不會深度思考，認識事物浮于表面，不會用批判性思維和辯證思維看待問題，造成平時作文立意膚淺，自然也得不到高分。提升理性認識水平與能力，促進考生思維發(fā)展與提升，是核心素養(yǎng)中的核心內容。

三、教輔報刊如何融入核心素養(yǎng)

順應近年來的高考作文變革，教輔報刊編輯要與時俱進，將核心素養(yǎng)理念滲透到編輯工作全過程。

第一，在編前要注重對核心素養(yǎng)的整體策劃。從選題確定、版面分配、欄目設置、重點稿件的處理等各環(huán)節(jié)都要將核心素養(yǎng)理念滲透到策劃中，突出核心素養(yǎng)元素，明確重點目標。教輔報刊因時效性強的特點，在引導考生關注社會熱點和時代發(fā)展方面，相對于其他教輔產品，具有得天獨厚的優(yōu)勢。

第二，在編校過程中突出創(chuàng)新思維、批判質疑等能力的培養(yǎng)。創(chuàng)新思維能力無論是對于作文，還是語文學習，乃至每個學科的學習都至關重要。而批判質疑則能促進學生形成大膽質疑、嚴謹務實的科學精神，成為一個科學理性的現(xiàn)代公民。教輔編輯在加工稿件時要時刻保持客觀和理性，大膽創(chuàng)新，做到不隨意附和，不輕易茍同，對于所加工的材料要縝密分析，讓學生在使用教輔材料時能夠辯證思考，理性判斷。

第三，在版式設計上涵養(yǎng)學生的審美能力。審美能力對于中學生而言有著舉足輕重的作用。教輔報刊在培養(yǎng)學生的審美能力方面有著得天獨厚的優(yōu)勢，無論是一氣呵成的版式，還是圖文并茂的設計，抑或是美觀舒適的留白，都需要給學生美的體驗。這就要求教輔編輯在版式設計上下功夫，在潛移默化中給學生傳遞美，讓學生的核心素養(yǎng)得到發(fā)展。

總之，在新的教育環(huán)境和新的課程改革之下，教輔報刊的編輯更要注重學生的全面發(fā)展，結合各個科目本身的特色，以核心素養(yǎng)的培養(yǎng)為主要抓手，構建系統(tǒng)的學科核心素養(yǎng)提升體系，充分發(fā)揮教輔報刊的資源優(yōu)勢，充分調動學生的積極性和主動性，為學生核心素養(yǎng)的提升助一臂之力。