高中物理“迷你實(shí)驗(yàn)室”課堂教學(xué)探討

摘要：在高中的物理教學(xué)中，物理實(shí)驗(yàn)的很多方面還存在著一定的問(wèn)題，主要是以下三個(gè)。一個(gè)是實(shí)驗(yàn)的形式還沒(méi)有很完善，一個(gè)是學(xué)生需要實(shí)驗(yàn)的數(shù)量問(wèn)題，最后一個(gè)是對(duì)于學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)技能的問(wèn)題。面對(duì)這些問(wèn)題，我們認(rèn)為非常有需要在“迷你實(shí)驗(yàn)室”中進(jìn)行尋找一些問(wèn)題，并進(jìn)行一定的改進(jìn)。

關(guān)鍵詞：迷你實(shí)驗(yàn)室;迷你實(shí)驗(yàn);高中物理;實(shí)驗(yàn)教學(xué)

一、 對(duì)于實(shí)驗(yàn)的形式需要改進(jìn)

就現(xiàn)在的教學(xué)方式來(lái)說(shuō)，物理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以分成以下的幾個(gè)簡(jiǎn)單類型：①演示實(shí)驗(yàn)，即老師對(duì)于實(shí)驗(yàn)內(nèi)容先向?qū)W生演示一遍，然后再由學(xué)生完成他們相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，這樣可以在一定程度上幫助學(xué)生更加容易地將實(shí)驗(yàn)實(shí)現(xiàn)出來(lái);②學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，將學(xué)生分為幾個(gè)實(shí)驗(yàn)小組，組內(nèi)進(jìn)行分工配合，可以讓同學(xué)們相互彌補(bǔ)不足，使實(shí)驗(yàn)達(dá)到更好的效果;③邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)，這種方式就是讓老師一邊為學(xué)生講解相關(guān)知識(shí)內(nèi)容，一邊讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，通過(guò)在實(shí)驗(yàn)中講解實(shí)驗(yàn)原理，使學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)原理的理解能夠更加深刻;④課外實(shí)驗(yàn)與制作，讓學(xué)生將實(shí)驗(yàn)內(nèi)容放到自己的課外時(shí)間，讓學(xué)生自主去學(xué)習(xí)，去實(shí)驗(yàn)，通過(guò)這樣的方式來(lái)開(kāi)發(fā)學(xué)生的大腦。在這四類的實(shí)驗(yàn)類型中，其中在教師的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，還是將學(xué)生分組教學(xué)作為主流形式，但是對(duì)于這個(gè)分組方式，一些學(xué)生卻并不看好。

對(duì)于剛剛進(jìn)入高中階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，物理的思維能力還很差，并且，物理本身也具有艱澀難懂的特點(diǎn)，因?yàn)樵谖锢淼膶W(xué)習(xí)中不僅具有非常多的公式讓學(xué)生進(jìn)行推導(dǎo)和記憶，而且在物理中的那些基本的概念很難讓學(xué)生短時(shí)間內(nèi)就理解并掌握。在這時(shí)，物理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)就應(yīng)該表現(xiàn)出它的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，通過(guò)讓學(xué)生自己來(lái)動(dòng)手，從而讓他們更好地對(duì)物理知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)并加以理解和掌握，引導(dǎo)他們?nèi)ニ伎几嗟奈锢韱?wèn)題。但是，想象與現(xiàn)實(shí)總是會(huì)有那么一些差距。在現(xiàn)實(shí)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，可能會(huì)因?yàn)榻處煂?duì)于學(xué)生的實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)還不夠，也可能會(huì)因?yàn)閷W(xué)生本身的原因，比如他們對(duì)于實(shí)驗(yàn)的一些基本的技能還沒(méi)有完全掌握，通過(guò)這些原因，使得在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，分組實(shí)驗(yàn)這一教學(xué)的主流無(wú)法在實(shí)際情況中得以更好地發(fā)揮其本身的優(yōu)勢(shì)。所以，實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅要把學(xué)生的分組實(shí)驗(yàn)作為主流的教學(xué)方式，還需要注重對(duì)于學(xué)生關(guān)于實(shí)驗(yàn)的基本能力的培養(yǎng)和更加完善的引導(dǎo)形式。

“迷你實(shí)驗(yàn)室”的設(shè)置就是為了能夠讓學(xué)生通過(guò)生活中隨處可見(jiàn)的物品進(jìn)行組裝等，來(lái)提高學(xué)生的動(dòng)手能力，開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維能力。它不僅簡(jiǎn)單，靈活，而且具有很強(qiáng)的趣味性。另外，其重要性在課本的分布方面也有所體現(xiàn)。通過(guò)對(duì)課本的查看不難發(fā)現(xiàn)，在課本的每個(gè)章節(jié)都會(huì)有一定的迷你小實(shí)驗(yàn)，不僅分布廣泛，而且形式很豐富。它的實(shí)驗(yàn)類型是種類多樣的。不僅具有能夠在課堂上方便教師進(jìn)行演示和學(xué)生能夠在課上一邊學(xué)習(xí)理論知識(shí)，一邊做實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)類型，而且有能夠讓學(xué)生在課外進(jìn)行相關(guān)制作的實(shí)驗(yàn)類型。教師可以通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的輔導(dǎo)工作，進(jìn)而，使得各種類型的實(shí)驗(yàn)形式的要求都能夠得以滿足。

當(dāng)學(xué)生對(duì)物理的新知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師就可以通過(guò)迷你實(shí)驗(yàn)，來(lái)形象地向同學(xué)們進(jìn)行一些物理模型的描述，將其作為知識(shí)的引入點(diǎn)，讓學(xué)生能夠更加輕松地在課堂中對(duì)一些物理基本概念的實(shí)驗(yàn)原理進(jìn)行學(xué)習(xí)和理解。由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)形式往往可以在課堂上獲得更好的實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，能夠讓學(xué)生對(duì)知識(shí)理解得更加透徹。在進(jìn)行了迷你小實(shí)驗(yàn)后，教師還可通過(guò)給學(xué)生布置一些課后習(xí)題的方式，讓學(xué)生對(duì)于自己所學(xué)到的東西進(jìn)行鞏固和掌握，這種方式也能讓學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能得到更好的提升。

二、 對(duì)于實(shí)驗(yàn)數(shù)量方面的改進(jìn)

在學(xué)生的物理課本中，每一章節(jié)都有很多的迷你實(shí)驗(yàn)，所以，如果教師能夠把課本中的每個(gè)迷你實(shí)驗(yàn)都帶領(lǐng)著學(xué)生去好好學(xué)習(xí)，好好體驗(yàn)，那么在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，學(xué)生能夠?qū)W到的東西將會(huì)更多，能夠更好地理解課本上的基本概念等知識(shí)，同時(shí)還能夠收獲到實(shí)驗(yàn)技能。只有當(dāng)學(xué)生能夠做更多的迷你實(shí)驗(yàn)，能夠更好地融入其中，并且具有了一定的實(shí)驗(yàn)技能之后，再讓學(xué)生進(jìn)行完整的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，才能夠讓他們對(duì)這些完整的實(shí)驗(yàn)教學(xué)有更好的接受能力。再讓學(xué)生進(jìn)行分組，以組為單位去一起探究物理實(shí)驗(yàn)，才能真正地學(xué)到知識(shí)，探究到更深的層面。

要想在物理教學(xué)中發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的重要作用，就必須要具有科學(xué)合理的實(shí)施過(guò)程，以及一定的實(shí)驗(yàn)數(shù)量加以保證。沒(méi)有一定數(shù)量的實(shí)驗(yàn)，是無(wú)法訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ?。如果我們把在物理教學(xué)中的這些實(shí)驗(yàn)全部丟掉，只讓學(xué)生進(jìn)行一些枯燥乏味的探究性實(shí)驗(yàn)，那學(xué)生對(duì)這樣的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)一定不會(huì)喜歡，并且即使花費(fèi)了大量的時(shí)間在學(xué)生做的這些探究性的實(shí)驗(yàn)上，也不會(huì)對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能有太大的幫助。甚至可能會(huì)讓學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生厭煩心理。

三、 在對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)技能的培養(yǎng)時(shí)需做的改進(jìn)

“迷你實(shí)驗(yàn)室”的特點(diǎn)是簡(jiǎn)潔、靈活和趣味性強(qiáng)。迷你實(shí)驗(yàn)主要是在平時(shí)課上教學(xué)過(guò)程中以及在課外進(jìn)行穿插。迷你實(shí)驗(yàn)的簡(jiǎn)潔、靈活等特點(diǎn)對(duì)于學(xué)生會(huì)有很大的幫助。對(duì)于簡(jiǎn)潔方面來(lái)說(shuō)，簡(jiǎn)潔的物理實(shí)驗(yàn)更加有助于學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)進(jìn)行理解;靈活方面來(lái)說(shuō)，迷你實(shí)驗(yàn)更適合在教師教學(xué)的過(guò)程中進(jìn)行實(shí)施和演示;對(duì)于學(xué)生的動(dòng)手方面來(lái)說(shuō)，更是能夠讓學(xué)生對(duì)于基本儀器等加以掌握;而趣味性強(qiáng)的特點(diǎn)，就是說(shuō)，物理的迷你實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛭龑W(xué)生的注意力。在教師的教學(xué)過(guò)程中，一定會(huì)有很多的迷你實(shí)驗(yàn)，將這些迷你實(shí)驗(yàn)滲透在平時(shí)的課堂和課外，再將其與學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)進(jìn)行結(jié)合，那么，對(duì)于學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能的培養(yǎng)會(huì)更加有效。

四、 總結(jié)

本篇文章用大量的筆墨來(lái)對(duì)高中物理實(shí)驗(yàn)如何能夠讓學(xué)生更好地接受，更好地得到鍛煉和提高進(jìn)行了描述，并提出了一些相應(yīng)的方法。小小的迷你實(shí)驗(yàn)，可能不會(huì)博人眼球，但是，它卻可以啟示我們很多的東西，還具有非常多的教學(xué)作用?；緛?lái)說(shuō)，就是希望教師能夠從簡(jiǎn)入手，將學(xué)生的實(shí)際情況和基本的教學(xué)環(huán)境作為基礎(chǔ)，并把探究性實(shí)驗(yàn)與其有效地加以結(jié)合，能夠讓學(xué)生有一個(gè)更易接受、更加和諧的實(shí)驗(yàn)教學(xué)的氛圍，讓學(xué)生從此愛(ài)上實(shí)驗(yàn)，也愛(ài)上物理。

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作者簡(jiǎn)介：

連鑫蘭，福建省泉州市，福建省泉州市泉港區(qū)第五中學(xué)。