對技工院校數(shù)學(xué)教學(xué)的一點體會

國洪文

摘 要：數(shù)學(xué)是技工院校一門十分重要的基礎(chǔ)課，學(xué)好數(shù)學(xué)對專業(yè)課和其他學(xué)科的學(xué)習(xí)有著十分重要的作用，影響著技工院校學(xué)生走出校門后的可持續(xù)發(fā)展和創(chuàng)新發(fā)展。因此，本文分析提出，要通過培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)心態(tài)和進行教材改革，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而提高技工院校學(xué)生的整體素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：技工院校 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)是普通高中重要的基礎(chǔ)課程，但到了技工院校，數(shù)學(xué)卻成了陪襯紅花的綠葉。實際上，數(shù)學(xué)是一門集嚴密性、邏輯性、精確性和創(chuàng)造力與想象力于一體的學(xué)問。數(shù)學(xué)是科學(xué)研究的基礎(chǔ)。國家高精尖的技術(shù)，如人工智能、量子通訊等學(xué)科，都需要數(shù)學(xué)、物理等基礎(chǔ)學(xué)科作為有力的支撐。學(xué)好數(shù)學(xué)不一定要成為數(shù)學(xué)家，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)觀念和思想，培養(yǎng)解決實際問題的能力。李克強總理強調(diào)：“要促進基礎(chǔ)學(xué)科和應(yīng)用研究貫通?！奔脊ぴ盒５臄?shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)和專業(yè)技能課緊密聯(lián)系起來，培養(yǎng)學(xué)生獲得與生產(chǎn)實際相關(guān)的基礎(chǔ)知識和理論，針對培養(yǎng)學(xué)生作為企業(yè)技術(shù)工人的要求，培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)的專業(yè)知識來解決在生產(chǎn)實踐中遇到的問題。

從目前技工院校的整體情況看，學(xué)生普遍不喜歡學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論課，感覺學(xué)數(shù)學(xué)無用，有些學(xué)生看到數(shù)學(xué)就頭疼。針對這種現(xiàn)象，筆者調(diào)查了部分班級的一些學(xué)生，他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)困難的原因主要有以下幾個：技工院校學(xué)生主要是考不上高中或考不上大學(xué)的學(xué)生，大部分學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，從小學(xué)到初中數(shù)學(xué)成績一直不好，技工院校的數(shù)學(xué)雖然比較簡單易學(xué)，但部分學(xué)生慣性思維認為數(shù)學(xué)難學(xué)，因此在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上也是停滯不前；學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)沒有正確的認識，大部分學(xué)生對“為什么學(xué)數(shù)學(xué)”心存疑惑，認為數(shù)學(xué)對畢業(yè)后找工作用處不大，自己數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不好而數(shù)學(xué)知識又較難學(xué)，于是漠視數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)。要想技工院校學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，可以從以下幾個方面著手。

一、技工院校教師在教學(xué)中要關(guān)注、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

興趣是最好的老師，濃厚的學(xué)習(xí)興趣可以增強學(xué)習(xí)的動機，從而產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)效果。技工院校學(xué)生不愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，主要是他們對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)沒有興趣。當今社會是知識爆炸的時代，與數(shù)學(xué)相關(guān)的信息資源異常豐富。學(xué)生接觸到這些信息，強烈的好奇心會促使他們?nèi)ふ覇栴}的根源。教師及時把這些信息與數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來，既可以提高學(xué)生解決實際生活中與數(shù)學(xué)相關(guān)的問題的能力，又可以拓展學(xué)生的思維空間。數(shù)學(xué)來源于生活，應(yīng)用于生活。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師想方設(shè)法將數(shù)學(xué)教學(xué)與生活實際緊密結(jié)合起來，使抽象的數(shù)學(xué)更直接更具體，引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。技工院校的學(xué)生由于年齡較小，可塑性都很強。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生，鼓勵學(xué)生的求異意識和創(chuàng)新精神，科學(xué)的每一次進步都離不開大膽的設(shè)想，也離不開學(xué)生對現(xiàn)有知識的“懷疑”，要鼓勵學(xué)生多觀察，多思考。對學(xué)生提出的問題，教師應(yīng)做正確而有啟發(fā)的回答。教學(xué)要盡量圍繞學(xué)生的活動來進行，教師可以采取情景教學(xué)法等多種方法，利用學(xué)生身邊的事來組織教學(xué)活動，讓他們感受到數(shù)學(xué)的實用性。教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，精心創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生有目的、有步驟地去發(fā)現(xiàn)問題，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探究的熱情和欲望，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和學(xué)習(xí)效率。

二、加強對學(xué)生進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的訓(xùn)練，讓學(xué)生保持良好的心態(tài)是學(xué)好數(shù)學(xué)的前提

當前，技工院校學(xué)生學(xué)習(xí)沒有章法的現(xiàn)象普遍存在。因此，對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，必須引起技工院校教師的足夠重視。技工院校教師教學(xué)的重點應(yīng)該從如何教好學(xué)生轉(zhuǎn)向讓學(xué)生如何學(xué)好。俗話說：“教無定法”，實際上，學(xué)習(xí)也沒有固定的方法。對于不同的學(xué)生、不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，必須采取不同的學(xué)習(xí)方法才能有效。教師在教學(xué)中要靈活掌握。學(xué)好數(shù)學(xué)不是一蹴而就的，要循序漸進，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。大多數(shù)技工院校學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有恐懼感和厭倦感，因此課前預(yù)習(xí)極為重要。通過課前預(yù)習(xí)，學(xué)生才能了解新授課的內(nèi)容，才能發(fā)現(xiàn)新授課的重點和難點，在課堂學(xué)習(xí)過程中才能找出問題，從而發(fā)現(xiàn)新授課與所學(xué)知識點間的聯(lián)系，掌握知識的脈絡(luò)，繪出知識結(jié)構(gòu)框圖，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動機，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。上課時，學(xué)生帶著預(yù)習(xí)時發(fā)現(xiàn)的問題聽課，做到與教師的思路同步，抓住重點，突破難點，做到預(yù)習(xí)時不懂的問題能當堂聽懂聽會，從而提高聽課的效率。課下做好練習(xí)和作業(yè)，及時進行復(fù)習(xí)總結(jié)，從而加深對所學(xué)知識的理解，發(fā)現(xiàn)不懂的問題及時向任課教師詢問，力求將所學(xué)知識融會貫通。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中，要注重思考數(shù)學(xué)的推理過程，不要死記硬背，要經(jīng)常去思考和歸納總結(jié)數(shù)學(xué)的規(guī)律，在平時學(xué)習(xí)的碰壁中摸索學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)規(guī)律，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，慢慢地找到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的感覺，逐步培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)能力。

三、教師在教學(xué)過程中要做到因材施教，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)

技工院校的學(xué)生普遍基礎(chǔ)知識和學(xué)習(xí)能力較差，因此，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中要活躍課堂氣氛，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維和自主學(xué)習(xí)的能力。在教學(xué)中要營造寬松、和諧的教學(xué)氛圍，建立民主、平等的師生關(guān)系，在課堂上營造一種無拘束的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生處于一種輕松、愉快的心理狀態(tài)，使學(xué)生能夠積極思考，敢于表達自己的想法。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要充分認識到學(xué)生的差異性，做到優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，根據(jù)學(xué)生的實際情況來設(shè)計每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，可以設(shè)計一種由淺入深的教學(xué)結(jié)構(gòu)，在教學(xué)內(nèi)容上要立足中等生，扶持后進生，滿足優(yōu)等生，努力使各種層次的學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中都能盡全力去積極思考。可以讓中等生說出解題思路和方法，讓優(yōu)等生尋求更簡單更快捷的解題方法，從而使不同層次的學(xué)生都能掌握教學(xué)內(nèi)容，又各自得到滿意的收獲，使學(xué)生數(shù)學(xué)知識得到不同程度的提高。

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和能力水平為學(xué)生創(chuàng)設(shè)思維空間，創(chuàng)設(shè)學(xué)生表現(xiàn)的機會，鼓勵學(xué)生提問和發(fā)言，給予學(xué)生恰當?shù)膯l(fā)和指導(dǎo)，充分調(diào)動每個學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓每一個學(xué)生都有展示自己長處的機會，從而促進學(xué)生個性的發(fā)展和特長的發(fā)揮。在教學(xué)中，可以讓學(xué)生通過討論和合作去發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，通過討論和思考去解決問題，使學(xué)生在解決數(shù)學(xué)問題的同時，也發(fā)展了與他人合作交流的能力。

四、利用多媒體輔助教學(xué)，提高學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的參與度

當今社會，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體迅速發(fā)展，沖擊著傳統(tǒng)的教學(xué)方式，但也豐富了教學(xué)資源和教師的教學(xué)手段。多媒體教學(xué)利用文字、聲音、圖像等向?qū)W生傳遞信息，教師把教學(xué)中需要的文字、音樂、圖像等進行結(jié)合，在課堂上展示給學(xué)生，可以全方位調(diào)動學(xué)生多種感官的參與度，最大限度地激發(fā)學(xué)生的情感體驗。例如在學(xué)生學(xué)習(xí)立體幾何時，學(xué)生對空間想象能力不足，缺乏對幾何圖形的認識，這時可以運用計算機輔助作圖等工具，將一個個立體圖形展示出來，可以增強教學(xué)內(nèi)容的直觀性、生動性，更好地培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和邏輯思維能力，使學(xué)生學(xué)習(xí)立體幾何的興趣不斷提高。多媒體輔助教學(xué)，可以更好地引發(fā)學(xué)生的審美直觀感受，極大地豐富數(shù)學(xué)教學(xué)過程的趣味性、直觀性和多樣性，進一步提高學(xué)生的感知能力、形象思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。教學(xué)多媒體輔助教學(xué)突破了教師知識局限性的束縛，使教師的備課資料更加豐富，課堂教學(xué)組織變得更加靈活多樣，在課堂教學(xué)中提高師生的互動性，學(xué)生學(xué)習(xí)的探究性變得更加顯著，學(xué)生樂于接受，會收到良好的學(xué)習(xí)效果。

五、加強技工院校數(shù)學(xué)教材建設(shè)，注重理論與實踐的聯(lián)系

教材建設(shè)在培養(yǎng)造就學(xué)生的崗位能力、培養(yǎng)適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展所需人才及完成職業(yè)教育的教學(xué)目標等方面都起著重要作用。很多技工院校目前使用的數(shù)學(xué)教材不能結(jié)合技工教育的特點，與專業(yè)課的教學(xué)無法很好地進行結(jié)合，從而使很多學(xué)生認為數(shù)學(xué)與專業(yè)課聯(lián)系不大，因此學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣不大，不愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

由于學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識掌握的不牢固，學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)上覺得相當困難，不利于學(xué)生創(chuàng)新和動手能力的培養(yǎng)。因此在數(shù)學(xué)教材的編寫上要著眼于基本知識、基本理論等方面的內(nèi)容，要從學(xué)生的實際情況出發(fā)，要體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識與專業(yè)知識相結(jié)合的原則，要與各專業(yè)課內(nèi)容銜接和貫通，做到與生產(chǎn)實踐相結(jié)合，要有利于學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)和技能水平的提高。在數(shù)學(xué)教材編寫過程中，應(yīng)當適當設(shè)計一些與實際生活相關(guān)的思考題，讓學(xué)生去觀察和思考，通過自己的努力和實踐來解決這些問題，給學(xué)生一個自我完善、自我發(fā)展的機會，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在進行技工院校專業(yè)教材規(guī)劃建設(shè)時，應(yīng)當吸收相關(guān)專業(yè)的數(shù)學(xué)教師參加，認真編寫適合學(xué)生實際情況的數(shù)學(xué)教材，以利于學(xué)生對專業(yè)課的認識和學(xué)習(xí)。

總之，對于技工院校數(shù)學(xué)教學(xué)，教師要注重從正面引導(dǎo)、贊賞和鼓勵學(xué)生努力學(xué)好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識。教師要運用各種教學(xué)手段和方法來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，重視學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識和技能的能力，結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè)的特點，從實際出發(fā)，提高學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力，從而培養(yǎng)出高素質(zhì)的技能型人才，為中華民族的偉大復(fù)興做出自己的貢獻。

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（作者單位：濟寧市技師學(xué)院）