行業(yè)、企業(yè)指導下的職業(yè)教育發(fā)展

劉芳

【摘要】現(xiàn)代職業(yè)教育的發(fā)展越來越快，但仍然存在教學與生產(chǎn)實踐嚴重脫節(jié)的情況，因此將職業(yè)教育與行業(yè)、企業(yè)緊密相結(jié)合，才能從根本上提高職業(yè)教育的人才培養(yǎng)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)教育 行業(yè)企業(yè) 人才培養(yǎng)質(zhì)量

1引言

近年來，我國職業(yè)教育的發(fā)展取得了有目共睹的巨大成就，無論是在辦學規(guī)模、資金投入、辦學條件還是在各類職業(yè)院校招生人數(shù)和在校生人數(shù)等方面，都印證了這一點。但同時我們也應該注意到職業(yè)教育的辦學水平并沒有能得到相應的提升，特別是在人才培養(yǎng)的質(zhì)量上，仍然存在著教學與生產(chǎn)實踐嚴重脫節(jié)的情況。究其原因，職業(yè)教育與行業(yè)企業(yè)結(jié)合不夠緊密，不適應現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需求。職業(yè)教育應該由過去注重規(guī)模轉(zhuǎn)向提升產(chǎn)業(yè)服務能力，著重提升人才培養(yǎng)質(zhì)量來適應現(xiàn)階段經(jīng)濟社會發(fā)展的要求。

2目前職業(yè)教育發(fā)展存在的問題

眾所周知，目前高等教育分為高職、高專教育和本科教育兩大類。高職院校與本科院校在人才培養(yǎng)目標上存在的差異。學科型教育體系培養(yǎng)的是面向科研崗位和基層職業(yè)崗位的科研型、實用型、技術(shù)型和技能型的全職型人才，較為注重理論知識的培養(yǎng)；高等職業(yè)教育體系培養(yǎng)的是偏重于實踐能力，面向基層、面向生產(chǎn)、面向服務和管理的第一線職業(yè)崗位的實用型、技術(shù)型和技能型專門人才，較為注重實際操作能力的培養(yǎng)。由此可見，職業(yè)教育更為注重學生的動手實踐能力，我們不能照搬本科人才的培養(yǎng)模式，只能另辟蹊徑發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育。

現(xiàn)代職業(yè)教育的發(fā)展離不開政府、行業(yè)、企業(yè)和職業(yè)院校的“四方聯(lián)動”，四方各在其位、各負其責、相互配合才能更好的發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育。但目前卻存在著角色越位、錯位、缺位的現(xiàn)象，從而導致了各方職責不清，嚴重的阻礙了現(xiàn)代職業(yè)教育的發(fā)展。

筆者認為政府的職責主要是把握大的方向，制定相應的政策方針，保證職業(yè)教育的投入。而目前政府卻熱衷于抓項目、搞評估，注重具體事務，這必然耗費了政府大量的精力且效果不明顯。職業(yè)院校的職責是培養(yǎng)符合現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)需要的人才，應當把精力集中在教學上，保證人才培養(yǎng)質(zhì)量。然而目前的現(xiàn)狀是學院領(lǐng)導和教師做了大量本不該學校做的且做不了、做不好的事情，如制定人才培養(yǎng)規(guī)格、專業(yè)標準、崗位操作標準等等，這樣既耗費了大量的人力、物力和財力，還影響了學校的正常教學。反過來，行業(yè)、企業(yè)在現(xiàn)代職業(yè)教育的發(fā)展中起到的作用微乎其微，主要表現(xiàn)為政府機構(gòu)改革中，政府機構(gòu)的改革使原本存在的行業(yè)教育部門要么被撤銷，要么被弱化，使得行業(yè)組織難以發(fā)揮出其應該發(fā)揮出的指導作用。

上述現(xiàn)象屬于典型的角色越位、錯位、缺位的問題。這些現(xiàn)象直接導致了與現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展密切相關(guān)的“角色”的積極性無法充分調(diào)動和發(fā)揮，相關(guān)資源和力量無法整合和利用，所以才出現(xiàn)了職業(yè)教育規(guī)模上去了，人才培養(yǎng)質(zhì)量卻沒有得到相應的提升的“怪現(xiàn)象”。

3行業(yè)、企業(yè)的指導對職業(yè)教育發(fā)展的重大意義

現(xiàn)代職業(yè)教育的發(fā)展離不開行業(yè)、企業(yè)的參與和指導，行業(yè)、企業(yè)參與和指導的程度、質(zhì)量、水平是評價現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展的重要指標。

行業(yè)、企業(yè)在現(xiàn)代職業(yè)教育中的作用主要體現(xiàn)在以下兩個方面日：一是在指導層面上，行業(yè)、企業(yè)中不斷出現(xiàn)的新理念、新技術(shù)、新工藝、新產(chǎn)品、新材料、新裝備等都對現(xiàn)代職業(yè)教育的人才培養(yǎng)質(zhì)量、層次和規(guī)格有著重要的指導性意義。二是在拉動層面上，行業(yè)、企業(yè)的迅速發(fā)展一定會產(chǎn)生大量的相關(guān)崗位，這就為現(xiàn)代職業(yè)教育提供了大量的崗位需求，也就拉動了現(xiàn)代職業(yè)教育的迅速發(fā)展。

政府部門指定方針、政策，學校培養(yǎng)人才，但人才最終是為行業(yè)、企業(yè)所用，因此行業(yè)、企業(yè)的作用也就凸顯出來。行業(yè)、企業(yè)提出需要什么樣的人才，政府部門和學校就應該在行業(yè)、企業(yè)需求下制定出相應的人才培養(yǎng)標準、職業(yè)標準等，通過在校的教學過程，培養(yǎng)出符合行業(yè)、企業(yè)發(fā)展和需要的高素質(zhì)人才。

4真正發(fā)揮行業(yè)、企業(yè)的指導作用，需做到：第一，政府要賦予行業(yè)、企業(yè)指導現(xiàn)代職業(yè)教育的權(quán)利，明確行業(yè)、企業(yè)指導的職責，做到職權(quán)統(tǒng)一明確。第二，政府要為行業(yè)、企業(yè)指導創(chuàng)造必要的工作條件，保證指導工作的必要經(jīng)費。第三，要對行業(yè)、企業(yè)的指導工作提出明確要求，同時要進行跟蹤監(jiān)督，保證指導工作能落到實處。第四，轉(zhuǎn)變政府相關(guān)職能，簡政放權(quán)，將本該行業(yè)、企業(yè)做的事情下放到行業(yè)、企業(yè)手里，讓行業(yè)、企業(yè)真正發(fā)揮出其應有的指導作用。這樣才能避免出現(xiàn)職業(yè)教育一方面經(jīng)費不足，另一方面又存在浪費的現(xiàn)象。

政府放權(quán)也不能簡單下放了事。目前我國行業(yè)、企業(yè)存在著主體多樣、層次不清、交叉過多、力量懸殊等現(xiàn)象，若一味簡單下放，必然會導致行業(yè)、企業(yè)內(nèi)部出現(xiàn)分歧，從而影響到實際的指導效果。政府應該在權(quán)力下放前對行業(yè)、企業(yè)進行分類和指導，對于那些政府機構(gòu)改革后成立的行業(yè)、企業(yè)要進行重點的扶持，使其盡可能的提升指導和服務能力，健全現(xiàn)代職業(yè)教育的指導體系，為構(gòu)建完整的現(xiàn)代職業(yè)教育體系，為現(xiàn)代職業(yè)教育的發(fā)展做出應有的貢獻。

學校在人才培養(yǎng)的過程中作用至關(guān)重要。學校在行業(yè)、企業(yè)指導工作過程中不能只停留在表面上。僅僅請行業(yè)、企業(yè)專家到校講幾堂課，制定幾門課程的課程教學標準等做法只是將指導工作流于形式了。要將行業(yè)、企業(yè)的專家聘請為學校的“大師”，將學校的骨干教師送到企業(yè)進行“工作”。只有真正做到“請進來、送出去”才能將指導工作落實到實處。

5結(jié)論

綜上所述，現(xiàn)代職業(yè)教育的發(fā)展離不開行業(yè)、企業(yè)的指導。無論現(xiàn)代職業(yè)教育如何變革，職業(yè)教育培養(yǎng)的人才最終要為行業(yè)、企業(yè)所用，因此行業(yè)、企業(yè)的指導作用就顯而易見了。但也只有真正做到政府、行業(yè)、企業(yè)、學校的“四方聯(lián)動”，才能將指導作用落實到實處，才能從根本上提高職業(yè)教育的人才培養(yǎng)質(zhì)量，才能真正提升現(xiàn)代職業(yè)教育的發(fā)展水平。endprint