有效的，才是有用的

李祖才

【摘要】評(píng)價(jià)是英語(yǔ)課程的重要組成部分，科學(xué)的評(píng)價(jià)體系是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的重要保障。然而，在當(dāng)前的課堂教學(xué)中，許多評(píng)價(jià)只是流于一種形式，特別是合作學(xué)習(xí)中的評(píng)價(jià)。筆者對(duì)此進(jìn)行了分析，提出了存在的問(wèn)題，并通過(guò)建立科學(xué)的形成性評(píng)價(jià)機(jī)制、多樣化的評(píng)價(jià)方式和客觀公正教師評(píng)價(jià)這三個(gè)方面來(lái)完善小組合作活動(dòng)，從而提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性。

【關(guān)鍵詞】合作學(xué)習(xí) 評(píng)價(jià)教學(xué) 有效性

隨著新課改的不斷深入，課堂教學(xué)的組織形式也在悄然發(fā)生變化。其中，小組合作學(xué)習(xí)是新課英語(yǔ)程課堂教學(xué)中應(yīng)用得最多的學(xué)習(xí)方式，它是一種以合作學(xué)習(xí)小組為基本形式，系統(tǒng)利用各因素之間的互動(dòng)，以團(tuán)體成績(jī)?yōu)樵u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，共同達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)組織形式。其實(shí)質(zhì)是提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣。評(píng)價(jià)教學(xué)是合作學(xué)習(xí)中一個(gè)不容忽視的環(huán)節(jié)，實(shí)施有效的小組合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，不僅能促進(jìn)學(xué)生更加有效地進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，而且有利于提高學(xué)生的合作意識(shí)和合作技能。然而在我們教學(xué)實(shí)踐中，評(píng)價(jià)內(nèi)容和評(píng)價(jià)方式往往不夠豐富，造成評(píng)價(jià)效果不佳。由此，深入探討如何運(yùn)用評(píng)價(jià)教學(xué)提高小組合作學(xué)習(xí)的有效性，進(jìn)一步優(yōu)化小組合作活動(dòng)是十分必要的。

一、建立科學(xué)的形成性評(píng)價(jià)機(jī)制，促進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)

新課程評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)參與與互動(dòng)，自評(píng)與他評(píng)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化。結(jié)合中學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，筆者認(rèn)為在英語(yǔ)教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行有目的、有系統(tǒng)的形成性評(píng)價(jià)的嘗試，對(duì)激勵(lì)學(xué)生參與活動(dòng)，提高合作學(xué)習(xí)質(zhì)量有著十分重要的作用，因此評(píng)價(jià)一定要有鼓勵(lì)性、針對(duì)性、指導(dǎo)性和全面性。而且在評(píng)價(jià)過(guò)程中，要運(yùn)用多角度、復(fù)合式的評(píng)價(jià)，要遵循定量評(píng)價(jià)和定性評(píng)價(jià)相結(jié)合原則；教師評(píng)價(jià)和學(xué)習(xí)者自我評(píng)價(jià)相結(jié)合原則；學(xué)習(xí)者自評(píng)和互評(píng)相結(jié)合原則等。要做到這些，我認(rèn)為必須建立一個(gè)合理的、能激發(fā)每個(gè)小組成員最大潛力的小組合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)機(jī)制，否則，合作學(xué)習(xí)的效果就難以體現(xiàn)出來(lái)。因此，在我平時(shí)的合作教學(xué)中，請(qǐng)每組的組長(zhǎng)、記錄員當(dāng)我的小秘書(shū)，將學(xué)習(xí)過(guò)程中組員的自評(píng)、組內(nèi)的互評(píng)，老師的評(píng)價(jià)都及時(shí)記錄在案，定期由匯報(bào)員在全班做出匯報(bào)。這樣，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的能力，又減輕了老師繁雜的工作負(fù)擔(dān)。此外，筆者還建立了一套積分制，讓學(xué)生為小組的表現(xiàn)和個(gè)人的表現(xiàn)的打分，定期做好統(tǒng)計(jì)，形成一定的組與組之間、學(xué)生與學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。

二、建立多樣化的評(píng)價(jià)方式，優(yōu)化小組合作學(xué)習(xí)

不同的目標(biāo)領(lǐng)域要選用不同的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行考查、評(píng)價(jià)。學(xué)生學(xué)習(xí)的心理特征、學(xué)習(xí)形式和學(xué)習(xí)特點(diǎn)等方面的差異以及各種評(píng)價(jià)方式的不足，也要求評(píng)價(jià)應(yīng)采取多種方式。新課程強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)方法的多樣化，在我們的合作教學(xué)中更應(yīng)運(yùn)用多樣化的評(píng)價(jià)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，參與程度與合作意識(shí)。目前在合作學(xué)習(xí)中運(yùn)用較多的教學(xué)評(píng)價(jià)大致有以下五種方法：a，設(shè)置小組獎(jiǎng)勵(lì)分的個(gè)別化測(cè)試法；b.小組成果共享法；c.合作測(cè)試法：d，日常行為觀察法；e.合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表。筆者通常用設(shè)置小組獎(jiǎng)勵(lì)的個(gè)別測(cè)試法來(lái)優(yōu)化小組合作學(xué)習(xí)，現(xiàn)簡(jiǎn)單做出闡述：設(shè)置小組獎(jiǎng)勵(lì)分的個(gè)別化測(cè)試（individualexaminationswithgmup—basedbonusplan）是目前運(yùn)用最為廣泛的合作性教學(xué)評(píng)價(jià)方法。具體做法是：學(xué)生在各自小組中先進(jìn)行互助合作學(xué)習(xí)，之后，每人單獨(dú)參加測(cè)試。測(cè)試后，每個(gè)學(xué)生獲得一個(gè)分?jǐn)?shù)。如果小組中的全體成員都達(dá)到或超過(guò)教師預(yù)先設(shè)定的標(biāo)準(zhǔn)，那么每個(gè)人都能獲得一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)分。這樣每個(gè)學(xué)生的分?jǐn)?shù)就由個(gè)人分?jǐn)?shù)和獎(jiǎng)勵(lì)分?jǐn)?shù)兩部分組成。比如，在一次合作性教學(xué)中，教師預(yù)先設(shè)定的標(biāo)準(zhǔn)分是80分（這個(gè)預(yù)先分是根據(jù)教學(xué)任務(wù)的難易程度而定），四人合作小組由學(xué)生A、B、C、D構(gòu)成。假如學(xué)生A、B、C、D的單獨(dú)測(cè)試分?jǐn)?shù)分別為B1分、82分、83分和84分（這個(gè)單獨(dú)測(cè)試分由教師評(píng)分或組間互評(píng)），均超過(guò)（或達(dá)到）老師在這次測(cè)試中預(yù)先設(shè)定的標(biāo)準(zhǔn)分80分。那么，該組四個(gè)同學(xué)均可獲得5分獎(jiǎng)勵(lì)分。學(xué)生A、B、C、D的最后得分就由測(cè)試分與獎(jiǎng)勵(lì)分之和構(gòu)成，成績(jī)就分別計(jì)為86分、87分、B8分和89分。

在教學(xué)中，筆者根據(jù)測(cè)試內(nèi)容的難易程度來(lái)確定不同的標(biāo)準(zhǔn)分，學(xué)生能否獲得獎(jiǎng)勵(lì)分取決于包括他本人在內(nèi)的每一成員是否都達(dá)到或超過(guò)了標(biāo)準(zhǔn)分。假使上一例中A、B、C、D四位學(xué)生，如果其中任何一個(gè)學(xué)生沒(méi)有達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)分80分，那么，包括他本人在內(nèi)的每一成員不能獲得獎(jiǎng)勵(lì)分?jǐn)?shù)。

筆者認(rèn)為，該評(píng)價(jià)方法的一個(gè)最突出特點(diǎn)是設(shè)置獎(jiǎng)勵(lì)分，而這獎(jiǎng)勵(lì)分是要在全組成員均達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)分之后才能獲得，它設(shè)置的出發(fā)點(diǎn)是：一是保證責(zé)任到人，它要求全組成員都要努力，并主要是基于個(gè)人的表現(xiàn)評(píng)估。二是要求積極互賴，獎(jiǎng)勵(lì)分并不是個(gè)人努力的結(jié)果，它要求全組成員密切合作，共同達(dá)到一定的目標(biāo)之后才能享有，促進(jìn)了合作學(xué)習(xí)的合作。三是促進(jìn)優(yōu)生差生共同進(jìn)步。

三、建立客觀公正的教師評(píng)價(jià)，完善小組合作學(xué)習(xí)

教師對(duì)合作學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果適當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)激勵(lì)，有利于學(xué)生合作學(xué)習(xí)意識(shí)的強(qiáng)化，有利于學(xué)生合作學(xué)習(xí)自覺(jué)性的提高，但教師的評(píng)價(jià)激勵(lì)要客觀公正。一是要以小組總體表現(xiàn)為依據(jù)，讓合作學(xué)習(xí)小組中能力強(qiáng)的學(xué)生從教師的評(píng)價(jià)激勵(lì)中認(rèn)識(shí)到只有自己好還不行，還要大家都好。讓那些動(dòng)機(jī)、毅力、責(zé)任心相對(duì)弱的學(xué)生在教師的評(píng)價(jià)激勵(lì)中，產(chǎn)生積極的群體壓力，并且變壓力為動(dòng)力，在以后的合作學(xué)習(xí)中積極效仿能力強(qiáng)者的思想和策略，從而提高小組合作學(xué)習(xí)效果。二是評(píng)價(jià)激勵(lì)既要重視肯定成績(jī)，又要重視指出不足。合作學(xué)習(xí)小組與學(xué)習(xí)個(gè)體不同，教師固然要對(duì)好的小組給予肯定和鼓勵(lì)，而對(duì)那些開(kāi)展的差或未完成合作學(xué)習(xí)任務(wù)的小組，應(yīng)客觀地指出問(wèn)題所在，并幫助他們分析原因，指明今后努力的方向，從而更能激發(fā)他們?cè)鰪?qiáng)合作學(xué)習(xí)意識(shí)，在以后的合作學(xué)習(xí)中，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，切實(shí)搞好合作學(xué)習(xí)。三是要重視培養(yǎng)學(xué)生自我評(píng)價(jià)的能力。讓學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中，及時(shí)有效地進(jìn)行總結(jié)和自我反省，從中使學(xué)生了解自己的長(zhǎng)處與不足，明確下一步努力的方向。

總之，通過(guò)以上評(píng)價(jià)教學(xué)對(duì)小組合作優(yōu)化的分析，我們堅(jiān)信：在評(píng)價(jià)體系的激勵(lì)下，我們的學(xué)生能在小組合作活動(dòng)中有序地討論、發(fā)言，養(yǎng)成傾聽(tīng)、尊重他人的良好品德，學(xué)會(huì)與他人溝通、交流，我們的小組活動(dòng)能突出學(xué)生之間的互動(dòng)，也能體現(xiàn)師生之間的互動(dòng)，真正地讓學(xué)生在活動(dòng)中鍛煉能力，豐富知識(shí)，開(kāi)闊視野，培養(yǎng)合作精神，我們的小組合作活動(dòng)也將更完善，從而達(dá)到提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性。endprint