芻議初中政治課堂教學的布白藝術

朱麗

摘 要：布白藝術實施的著力點應在于突出問題意識，并在此基礎上培養(yǎng)學生的問題探究能力，最終在小組合作學習模式的推動下獲得具體的結論。

關鍵詞：政治課堂教學；布白藝術；初中教學

在初中政治課堂教學中需要對布白藝術的施展進行研究，教師要改變傳統(tǒng)的“我講你學”教學模式。布白藝術能夠很好地提升學生的學習主動性，并抓住初中學生對新奇事物的好奇之心，來提升他們的課堂參與度。但在具體的實施過程中，筆者感知到：藝術的彰顯需要建立在形散神聚的基礎之上，所以如何恰當?shù)貙嵤┎及姿囆g仍值得教師不斷探索。在教學實踐中，筆者總結到，布白藝術實施的著力點應在于突出問題意識，并在此基礎上培養(yǎng)學生的問題探究能力，最終在小組合作學習模式的推動下獲得具體的結論。從中不難發(fā)現(xiàn)，布白藝術需要在現(xiàn)有教改成果的基礎上來實施，這也是本文立論的價值取向。

一、當前初中政治課堂教學存在的不足

1.布白設計得較為唐突

需要明確的是，布白藝術的實施在于提升政治課堂教學的品質，所以它應與傳統(tǒng)教學模式融合。但在觀摩同行的課堂教學時發(fā)現(xiàn)，其在布白設計上并未與知識點之間形成完美的契合關系，而是以單設問題的方式嵌入了課堂教學過程之中。這樣，學生面對教師預設的問題時，無法及時轉換思維導致現(xiàn)冷場現(xiàn)象。

2.布白運用節(jié)奏感缺失

布白本意在于留出空缺，在初中政治教學中，教師應改變傳統(tǒng)的授課形式，配合預設問題，激發(fā)起學生學習的主體性。然而，布白藝術在實踐過程中常常令人感覺教學節(jié)奏突然放緩，而且在學生未能提前進行思考的情況下，冷場現(xiàn)象必然會干擾正常的教學節(jié)奏。

二、布白藝術運用的著力點分析

1.布白的運用目的分析

筆者發(fā)現(xiàn)，一旦新的教改成果出現(xiàn)，教師都會努力地去實踐它。我們首先要理清布白的運用目的，而不能畫蛇添足。在教學研討中我們得出一致意見，以為布白應主要運用于具有探究價值的政治教學內容之中。

2.布白的運用手段分析

目前，教育界對布白的內涵進行了深入的解構，但解構得越深入越是讓教師難以適從。簡單而言，布白的運用需要結合之前的教學主題，并能在預設問題的自主探究下，遞進到下一階段的教學主題中。這樣一來，就避免了布白的嵌入不足。

3.布白的運用效果分析

布白的運用效果也需要及時得到反饋，因為布白屬于課堂教學系統(tǒng)。筆者認為，以一種啟發(fā)性的小組發(fā)言來進行反饋，是值得考慮的。

三、布白藝術的教學實踐

根據(jù)以上所述，這里以“逆反心理有危害”的知識點為例，對布白藝術教學實踐做以下闡述。

1.明確布白藝術應助力學生進行自我反思

該教學內容直接與初中學生的日常行為偏好相聯(lián)系，而且也涉及他們的家庭生活，所以運營布白藝術能夠促使他們進行自我反思，并在此基礎上完成換位思考的任務。通過明確布白藝術的目的，在問題預設上導向“換位思考”的結果。

2.以學生經常表現(xiàn)出的行為進行問題預設

通過與學生家長的交流得知，初中學生在家庭生活中主要表現(xiàn)為“自我”，并對父母的勸解表現(xiàn)得很不耐煩，部分學生還出現(xiàn)過頂撞父母的現(xiàn)象。當然，家長的心情可想而知。為此，筆者預設了這樣的問題：爸爸媽媽對孩子的期盼是什么。此時，在小組合作學習模式下，學生相互進行交流。

3.在小組合作討論下以匯報形式給予反饋

教師請各組學生代表歸納出本組成員的信息，通過一一匯報，在啟發(fā)式的教學模式下促使學生反思自己的日常言行，并使學生能夠換位思考父母的不易。

興趣是最好的老師。在初中政治課教學中教師應該引入學生感興趣的信息。在有限的政治教學時段中，教師可以采取問題導向的教學模式：在具體的教學過程中，就某個社會事件主題，由教師在導課過程中提煉出來幾個小問題。在整堂課的教學中，帶領學生就為什么會出現(xiàn)這樣的事件、事件產生的原因是什么、這個事件對于我們的影響又是怎樣等方面，對該問題進行詮釋。這樣做的目的是通過預設問題引起學生的關注，并使他們的精力集中；利用學生在生活實踐中的經驗，使他們把握該事件的整個過程；對該事件解決措施的評述，使學生對實事政策有更深刻的理解。這就在短時間內形成了一個較為完整的教學體系。

四、小結

在初中政治課堂教學中教師需要對布白藝術的施展進行研究，改變傳統(tǒng)的“我講你學”教學模式，提升學生的學習主動性，并抓住初中學生對新奇事物的好奇之心，提升他們的課堂參與度。具體的實施策略為：明確布白藝術應助力學生進行自我反思，以學生經常表現(xiàn)出的行為進行問題預設，在小組合作討論下以匯報形式給予反饋。

參考文獻：

史素君.恰是未曾著墨處煙波浩渺滿目前——思想政治課堂教學中的布白藝術[J].中學政治教學參考，2011（31）：34-35.endprint