創(chuàng)新教學(xué)方法，激活小學(xué)美術(shù)課堂

張悅

摘 要：隨著新課改的推進(jìn)，小學(xué)美術(shù)教學(xué)的理念已發(fā)生改變，教師要構(gòu)建以學(xué)生為主體、以發(fā)展為本的教學(xué)觀。但小學(xué)美術(shù)課堂的教學(xué)方法還有待進(jìn)一步創(chuàng)新，課堂模式有待進(jìn)一步優(yōu)化，課堂氣氛也有待進(jìn)一步激活。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；創(chuàng)新教法；策略

目前的小學(xué)美術(shù)教學(xué)，教師教得多、師生交流少、學(xué)生作畫(huà)方式單調(diào)、教師不能分類施教等弊端依然存在，究其原因，主要為教師理念轉(zhuǎn)變不夠，但教學(xué)方法存在缺陷也是“致病因素”。為此，探討解決美術(shù)教學(xué)方法創(chuàng)新不足的問(wèn)題非常必要和緊迫。

一、優(yōu)化導(dǎo)入方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

一節(jié)課教學(xué)效果的好與壞、質(zhì)量的高與低，在很大程度上取決于上課之初的導(dǎo)入環(huán)節(jié)。獨(dú)特、新穎的導(dǎo)入，可以深深吸引學(xué)生的注意力，烘托濃厚的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。

在“印象深刻的事”的教學(xué)中，教師很容易用下面的話開(kāi)場(chǎng)：人人都會(huì)經(jīng)歷難忘的事情，那么，你印象最深的事是什么？說(shuō)出來(lái)，與大家一起分享吧！這樣的談話式導(dǎo)入，親切自然，拉近了師生的距離，產(chǎn)生“親其師、信其道”之效。另外，講故事導(dǎo)入更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教材中有三幅圖片：《拔蟲(chóng)牙》《我長(zhǎng)高了》《集體過(guò)生日》。教師可以從中選擇一幅，并以講故事的形式導(dǎo)入新課。如筆者以“拔蟲(chóng)牙”的小患者的身份，講述一次拔蟲(chóng)牙的驚心動(dòng)魄的一幕，以親身經(jīng)歷和感受講述真實(shí)的“痛苦”，學(xué)生聽(tīng)得認(rèn)真，觸動(dòng)了心靈，激發(fā)了表達(dá)的欲望。

我們還可以運(yùn)用任務(wù)法導(dǎo)入。在“海洋生物”一課的教學(xué)中，筆者先用多媒體呈現(xiàn)給學(xué)生豐富的“海底世界”的圖片和短視頻，然后以“你還知道海洋中有哪些生物”的提問(wèn)導(dǎo)入，要求他們把知道的畫(huà)出來(lái)，讓教師和其他學(xué)生見(jiàn)識(shí)一下。這樣的導(dǎo)入也能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣和繪畫(huà)的欲望，為課堂開(kāi)個(gè)好頭。

二、游戲法引導(dǎo)，激活學(xué)生的創(chuàng)作欲望

小學(xué)生喜歡亂涂亂畫(huà)，但讓他們按要求完成繪畫(huà)任務(wù)，畫(huà)一件完整的作品，又有一定的難度。如何讓小學(xué)生快樂(lè)地拿起畫(huà)筆，全身心地投入作畫(huà)過(guò)程，一直困擾著一線美術(shù)教師。筆者認(rèn)為，激發(fā)興趣、過(guò)程引導(dǎo)、表?yè)P(yáng)激勵(lì)是“三大法寶”。激發(fā)興趣是開(kāi)頭，是前提；過(guò)程引導(dǎo)重在過(guò)程，是關(guān)鍵；表?yè)P(yáng)激勵(lì)伴隨學(xué)生作畫(huà)的整個(gè)過(guò)程，是不斷的肯定和鼓勵(lì)，重在作品完成以后的表?yè)P(yáng)，它是學(xué)生繼續(xù)前進(jìn)的臺(tái)階。

如“三百六十行”的教學(xué)，主要任務(wù)是讓學(xué)生了解和認(rèn)識(shí)生活中的不同人群中的不同職業(yè)，畫(huà)一畫(huà)自己打算以后從事的職業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)職業(yè)沒(méi)有貴賤之分，都是生活中的不可或缺的一行。教師可以利用多媒體呈現(xiàn)不同職業(yè)的畫(huà)面，如教師在上課、司機(jī)在開(kāi)車、廚師在烹飪、警察在執(zhí)勤、電腦工程師在設(shè)計(jì)、理發(fā)師在給客戶理發(fā)、收銀員在收款、醫(yī)生在問(wèn)病、護(hù)士在幫病人打點(diǎn)滴、農(nóng)民在收獲稻谷等等，這些畫(huà)面讓學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)了“三百六十行”，也拉近了學(xué)生與不同職業(yè)的人們之間的距離。

接著可以做“猜一猜”的游戲。教師拿出下面的情境圖片，讓學(xué)生猜一猜圖片中的人物是什么職業(yè)，學(xué)生在猜測(cè)之后，教師再用多媒體呈現(xiàn)出完整的圖片，幫助學(xué)生驗(yàn)證自己的答案是否正確。猜職業(yè)的游戲，再一次激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情，使他們快速進(jìn)入游戲中來(lái)，“看看誰(shuí)猜得快、對(duì)的多”，游戲和競(jìng)賽結(jié)合起來(lái)，更激活了課堂，構(gòu)建了樂(lè)學(xué)的課堂氛圍。

游戲之后，還應(yīng)組織開(kāi)展“說(shuō)一說(shuō)”的活動(dòng)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)職業(yè)的認(rèn)識(shí)，說(shuō)說(shuō)自己為什么喜歡某個(gè)職業(yè)，把自己喜愛(ài)的職業(yè)用畫(huà)面的形式表現(xiàn)出來(lái)。這個(gè)環(huán)節(jié)是教學(xué)中不可缺少的，是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的深化和拓展，是實(shí)現(xiàn)“用我筆畫(huà)我心”的升華環(huán)節(jié)。

三、運(yùn)用活動(dòng)教學(xué)，促使學(xué)生動(dòng)起來(lái)

活動(dòng)教學(xué)是小學(xué)美術(shù)課堂上最常用的方法之一，教師應(yīng)設(shè)法讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，以動(dòng)激趣，以動(dòng)激活課堂。如“暖色和冷色”的教學(xué)，教師應(yīng)改變“灌輸”的方式，可以準(zhǔn)備幾只杯子，分別貼上紅色、綠色、藍(lán)色、黃色等的標(biāo)簽，在暖色的杯子里加上溫水，冷色的杯子里加入冷水，然后，讓學(xué)生摸一摸杯子是熱的還是冷的。這樣，學(xué)生通過(guò)感知，便認(rèn)識(shí)和掌握了哪些顏色是暖色的，哪些又是冷色的。“摸一摸”“說(shuō)一說(shuō)”，動(dòng)起來(lái)，便將抽象的知識(shí)實(shí)現(xiàn)了可感知的具體的形象。

教學(xué)有法，教無(wú)定法，教學(xué)中，教師應(yīng)立足課堂實(shí)際，立足學(xué)生的基礎(chǔ)和認(rèn)知特點(diǎn)，創(chuàng)新教學(xué)，讓小學(xué)美術(shù)課堂成為學(xué)生創(chuàng)新的沃土、成長(zhǎng)的樂(lè)園。

參考文獻(xiàn)：

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