談如何實(shí)施英語活動(dòng)教學(xué)

吳麗娜

摘 要：活動(dòng)教學(xué)應(yīng)該在英語語境中進(jìn)行，盡量做到用語簡潔明了，語速要慢。英語學(xué)習(xí)活動(dòng)要講求實(shí)效性，而不是為了有個(gè)熱鬧的假象。在進(jìn)行活動(dòng)教學(xué)時(shí)，要讓所有學(xué)生參加到活動(dòng)中來。

關(guān)鍵詞：活動(dòng)教學(xué)；活動(dòng)內(nèi)容；實(shí)效

在英語課堂上，教學(xué)方法日趨多樣化，活動(dòng)教學(xué)是其中之一。筆者在實(shí)施英語活動(dòng)教學(xué)時(shí)有以下幾點(diǎn)體會(huì)。

一、在活動(dòng)中堅(jiān)持用英語組織教學(xué)

英語對于學(xué)生來說是第二語言，初學(xué)時(shí)教師應(yīng)該用母語對學(xué)生進(jìn)行基本的講解。學(xué)生進(jìn)入小學(xué)高年級后，已經(jīng)初步掌握了一些英語詞匯、語法等知識(shí)，盡量用英語語境組織教學(xué)就是上好英語課的基本要求。課堂上，不但教師要用英語講解，而且也要求學(xué)生使用英語來提問、交流和回答問題。

如何在課堂上使用英語進(jìn)行教學(xué)呢？教師應(yīng)遵循由易到難的原則，從最簡單的地方開始，利用學(xué)生感興趣的事物調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，注意培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，在學(xué)生取得進(jìn)步時(shí)及時(shí)對他們進(jìn)行鼓勵(lì)，再根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整自己的教學(xué)方式和教學(xué)目標(biāo)，逐步增加教學(xué)難度，達(dá)到最終提高學(xué)生成績、完善學(xué)生技能、增加學(xué)生知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生人格的目的。教師要通過肢體動(dòng)作、圖片、實(shí)物、多媒體、簡筆畫、示范等手段和方法，讓學(xué)生理解教師所說的單詞、詞組和句子，處處讓學(xué)生感受到英語學(xué)習(xí)的氛圍，增加學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生對英語的認(rèn)同感和成就感。

二、組織活動(dòng)的用語要簡潔清楚

小學(xué)階段，學(xué)生接觸英語時(shí)間并不長，對很多組織教學(xué)的用語還不太理解，教師如果一味地去展示自己流利的口語，學(xué)生肯定反應(yīng)不過來。鑒于此，教師應(yīng)針對小學(xué)生的特點(diǎn)，將語速盡量放慢，讓每一位學(xué)生能聽懂、聽清。只有學(xué)生把教師的意圖弄清楚了，才能積極地進(jìn)入英語活動(dòng)中去。組織教學(xué)的用語要盡量簡短，教師應(yīng)常使用一些學(xué)生已經(jīng)學(xué)過或者經(jīng)常用到的詞句。

三、學(xué)習(xí)活動(dòng)要講求實(shí)效性

隨著英語教學(xué)法的改進(jìn)，很多教師比較注重課堂氣氛，往往在課堂教學(xué)中插入一些歌曲、游戲，這些也可視為一種活動(dòng)教學(xué)形式。

1.活動(dòng)內(nèi)容要圍繞課程學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行

在組織活動(dòng)教學(xué)時(shí)，可以通過唱歌、做游戲等方法讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。如在三年級unit5 How are you？這篇文章中，教師就可以在學(xué)完句型后，讓學(xué)生進(jìn)行Hello，how are you這首歌曲的習(xí)唱。學(xué)生在美妙的音樂聲以及愉悅的氛圍里，快樂地歌唱；對所學(xué)的句型“How are you？”“Im fine.Thank you?！睂W(xué)生也能輕松掌握。

2.活動(dòng)內(nèi)容的選擇要適合本班學(xué)生

今天，教師越來越容易通過各種途徑獲得新穎的教學(xué)技巧和活動(dòng)方法。教師在對新穎的教學(xué)方式進(jìn)行模仿或應(yīng)用之前，要看這些活動(dòng)和方法能不能很好地調(diào)動(dòng)本班學(xué)生的積極性。因?yàn)槊總€(gè)班學(xué)生的興趣是不一樣的，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)也是不一樣的，如果一味地套用別人的教學(xué)方式和創(chuàng)意活動(dòng)，是達(dá)不到好的學(xué)習(xí)效果的。

3.活動(dòng)內(nèi)容的選擇要難易適中

學(xué)生英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和接受能力不同，教師在活動(dòng)教學(xué)中要對不同程度的學(xué)生提出不同的要求，要盡量選擇難易適中的素材。

四、活動(dòng)教學(xué)要面向所有學(xué)生

在英語教學(xué)中運(yùn)用形式多樣的活動(dòng)，應(yīng)強(qiáng)調(diào)活動(dòng)的目的性，應(yīng)有利于班級英語教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。可以把學(xué)生分成若干個(gè)小組，讓他們通過合作學(xué)習(xí)，先在小組中參與活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都有學(xué)習(xí)提高的機(jī)會(huì)。由小組推薦表現(xiàn)好的學(xué)生，參加班級競答或展示，教師給予點(diǎn)評。教師要不斷調(diào)整活動(dòng)內(nèi)容和方式，讓所有的學(xué)生都參與到活動(dòng)中來，每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)回答問題。要防止活動(dòng)變成個(gè)別學(xué)生的表演秀，讓多數(shù)學(xué)生成為觀眾。

五、活動(dòng)過程中的銜接要自然

教師對于活動(dòng)教學(xué)應(yīng)做統(tǒng)一安排，按照從易到難的順序組織活動(dòng)素材，把它們有機(jī)地串聯(lián)起來。如教學(xué)4A unit6 Whose gloves這課時(shí)，可設(shè)計(jì)一個(gè)聚會(huì)流程，先讓學(xué)生猜箱子里的衣服，再讓學(xué)生試穿衣服，從而引出評價(jià)The …is too… Try this one on.然后教師帶領(lǐng)大家參加聚會(huì)，在聚會(huì)中大家載歌載舞，把學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)調(diào)節(jié)到最好。學(xué)生休息一會(huì)，最后發(fā)現(xiàn)別人遺失的衣服，順其自然地引出句型“Whose …is this？”“Its…”通過一個(gè)個(gè)聯(lián)系在一起的活動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生感覺好像自己就是在參加一個(gè)英語環(huán)境的聚會(huì)，給他們深刻的記憶。

總之，在使用英語活動(dòng)教學(xué)方法時(shí)，教師應(yīng)正確地認(rèn)識(shí)其教學(xué)目的、教學(xué)過程和容易出現(xiàn)的幾類問題，重視這些問題的解決，不斷總結(jié)，提高教學(xué)效果，從而超越英語活動(dòng)教學(xué)，停留在好看、好玩的階段。endprint