中職汽修專業(yè)英語課程理實(shí)一體化教學(xué)研究

張靜

摘 要：本文針對中職汽修專業(yè)學(xué)生英語基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)積極性不高等問題提出理實(shí)一體化教學(xué)。理實(shí)一體化教學(xué)通過模擬工作情景，利用多媒體教學(xué)手段、實(shí)訓(xùn)操作等教學(xué)方式，有效地將理論與實(shí)踐相結(jié)合，從而提高學(xué)生的英語語言應(yīng)用能力，調(diào)動學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

關(guān)鍵詞：理實(shí)一體化；英語課程；中職汽修專業(yè)

一、理實(shí)一體化教學(xué)模式概述

理實(shí)一體化教學(xué)突破了以往理論與實(shí)踐相脫節(jié)的現(xiàn)象，在整個(gè)教學(xué)過程中，理論與實(shí)踐交替進(jìn)行，教學(xué)環(huán)節(jié)相對集中，突出動手能力和專業(yè)技能的培養(yǎng)，充分調(diào)動和激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。理實(shí)一體化教學(xué)強(qiáng)調(diào)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，通過設(shè)定教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)，讓師生雙方邊教、邊學(xué)、邊做，全程構(gòu)建素質(zhì)和技能培養(yǎng)框架，豐富課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高教學(xué)質(zhì)量。

理實(shí)一體化教學(xué)具有系統(tǒng)性、連貫性、滲透性的特點(diǎn)。在一體化教學(xué)模式下，教師能比較直觀地了解學(xué)生的知識掌握程度和實(shí)際操作能力，有利于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)層次，從不同角度，用不同方法對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，因材施教，根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)和個(gè)性制訂學(xué)習(xí)方案。

二、中職汽修專業(yè)英語課程教學(xué)現(xiàn)狀及教學(xué)反思

目前中職汽修專業(yè)學(xué)生的英語基礎(chǔ)普遍較差，學(xué)習(xí)英語的積極性不高，缺乏英語學(xué)習(xí)的興趣，不具備從事汽車行業(yè)所需的基本的英語語言運(yùn)用能力。傳統(tǒng)教學(xué)模式以灌輸為主，學(xué)生死記硬背，難以將所學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際工作中，造成所學(xué)理論與實(shí)踐相脫節(jié)、理論教學(xué)與技能訓(xùn)練相互割裂的矛盾。因此，傳統(tǒng)教學(xué)模式已不適應(yīng)現(xiàn)代職業(yè)教育的發(fā)展。

三、理實(shí)一體化教學(xué)模式的應(yīng)用

1.培養(yǎng)優(yōu)秀的“雙師”型教師

理實(shí)一體化教學(xué)模式要求英語教師不僅要懂英語，還要懂專業(yè)。因此，學(xué)校要培養(yǎng)英語教師具備一些專業(yè)課程的知識。學(xué)?？梢圆扇」膭钣⒄Z教師聽專業(yè)課教師講課，派英語教師外出參觀學(xué)習(xí)培訓(xùn)、參加企業(yè)實(shí)踐等形式豐富英語教師的專業(yè)課知識。同時(shí)，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教育觀念，更新教學(xué)理念，積極學(xué)習(xí)專業(yè)課知識，參與實(shí)踐，努力成長為雙師型教師。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)將理論與實(shí)踐相結(jié)合，采取模擬工作情景、設(shè)置工作任務(wù)、現(xiàn)場教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動等實(shí)踐教學(xué)方法，將語言技能的訓(xùn)練融入職業(yè)，真正提高學(xué)生的語言應(yīng)用能力和綜合職業(yè)能力。

2.積極運(yùn)用多媒體教學(xué)手段

現(xiàn)代多媒體教學(xué)圖文并茂，集文字、聲音、圖片于一體，使師生如臨其境、如聞其聲。其形式新穎活潑，實(shí)例生動，信息功能強(qiáng)，給課堂教學(xué)注入了新的生機(jī)和活力，優(yōu)化了課堂教學(xué)效果。在英語教學(xué)中，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，有助于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力和英語交際能力。

此外，要進(jìn)一步開發(fā)汽車英語學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)資源，制作多媒體課件，建立網(wǎng)上學(xué)習(xí)中心，讓學(xué)生能自主學(xué)習(xí)，不受時(shí)間和地點(diǎn)的限制，能通過網(wǎng)絡(luò)途徑獲取學(xué)習(xí)資源。通過網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)強(qiáng)化學(xué)生所學(xué)知識，使學(xué)生增強(qiáng)記憶，提高學(xué)習(xí)興趣，并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高英語學(xué)習(xí)的積極性。

3. 創(chuàng)設(shè)模擬工作情景

與普通教育不同，中職教育要求畢業(yè)生具備適應(yīng)某一工作的專業(yè)能力。因此，中職畢業(yè)生應(yīng)該具有較強(qiáng)的實(shí)踐操作能力，學(xué)生在校期間不只是要學(xué)習(xí)理論知識，還要進(jìn)行技能訓(xùn)練。中等職業(yè)教育要求學(xué)生在學(xué)校里學(xué)習(xí)專業(yè)知識，并實(shí)際運(yùn)用到將來所要從事的專業(yè)工作中。所以，中職學(xué)校的教師在給學(xué)生傳授理論知識的同時(shí)，還要加強(qiáng)對其實(shí)踐能力的培養(yǎng)，創(chuàng)設(shè)模擬工作情景、實(shí)訓(xùn)操作某個(gè)工作場景或工作過程，讓學(xué)生如臨其境，親身體會，有助于學(xué)生把所學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際工作中。比如，在講授汽車營銷的章節(jié)時(shí)，教師可以創(chuàng)設(shè)有關(guān)汽車銷售的場景，把學(xué)生帶到實(shí)訓(xùn)場地，讓學(xué)生親身感受到工作中英語的運(yùn)用，并注意如何組織語言，如何接待顧客，如何禮貌推銷并介紹，教師則需要指導(dǎo)學(xué)生，指出學(xué)生所犯的語言錯誤或工作失誤。在這樣的實(shí)際訓(xùn)練中，學(xué)生能夠親身體會到所學(xué)知識和語言在實(shí)際工作中的運(yùn)用，有助于其工作能力的形成，并能很快適應(yīng)畢業(yè)之后的工作，進(jìn)入角色之中。

4. 建立科學(xué)的教學(xué)評價(jià)體系

目前中職汽修專業(yè)英語課程主要通過卷面成績對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，忽視了對學(xué)生職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)的評價(jià)。理實(shí)一體化教學(xué)要求對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)時(shí)不僅要注重對所學(xué)知識掌握程度的評價(jià)，還要注意對學(xué)生技能和實(shí)踐能力進(jìn)行評價(jià)。因此，在對中職汽修專業(yè)學(xué)生英語水平進(jìn)行評價(jià)時(shí)，不只是要看卷面成績，還要綜合學(xué)生的課堂表現(xiàn)、實(shí)訓(xùn)表現(xiàn)、英語語言能力的運(yùn)用、職業(yè)素養(yǎng)等因素，對學(xué)生做出全面、準(zhǔn)確的評價(jià)。

四、結(jié)語

中職汽修專業(yè)英語課程采用理實(shí)一體化教學(xué)可克服傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，使理論與實(shí)踐相結(jié)合，調(diào)動學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性和主動性，提高學(xué)生的英語語言應(yīng)用能力和實(shí)際工作能力。理實(shí)一體化教學(xué)有助于更好地培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才，是目前適應(yīng)職業(yè)學(xué)校學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和綜合職業(yè)能力培養(yǎng)的有效教學(xué)方法。

參考文獻(xiàn)：

[1]羅海榮.淺談高職商務(wù)英語課程“理實(shí)一體化”教學(xué)模式[J].哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（2）.

[2]楊瑩.淺談理論實(shí)踐一體化教學(xué)模式的改革[J].職業(yè)教育研究，2016（6）.endprint