小學數(shù)學課題教學中學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)

樂雅青

一、激發(fā)學習興趣，誘發(fā)創(chuàng)新意識

數(shù)學是一個抽象的學科，而小學階段的學生思維，對數(shù)學知識是難以理解的，很容易就會對數(shù)學產(chǎn)生厭學心理，興趣能夠引發(fā)學生的好奇心，激發(fā)學生對數(shù)學的興趣并將學習興趣轉(zhuǎn)化為學習熱情從而促使學生主動學習數(shù)學。獨立認真的對數(shù)學問題進行思考，潛意識的就培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識。教師可以開啟新的課堂模式，借助多媒體的輔助功能，來進行課堂上的有效教學，除了能使教學任務(wù)更加高效快速的完成，對學生的學習成果也起到很大的建設(shè)性作用。在上課的過程中，教師可以經(jīng)常性地與學生進行互動，將學生對于本學科的好奇心調(diào)動起來，課堂氛圍變得更加融洽，讓每一名學生都能積極地參與到課堂中來，并對教師所提出的問題以及答案進行獨立的研究和思考。對學生的回答，教師應(yīng)該要多鼓勵和表揚，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。例如對四年級知識，“可能性”的教學中，經(jīng)典的教學方法就是摸球，通常都是教師對球的數(shù)量和比例進行放置，讓學生進行回答哪種顏色的球的可能性是多少。教師可以將主動權(quán)給學生，讓學生自己來對球進行放置，并回答出可能性。學生一個自主思考的過程，就是在對創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。教師在培養(yǎng)學生的學習興趣的過程，是一個將外在的動機鼓勵內(nèi)在動機的發(fā)展過程，它對于培養(yǎng)學生學習興趣，提高學生學習成績具有較大的影響。

二、改革教學方法，更新教學理念

課堂學習是學生接受知識的最直接最便捷的途徑，也是學生學習效率最高的時候。教師應(yīng)該把握好課堂的節(jié)奏，充分利用好短暫的課堂時光，讓學生在短暫的時間里學到最多的知識。在進行數(shù)學教學的過程中，許多教師仍然停留在傳統(tǒng)的教學模式上，老師在臺上講課，學生則在臺下聽課。這種教學模式簡單傳統(tǒng)，缺乏新意。這種情況下，學生極易對數(shù)學學習失去感覺與興趣，積極性大大降低，甚至感到煩躁厭惡，以至于抵觸學習數(shù)學。要知道小學生處于一個生理與心理都在成長的階段，活潑好動，熱愛自然喜愛接觸新事物，具有強烈的好奇心。所以，教師在進行數(shù)學教學時必須要注意到這一點，并且根據(jù)小學生的性格特點采取有效的教學手段。在學習的過程中，不要束縛學生的自主發(fā)展，給學生充足的思考空間，促進學生的整體發(fā)展。比如：在學習多邊形的面積計算時，教師學會放手讓學生自己去獨立探究怎樣求出圖形的面積。教師可以鼓勵學生自己動手制作多邊形，自己動手進行多邊形的分割，讓學生們通過自己動手實踐來發(fā)現(xiàn)，這個多邊形是由哪些圖形組合而成的，再進一步求出多邊形的面積。學生成了學習中的主體，而教師只是起到參與的作用，幫助學生解決問題，建立了友好合作的師生關(guān)系，讓原本教師“高高在上”的現(xiàn)象得到了改進，這樣就營造了一種學生教師平等的和諧景象，還可以促進師生之間情感和思想的融合以及交流。與此同時，這種教學方式不僅培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識，對于學生的實踐能力也有了很大程度的提高，從而打造一個和諧、平等的師生關(guān)系。

三、生活與數(shù)學聯(lián)系起來，培養(yǎng)自主創(chuàng)新

在學習的過程中，學生不僅要自己在學校學習，回家也要進行長時間的學習。在傳統(tǒng)的教學中，一直把教師作為課堂的主體，教師負責進行講課，而學生的任務(wù)就是一味地聽講，缺少獨立思考以及動腦的能力，整個數(shù)學課堂教學中幾乎沒有教師和同學之間的交流互動，不能激發(fā)學生思路的擴展。這種教學模式大大地扼殺了學生開放性的思維，不能提高學生學習的積極性。所以在教學的過程中，應(yīng)當重視學生在課堂學習的主體地位，在課堂的學習中學生可以進行充分的自我知識的延伸。教師可以利用好多媒體技術(shù)，為學生提供豐富的學習資源。學生可以使數(shù)學課堂變得更加有活力，同時能拓展學生的認知，達到創(chuàng)造知識的目的。在新的教育形式下，要想培養(yǎng)學生的學習能力，教師也要不斷地探索和創(chuàng)新，幫助學生把生活中的事情與數(shù)學進行聯(lián)系。例如：一天小紅和媽媽去商場購物，媽媽給小紅買了三條連衣裙，每條連衣裙250元，買了兩雙鞋子，每雙699元，現(xiàn)在商場做活動，滿1000打9.5折；滿2000打9折；滿3000打8.5折。小紅和媽媽可以享受多少的折扣，打完折后是多少錢？像這樣的問題，我們在現(xiàn)實生活中經(jīng)常會遇到，小紅完全可以通過自己學習的數(shù)學知識，來計算得出答案。250×3+699×2=2148元，因為2148>2000，所以小紅和媽媽可以享受9折的優(yōu)惠，2148×0.9=1933.2（元）。與此同時，學生不僅可以將學過的知識進行有效的鞏固，還會增長對于數(shù)學學習的學習興趣，在學習中發(fā)現(xiàn)快樂，激發(fā)學生創(chuàng)新意識。（作者單位：江西省撫州市東鄉(xiāng)區(qū)珀王干小學）endprint