信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究

李迎春

信息時代下，現(xiàn)代信息技術(shù)以計算機、多媒體網(wǎng)絡(luò)為核心，潛移默化中改變著人們的工作方式和學(xué)習(xí)方式。無獨有偶，現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展也改變著現(xiàn)代數(shù)學(xué)

教育的目標、內(nèi)容、價值以及學(xué)與教的方式等。其中將信息技術(shù)適當(dāng)?shù)剡\用在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，能使課堂的表現(xiàn)形式更加直觀，抽象的教學(xué)內(nèi)容變得更為具體、形象，且對引導(dǎo)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的形成過程有明顯作用。學(xué)生有興趣參與各種教學(xué)活動，他們的思維也被調(diào)動起來了，充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、積極性，課堂自然而然地高效起來。所以將信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合的課堂，能幫助提高學(xué)生的信息文化和綜合能力，最終實現(xiàn)高效課堂。

一、運用信息技術(shù)，整合教材

具有極豐富的表現(xiàn)力的現(xiàn)代信息技術(shù)，我們可以利用它生動地再現(xiàn)事物發(fā)生、發(fā)展的過程?？尚蜗蟮卣宫F(xiàn)遠與靜、大與小、整與散、動與靜、快與慢等具體的教學(xué)內(nèi)容之間的互相轉(zhuǎn)換，可以根據(jù)教學(xué)需求應(yīng)用，幫助學(xué)生的認知過程。則利用信息技術(shù)可以讓學(xué)生聽見聲音，看見形狀，進入一些問題的情景，在課堂上展現(xiàn)知識背景、體現(xiàn)思維過程。將課本大綱上的知識授予學(xué)生的同時，可利用信息技術(shù)展現(xiàn)課本上沒有的這些過程及內(nèi)容來輔助教學(xué)。信息技術(shù)可以創(chuàng)設(shè)體驗情境，利用其直觀、生動的特點滿足學(xué)生易理解、趣味強、好類比等要求，符合學(xué)生接受新知識的思維特點，趣味性與直觀性，所以信息技術(shù)可以為課堂教學(xué)服務(wù)，還能使得數(shù)學(xué)知識很貼近生活，并將學(xué)有所用這樣的信息傳達給學(xué)生。其種種優(yōu)勢都有助于調(diào)動學(xué)生興趣、鞏固學(xué)生思維過程、彌補教材部分單調(diào)的不足。

在課堂容量方面來說，僅靠教材與普通教具上課的課堂，其容量在一定程度上也受到了粉筆、板書等花費時間的影響。雖然書寫與作圖的過程也是示范與引領(lǐng)學(xué)生動手、思考的過程，但使用多媒體可以更好控制每個過程、環(huán)節(jié)的時間，其可隨時與板書結(jié)合起來使用調(diào)控課堂容量。學(xué)生的接受能力則是課堂容量的另一個重要因素，而多媒體對于學(xué)生接受能力來說，在對學(xué)生多重感官刺激和直觀感受上，加快了理解進程，縮短了接受時間。并且利用多媒體技術(shù)存儲功能，可以在課堂上高效準確作圖，隨時根據(jù)需求展現(xiàn)一些圖形、題目或分析、解答過程，節(jié)省演示、比較過程中的作圖時間，增加了課堂知識容量。

二、運用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生興趣

如“角”章節(jié)中，要求學(xué)生掌握數(shù)角的個數(shù)的方法。傳統(tǒng)課教師用勾畫、標記角的方法銀黑板涂擦后不清晰的特點，實則對指引學(xué)生的思維過程則展示地不夠清晰。而多媒體信息技術(shù)可以彌補這些不足。在一個大角內(nèi)引射線分割角，即可清楚地構(gòu)造角、規(guī)范計算角個數(shù)步驟，或者在原圖中清晰地利用不同彩色動態(tài)地標記角等方法。數(shù)角個數(shù)的方法，因視覺方面的優(yōu)勢被充分利用，同時清楚對比多個動態(tài)過程。在觀察清晰的動態(tài)過程的基礎(chǔ)上，歸納分析出數(shù)角的方法，幫助學(xué)生將看見的形象的動態(tài)過程轉(zhuǎn)化為：“只有按從單獨的一個角，到兩個角組成的大角，多個角組成的角”的數(shù)學(xué)知識。思維過程更為清晰、連續(xù)，學(xué)生的觀察力、注意力、豐富的想象力和創(chuàng)造力也因信息技術(shù)下的課堂得到更好的鍛煉。

三、運用信息技術(shù)，建立高效課堂

隨著信息技術(shù)在課堂中的使用，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)可能走向新的階段。課堂中直觀展現(xiàn)在我們面前的是生動的畫面，清晰的聲音，不受限制的場景。教師與學(xué)生是可能都在這樣的課堂中受到好的啟發(fā)。然而信息技術(shù)雙面劍的經(jīng)歷如何在我們的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上盡量呈現(xiàn)好的那一面呢？縱然其與課堂有效結(jié)合有諸多的優(yōu)點，可是其不足的地方也是不能忽略的。學(xué)生在課堂上可能被花哨的課件圖案吸引過多注意力而忽視教學(xué)內(nèi)容本身。教師也要根據(jù)實際情況適當(dāng)利用信息技術(shù)，而不能依賴它，因為我們的課堂是千變?nèi)f化的，即使它本身是新的科技，但這個新也是相對而言的。教學(xué)過程瞬息萬變，若教師不能根據(jù)課堂的實際需求實時做出調(diào)整與改進，那么信息技術(shù)的優(yōu)點完全不能真正地展現(xiàn)，甚至可能適得其反，影響課堂氛圍甚至退化教師個人技能。

有效結(jié)合信息技術(shù)與課堂，將其精彩地運用到自身課堂上，可以有效提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率，也是當(dāng)代教師終身學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。（作者單位：江西省吉安縣城關(guān)第一小學(xué)）endprint