如何在生字教學(xué)中發(fā)揮師生語言聯(lián)動(dòng)性

謝莉娟

隨著課程改革的日漸實(shí)施與推進(jìn)，教育部對(duì)新課程內(nèi)容的教授方式也產(chǎn)生了顯著的變化，尤其是在教師的言傳身教中，其語言水平的高低，對(duì)于課程內(nèi)容傳達(dá)的效果有著不可替代的作用。而且，教師在授課之時(shí)所說的語言，直接影響到學(xué)生聽課的效率，因?yàn)榻處熣Z言的聯(lián)動(dòng)性，其語言是否生動(dòng)?jì)故欤欠癃?dú)具特色，是否充滿魅力，這對(duì)于學(xué)生聽課的效率是成正比的。如何在生字教學(xué)中有效地發(fā)揮師生語言聯(lián)動(dòng)性，這是極其重要的，而且有助于培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，還能有效地激發(fā)學(xué)生的語言聯(lián)想力。

一、小學(xué)語文生字教學(xué)中師生語言互動(dòng)的重要性

新課程改革，使得小學(xué)語文課本更注重培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字認(rèn)字的能力，并通過課堂上師生之間的語言互動(dòng)，在語言互動(dòng)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)語文的魅力。而且，小學(xué)階段的語文學(xué)習(xí)，其生字教學(xué)就占有相當(dāng)大的比重，在語文生字教學(xué)的過程中，語文教師要著重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的積極性和主動(dòng)性，通過進(jìn)行師生互動(dòng)，將語言的作用發(fā)揮到極致，并通過創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣，提高學(xué)生的認(rèn)字能力，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生語言聯(lián)想力。例如，在五年級(jí)上冊(cè)《我的長(zhǎng)生果》一課中，其生字有“囫”和“圇”，在教授這兩個(gè)生字時(shí)，教師要先把“囫圇吞棗”這個(gè)成語先在課堂上進(jìn)行解釋，首先讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，深入思考這個(gè)成語的意思，再通過提問學(xué)生，講一下囫圇吞棗的小故事，再通過學(xué)生補(bǔ)充，教師增添詞句，進(jìn)行師生語言互動(dòng)，把這個(gè)故事解說完整，并把學(xué)生所聯(lián)想到的內(nèi)容都進(jìn)行評(píng)說分析，最后再將“囫”“圇”二字進(jìn)行解釋，以此提高學(xué)生的想象力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生字的理解能力。

二、豐富的語言引導(dǎo)使生字教學(xué)獨(dú)具特色

在生字教學(xué)的過程中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，盡可能地使用一些華麗的辭藻和句子，以此傳達(dá)自己的想法，倘使如此，更易于引起學(xué)生的好奇心和新鮮感，從而有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情，也有助于激發(fā)學(xué)生對(duì)新字新詞學(xué)習(xí)的渴望。由于新課改的施行，小學(xué)更注重學(xué)生的生字生詞的學(xué)習(xí)和積累，對(duì)字詞的解析釋義也上升到了另一個(gè)階段，還有對(duì)多音字組詞的辨析與記憶，這于小學(xué)生而言都是至關(guān)重要的。因此，語文教師在講解生字的時(shí)候，不能只是讓學(xué)生注音，還要講解一些形近字、同音字、抑或是多音字，并使用明白曉暢、通俗易懂卻不失新鮮感的語言，使得學(xué)生高度集中注意力，把自己真正地融入課堂，感受到教師語言的魅力，從而極大程度地發(fā)揮師生語言聯(lián)動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的語言聯(lián)想力。例如，在《竊讀記》中，第一個(gè)生字即是“竊”，而竊字又有多種意思，于是，教師可以在此舉例：張三和李四在語文課上竊竊私語。隨后叫學(xué)生起來猜想并解釋竊竊私語的意思，學(xué)生說其意思是偷偷地說話。故而教師可借機(jī)讓學(xué)生解析竊讀的意思，其意是偷偷地閱讀。所以，語文教師在生字教學(xué)過程中，其課堂語言的運(yùn)用和引導(dǎo)是極其重要的，不僅要獨(dú)具特色，還要辭藻華麗，更要通俗易懂，并采用多種多樣的且生動(dòng)?jì)故斓恼Z言來吸引學(xué)生的注意力。

三、規(guī)范合理的語言運(yùn)用更具吸引力

在教師言傳身教的過程中，其言行舉止都對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和塑造有著毋庸置疑的作用。所以，教師在授課過程中，或者在日常生活中，都要注意自己語言的規(guī)范性及合理性，尤其在語文授課過程中，語文教師更要注意自己的言語，在生字教學(xué)中，其語言要更生動(dòng)形象，且用詞準(zhǔn)確得當(dāng)，把學(xué)生的注意力完全吸引至課堂教學(xué)中，發(fā)揮師生語言聯(lián)動(dòng)性，開啟學(xué)生的思維想象力和語言聯(lián)想力，使學(xué)生真正地融入語文課堂，而且教師可以運(yùn)用豐富多樣的語言來提高語文課堂的趣味性，使學(xué)生樂此不疲地進(jìn)行語文生字的學(xué)習(xí)。另外，語文教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，把生字教學(xué)課堂動(dòng)態(tài)化，可以通過做一些動(dòng)作，來讓學(xué)生發(fā)揮聯(lián)想，暢所欲言。例如，“娛”，其意思是快樂或使人快樂。教師可以通過玩一個(gè)小游戲，然后詢問學(xué)生的感受，而且還可以進(jìn)行組詞“娛樂”，這樣教學(xué)生字便會(huì)使學(xué)生記憶深刻，不易忘卻，且更容易理解。

為順應(yīng)新課改推進(jìn)的要求，教師授課之時(shí)要加強(qiáng)對(duì)語言的潤(rùn)色，尤其在推敲生字意思的過程中，教師要運(yùn)用多種多樣的語言，多采用華麗的辭藻，使課堂語言生動(dòng)活潑，使得語文生字課堂繪聲繪色。所以，教師要注重對(duì)自己課堂語言的合理運(yùn)用，在傳達(dá)自己思想的同時(shí)，也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使他們對(duì)生字生詞保持新鮮感，從而培養(yǎng)學(xué)生的求知欲望，進(jìn)而發(fā)揮師生語言聯(lián)動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的語言聯(lián)想力，提升學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主觀能動(dòng)性，也增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的激情，使得語文生字不再生澀難懂，難以記憶。（作者單位：江西省龍南師范學(xué)校附屬小學(xué)）endprint