新課改視野下高三班主任班級管理對策研究

范 軍

(忻州市第十中學(xué)，山西 忻州 034000)

一、新課改背景下高三年級班級管理的新要求

眾所周知，高三年級無論是對于學(xué)生還是教師都有很大壓力，尤其是作為班主任老師，就要負責自己所教課程的授課，還要管理班級，關(guān)心每一個學(xué)生的身心、學(xué)習(xí)，因此必須要建立與學(xué)生之間良好師生關(guān)系才能順利實現(xiàn)班級管理。讓學(xué)生愿意與班主任溝通，愿意敞開心扉，而通過交流班主任才能掌握學(xué)生思想動態(tài)、學(xué)習(xí)狀況等各方面情況，才能有針對性的進行班級管理。

新課改強調(diào)學(xué)生全面發(fā)展，自然也包括對高三學(xué)生的要求，為了實現(xiàn)這一目標，學(xué)校、教師等都要朝著這一方向努力，作為高三班主任更要承擔著責任，關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展，不能一味地給學(xué)生高考壓力、學(xué)習(xí)壓力，要關(guān)注高三學(xué)生學(xué)習(xí)的同時關(guān)注他們的身心全面發(fā)展。作為高三班主任要在班級管理中不能壓制學(xué)生個性發(fā)展，要給他們創(chuàng)造空間和機會，發(fā)揮自己專長，對學(xué)生的個性化進行正確引導(dǎo)，讓他們獲得獨立發(fā)展。

二、高三班主任在班級管理中面臨的問題

(一)有班級管理經(jīng)驗、有能力的班主任數(shù)量較少

我國教育事業(yè)發(fā)展中一直以來都面臨著教師數(shù)量不足的問題，尤其是近年來越來越多初中畢業(yè)生選擇升入高中，想通過高考接受到高等教育，高三學(xué)生數(shù)量增加，但是有經(jīng)驗、有能力的高三班主任數(shù)量卻十分不足，必須有一些新任高三班主任要面對班級管理的問題，而班主任的班級管理并不是簡單監(jiān)督學(xué)習(xí)，所以大多數(shù)新任高三班主任都在班級管理問題上束手無策。

(二)班級管理存在較強任意性

班級管理與教學(xué)是大不相同的，尤其是高三班級管理，還要面臨高考這一關(guān)卡，更需要管理的科學(xué)化，但是有的高三班主任沒有對班級管理進行研究，只憑借經(jīng)驗任意實施管理，還有的信任其他高三班主任，參考其他班級或者查詢的方法實施班級管理，缺乏與本班級實際聯(lián)系，都會影響班級管理實施效果，甚至產(chǎn)生學(xué)生厭煩、抵觸、逆反心理。

(三)高三年級班級氛圍缺乏活力，學(xué)生情緒不高

新課改實施后在各階段教學(xué)中都在不斷落實，但是由于高三年級課業(yè)壓力負擔大，很多高三班主任都忽視了新課改的要求，在班級管理中仍按照傳統(tǒng)管理方法給學(xué)生巨大學(xué)習(xí)壓力，整個班級都充滿著高考陰霾，班級氛圍缺乏活力，學(xué)生在這樣的氛圍中也會情緒低落。實際上，面對高考壓力并不是一味學(xué)習(xí)就能夠保證高考成功，長時間壓抑也有可能導(dǎo)致學(xué)生身心俱疲而會失去學(xué)習(xí)興趣和意志力，反而會造成高考失利。

三、新課改背景下高三班主任班級管理的具體對策

(一)高三班主任要在班級管理中轉(zhuǎn)變觀念

作為高三班主任要在班級管理中貫徹新課改的要求，轉(zhuǎn)變管理觀念，要充分認識到高三學(xué)年的特點，摒棄過去一味強調(diào)學(xué)習(xí)的管理思想，要將每一個學(xué)生當成個體的“人”來對待，因為高三學(xué)生不是學(xué)習(xí)機器，要在與學(xué)生平等融洽的師生關(guān)系基礎(chǔ)上，研究學(xué)生特點，并引導(dǎo)學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。另外，新課改還要求培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，這也是高三班主任要面對的，班級管理中要給予學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力的空間，只有讓學(xué)生感受到自己被尊重，才能接受班主任在學(xué)習(xí)等其他方面的管理。

(二)高三班主任要有意識的進行班級管理能力提升

作為高三班主任要認識到自身班級管理職責和目標，并能夠有意識地對自身進行班級管理能力的提升，包括向有經(jīng)驗的高三班主任取經(jīng)學(xué)習(xí)、參加相關(guān)的培訓(xùn)、查找資料進行研究等。班級管理能力的提升還包括心態(tài)上，要適應(yīng)班主任角色，在班級管理中轉(zhuǎn)化角色，深入了解學(xué)生心里所想和所需，讓學(xué)生感受到班級的關(guān)愛，幫助學(xué)生在高考高壓之下調(diào)整好心態(tài)，從學(xué)生角度出發(fā)進行班級管理才能被學(xué)生接受，才能遵守班級管理的各項規(guī)章制度。

(三)發(fā)揮學(xué)生在班級管理中的自主性

高三班主任班級管理中要尊重學(xué)生的主體地位，尤其是新任高三班主任要注意不能想著由自己作為班主任控制班級，要在尊重學(xué)生主體地位基礎(chǔ)上充分發(fā)揮學(xué)生在班級管理中的自主性，尤其是當前大多數(shù)高三學(xué)生已成年，具有鮮明自主性，而其大部分時間在班級度過，所以讓學(xué)生參與到班級管理中，發(fā)揮其自主性，不但有助于他們?nèi)姘l(fā)展，還能夠讓學(xué)生認可和遵守班級管理的各項要求。

此外，高三班主任在班級管理中還要密切與任課教師、家長聯(lián)系，向他們傳遞班級管理的理念和要求并予以配合，這樣才能將良好的班級環(huán)境氛圍延伸到每一堂課中，延伸到家庭中，使高三學(xué)生整個學(xué)習(xí)、生活都能夠順利、平穩(wěn)度過。

四、結(jié)語

眾所周知幾乎從小學(xué)到高中整個學(xué)習(xí)過程的壓力最終都壓在了高考上，所以高三也是主抓學(xué)習(xí)的最后階段，從學(xué)生、教師、學(xué)校、家長都在時刻關(guān)心著高三學(xué)子的學(xué)習(xí)。而新課改的實施要求關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展，但是高考壓力仍在，如何在新課改背景下與學(xué)生一起迎戰(zhàn)高考，是高三班主任的重要而艱巨的任務(wù)，作為高三班主任要正視班級管理中的問題，并采取有效管理措施來為學(xué)生創(chuàng)造良好學(xué)習(xí)環(huán)境。