生活化教學在小學語文教學中的應用

谷小玲

(湖南省桑植縣啟智學校，湖南 桑植 427100)

小學教育是學生打好基礎的重要階段，語文課程更是其他課程的基礎。隨著我國對于教育的不斷深化改革，對小學語文提出新的要求，小學生不僅要掌握基礎的語文理論知識，還要將其融入生活，提高自身的文化素質(zhì)。因此開展生活化的教學是不可缺少的手段，而生活化教學不單單是將生活直接套入課堂，更重要的對其靈活應用，這樣才能提高學生實際的語言應用能力。

一、小學語文應用生活化教學的意義

(一)教育改革新標準的要求

小學的語文教學因教育的不斷改革，讓其與生活的聯(lián)系更加緊密。在新的課程標準中，更要求小學語文課堂融入生活元素，培養(yǎng)小學生的實踐能力，能夠靈活運用語文知識解決生活中的簡單問題。

(二)塑造小學生正確的生活觀念

語文起源于生活，從日常的交流溝通到其他課程的學習，都離不開語文的支持。小學生由于其年齡小，認知水平不高，因此對其塑造正確的生活觀十分重要，而小學語文的最大作用也在于此。應用生活化教學方式，將課堂更貼近于生活，讓小學生對生活更加好奇，從而使他們能更加積極地學習。在潛移默化的教學過程中，有利于塑造小學生正確的生活觀，為將來打好基礎。

二、在小學語文課堂中應用生活化教學的具體方式

在小學語文課堂中開展生活化教學的重要性不言而喻，將生活化教學應用到語文課堂應該從以下幾個方面展開。

(一)開展生活實踐教學

小學生由于年齡小，缺少生活閱歷和經(jīng)驗，因此語文教學的活動應該增加課外實踐活動的內(nèi)容。雖然課堂從教室轉(zhuǎn)入了室外，但是教學的效果會有顯著提高。小學課本中常常出現(xiàn)春游、公益活動、樂于助人等題材的內(nèi)容，小學生面對課本內(nèi)容不能體會到其中真實的情感，所以組織其進行課本相關內(nèi)容的生活實踐活動，從旁觀者變成參與者，使得學生對于小學語文課本中所描述的情感和內(nèi)容都有一個更深切的體會。同時，在參與活動的過程中，學生要進行活動的交流和討論，對于小學生語言表達能力的提高有促進作用，在不知不覺間培養(yǎng)他們的語文涵養(yǎng)。并且，開展課外實踐活動，不僅讓學生主動沉浸在學習的氛圍中，而且在活動過程中，對于其生活觀念的塑造也有很大幫助作用，還能顯著提高教學的質(zhì)量，以達成生活化教學的目的。

(二)創(chuàng)新生活化教學內(nèi)容

語文來源于生活，語文問題在生活中隨處可見。只有將語文教學內(nèi)容不斷貼近于生活，才能培養(yǎng)出適應社會生活的學生。創(chuàng)新生活化的教學內(nèi)容首先可以從家庭生活中出發(fā)，小學生還處于對家庭相當依賴的階段，家庭對于他們來說是溫暖的避風港，父母是小學生最重要的人，教學內(nèi)容可以從聯(lián)系其父母做起，多溝通、多交流，從每天學生在家中的言行開始，開展相關內(nèi)容的教學。同時教學應該多開展閱讀方面的內(nèi)容，教師應該多帶領學生進行美文的閱讀，在學生年紀尚小時，灌輸給他們閱讀的思想，讓他們多進行關于生活的思考，拓寬他們的視野，讓其體味到閱讀的樂趣，在不知不覺中感受語文在生活中的魅力。

(三)布置生活化的作業(yè)

在教學中一種不可缺少的方式就是布置作業(yè)，它能檢驗學生的學習成果，對于小學生來說更是觀察其心理和生活的直觀體現(xiàn)，在生活化的教學中是教師和學生的紐帶。而作業(yè)的布置在小學語文的生活化教學中不能像傳統(tǒng)的作業(yè)那樣單一而簡單，必須多元地設計開放性的作業(yè)，在讓學生參與其中之時可以深刻體會到這種作業(yè)所帶來的有益之處。在小學語文的傳統(tǒng)作業(yè)之中基本上都是抄寫和讀背，生硬且無聊，學生難以集中全部精神去學習語文。因此在生活化教育的課后作業(yè)上要避免出現(xiàn)或減少出現(xiàn)這種類型的作業(yè)形式，應該以觀察、實踐行動和感悟為主。如：幫助父母干活的家庭作業(yè)、對生活美文的讀后感、每日進行小日記等充滿生活化的小作業(yè)，不枯燥又具有教學意義。這樣的生活化作業(yè)能夠有效提高學生學習的興趣。當然在布置作業(yè)時，教師要不斷根據(jù)學生的生活變化來布置相應的作業(yè)，不能千篇一律，一種類型的作業(yè)完成的時間長了，難免具有疲憊感和懈怠感，因此布置的作業(yè)要具有多元化，讓學生能時刻保持對生活的新奇感，大大提高學生的學習效率和學習素養(yǎng)，有利于學生的心理成長，為將來能夠適應社會生活打下堅實的基礎。

三、總結

語文是一門遍及生活中每個地方的學科，不僅僅局限于課本知識之中，更為重要的是理解生活，適應社會。小學語文的生活化教學在新課標的要求下正如火如荼地進行，只有通過這種將語文教學和生活相結合的方式，才可以更好地幫助小學生理解語文知識，才能夠讓其靈活地將所學知識運用到生活中去，提高自身語文素養(yǎng)，真正地做到走出書本學語文。