協(xié)同創(chuàng)新在當(dāng)前高校思政教學(xué)中的體現(xiàn)

賈立珊

(陜西服裝工程學(xué)院教務(wù)處，陜西 西安 712046)

思政教學(xué)在高校教育中占據(jù)重要地位，在培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣、塑造學(xué)生健康人格等方面具有積極作用，理應(yīng)得到重視，但通過(guò)對(duì)大量課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)發(fā)現(xiàn)當(dāng)前高校思政教學(xué)還存在一定的不足，對(duì)教學(xué)作用發(fā)揮起到了阻礙作用，而協(xié)調(diào)創(chuàng)新為高校思政教育提供了新的教學(xué)方式與發(fā)展方向，所以在高校思政教學(xué)中，除了要充分關(guān)注新課改要求與學(xué)生需求，還要對(duì)思政教學(xué)中的協(xié)同創(chuàng)新體現(xiàn)提高重視。

一、協(xié)同創(chuàng)新在高校思政教學(xué)中的應(yīng)用可行性分析

俗話說(shuō)：“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一途徑”，高校思政教學(xué)只有在注重理論教學(xué)的同時(shí)重視實(shí)踐教學(xué)，才能取得更加理想的成績(jī)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。就目前而言，高校思政教學(xué)還存在一些問(wèn)題，尤其是實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施效果不盡如人意，究其緣由：一是，思政教學(xué)易受多種因素影響，如環(huán)境、學(xué)生個(gè)性特征、教材內(nèi)容等，這些因素在很大程度上增加了內(nèi)外部環(huán)境資源共享的難度；二是，學(xué)校內(nèi)部與相關(guān)教育機(jī)構(gòu)缺乏良好的交流溝通，難以形成合力；三是，師生缺乏良好的相處模式，二者無(wú)論是互動(dòng)還是合作都相對(duì)較少，未制定良好的科學(xué)機(jī)制，課堂教學(xué)是教與學(xué)的過(guò)程，只有在尊重學(xué)生主體地位的同時(shí)發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，強(qiáng)化二者的配合協(xié)作，才能更好地促進(jìn)思政教學(xué)發(fā)展；四是，雖然實(shí)踐教學(xué)得到了重視，但在經(jīng)費(fèi)、場(chǎng)地等方面缺乏一定的保障，長(zhǎng)期以往，高校思政教學(xué)逐漸出現(xiàn)教學(xué)模式單一、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下、教師教學(xué)相對(duì)隨意、教學(xué)質(zhì)量不高等問(wèn)題。針對(duì)這種情況，本文認(rèn)為應(yīng)該將協(xié)同創(chuàng)新理論與思政教學(xué)相結(jié)合，在探索二者關(guān)系的基礎(chǔ)上進(jìn)行思政教學(xué)協(xié)同創(chuàng)新模式與路徑構(gòu)建，有效改善當(dāng)前教學(xué)現(xiàn)狀，提升高校思政教學(xué)有效性。

二、當(dāng)前高校思政教學(xué)中的協(xié)同創(chuàng)新體現(xiàn)

在社會(huì)不斷發(fā)展的今天，協(xié)同創(chuàng)新在世界各領(lǐng)域中均有體現(xiàn)，其中也包括教育教學(xué)領(lǐng)域，已經(jīng)形成的協(xié)同創(chuàng)新模式主要集中于技術(shù)聯(lián)盟與創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)等。下面本文就協(xié)同創(chuàng)新在高校思政教學(xué)中的體現(xiàn)進(jìn)行分析：

(一)促進(jìn)主體、利益與環(huán)境的協(xié)同

首先就主體協(xié)同來(lái)說(shuō)，思政教學(xué)主要涉及教育者與學(xué)習(xí)者兩大主體要素，這里所提及的教育者指的是教師、領(lǐng)導(dǎo)者、學(xué)生處等等，所謂主體協(xié)同就是引導(dǎo)教育者與學(xué)習(xí)者產(chǎn)生共鳴，促進(jìn)二者資源共享的實(shí)現(xiàn)，為提升思政教學(xué)效果鋪墊基礎(chǔ)；其次就利益協(xié)同來(lái)說(shuō)，在協(xié)同創(chuàng)新中，利益是占據(jù)重要地位的要素，樹(shù)立高度一致的利益目標(biāo)是子系統(tǒng)自覺(jué)協(xié)同的基礎(chǔ)，結(jié)合現(xiàn)實(shí)角度來(lái)說(shuō)，教育是涉及多個(gè)主體多個(gè)方面的投資，將培養(yǎng)與社會(huì)需求相適應(yīng)的人才視作利益追求可以取得理想效果；最后就環(huán)境協(xié)同來(lái)說(shuō)，和諧、寬松的環(huán)境對(duì)發(fā)揮各要素作用，提升各要素效果具有積極作用，高校思政教學(xué)包括內(nèi)部環(huán)境與外部環(huán)境，只有保證環(huán)境協(xié)同，才能提升教學(xué)效率與質(zhì)量，一方面高校需要提高對(duì)思政教學(xué)尤其是實(shí)踐教學(xué)的重視，營(yíng)造自由開(kāi)放的內(nèi)部環(huán)境，另一方面需要加強(qiáng)與社會(huì)機(jī)構(gòu)的交流合作，在保障外部環(huán)境適應(yīng)性的同時(shí)吸收人才培養(yǎng)優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)與模式，達(dá)到促進(jìn)思政教學(xué)發(fā)展的目的。

(二)促進(jìn)教學(xué)模式的創(chuàng)新

協(xié)同創(chuàng)新下的高校思政教學(xué)模式有了新的變化，不再局限于傳統(tǒng)討論、演講等模式，而是以聯(lián)合、嵌入、傘狀模式為主。其中聯(lián)合模式指的是在發(fā)揮學(xué)校內(nèi)部機(jī)構(gòu)作用的同時(shí)與外部機(jī)構(gòu)保持良好聯(lián)系，結(jié)合資源優(yōu)勢(shì)與教學(xué)項(xiàng)目構(gòu)建思政教學(xué)場(chǎng)所，促進(jìn)良好合作關(guān)系、教學(xué)模式創(chuàng)新的實(shí)現(xiàn)；嵌入模式指的是加強(qiáng)師生聯(lián)系，安排他們一起參與機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，在了解學(xué)生現(xiàn)實(shí)需求的同時(shí)吸引教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到更新教學(xué)理念、提升教學(xué)效果的目的；傘狀模式強(qiáng)調(diào)機(jī)構(gòu)或領(lǐng)導(dǎo)者的積極作用，只要扮演好管理者、協(xié)調(diào)者角色的領(lǐng)導(dǎo)與機(jī)構(gòu)才能更好地發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，政府或相關(guān)教育機(jī)關(guān)應(yīng)結(jié)合地域特征與要求進(jìn)行領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)構(gòu)建，以傘狀輻射，對(duì)各方?jīng)_突與利益進(jìn)行協(xié)調(diào)，對(duì)優(yōu)勢(shì)資源進(jìn)行統(tǒng)籌，在此基礎(chǔ)上再不斷調(diào)整、拓展、創(chuàng)新與發(fā)展，使思政教學(xué)效率與質(zhì)量得到有效提升?？傊?，協(xié)同創(chuàng)新下的高校思政教學(xué)在教學(xué)模式上有了新的沖突，有利于促使高校思政教學(xué)朝著正確的方向發(fā)展。

三、結(jié)論

綜上所述，近些年，高校思政教學(xué)雖然備受關(guān)注，取得了一定的發(fā)展，但教學(xué)效果并不顯著，要想改變當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀，提升教學(xué)作用發(fā)揮，一方面需要提高對(duì)思政教學(xué)的重視；另一方面需要了解協(xié)同創(chuàng)新理論及其在思政教學(xué)中的體現(xiàn)與作用，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行深入研究，構(gòu)建思政教學(xué)協(xié)同創(chuàng)新路徑，從而達(dá)到培養(yǎng)符合社會(huì)需求人才的教學(xué)目的。