善“變”校長季小英

文 張小秋

“營造書香校園，改變師生的行走方式，過幸福完整的教育生活?！?/p>

一直以為孫悟空善變，可今年才發(fā)現我們絳縣華晉學校校長季小英，比孫行者有過之而無不及，他的變無處不在——

一、“巧”用微信

隨著央視詩詞大會的火爆，絳縣教育局隨之下發(fā)《關于舉行絳縣首屆中小學生詩詞大賽的通知》,中心校委托華晉學校組隊參賽。華晉學校原為廠礦子弟學校，隨著近年企業(yè)發(fā)展的不景氣，大部分家長外出打工，暑假又面臨著孩子外出回老家團聚或旅游的問題，組織學生集體訓練困難較大。但詩詞學習又不是一件簡單的事，如何備戰(zhàn)，大家一籌莫展。

微信已經成為我們生活中不可缺少的一種媒體，看著手機，季校長靈機一動，何不利用微信組織學生訓練呢，它能打破時空界線，備戰(zhàn)大賽。于是有了輔導教師是群主，學生、家長、有關教師入群，在校長的指導下，組建我校的“詩詞聯盟”微信群。依照季校長的安排，輔導教師每天下午在群中布置任務，學生完成背誦并默寫，拍照上傳到群里，輔導教師檢查前一天作業(yè)的完成情況，及時糾錯，并給予評價。季校長時時關注訓練，有時也點評學生的作業(yè)：“某生把字寫整齊，要方正。”“某生寫得很整齊，好，點贊！”學生得到校長的夸獎，甭提有多興奮了：“謝謝校長！我們一定會努力！”一個月后，完成第一個階段推進，季校長在群中不忘對老師的肯定：“@崔麗萍@李霄娜犧牲休息時間對同學們進行詩詞訓練，無私奉獻，精神可嘉，給二位老師點贊！”隨著訓練不同階段的推進，季校長又支招了：“讓學生發(fā)背誦視頻，有助于訓練學生面對眾人回答問題?！卑橹拘ｉL的一路引領，古詩詞的優(yōu)美意境、凝煉語言，在孩子們心中生根。“詩詞聯盟”團隊所有人在這個平臺上各盡其責，正所謂“日就月將，學有緝熙于光明”！

“已是初秋熱未消，何堪艷日惹心焦?！苯涍^50多天暑期古詩詞積累，“詩詞聯盟”的成員完成了所有必背、選背篇目的背誦。在暑假兩個月的詩詞積累中，與經典同行，與詩詞結友。

季校長@所有人：中國古詩詞博大精深，是中華傳統(tǒng)文化的一部分，重在積累，對每個人的一生都很重要。這次活動，將讓我們永生難忘。

“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來?！本旁拢A晉學?！霸娫~聯盟”的成員們憑著雄厚的積累、靈活的運用、沉著的應答、淡定的表現獲得全縣第三的好成績，更贏得了“天生我材必有用”的自信。

利用微信，季校長還建了“華晉學校教研群”“華晉黨員群”“語文組群”“家長委員會”等八個群，以便隨時研討。當第一縷陽光升起之時，季校長已從“華晉學校教研群”中發(fā)出要老師們閱讀的文章，讀后要思考的問題。他安排專人每天在群中布置老師們第二天要背誦和書寫的兩句《弟子規(guī)》及釋義。為提高老師們的寫作水平，他要求每個老師在學科組微信群中每周記兩次“手帳”，讓老師們相互學習，相互交流，并責成專人統(tǒng)計。他自己也堅持率先垂范，引領活動。老師們由開始的被“逼”著寫，變?yōu)楝F在的主動分享。隨著時間的推移，老師們的“手帳”寫得越來越長，質量也越來越高?！懊咳税炎约旱氖謳け４婧茫谀┰蹅円b訂成冊”，季校長不忘記錄老師們的成長過程。

“讓老師們每人寫一筆好字，寫一手好文章”是季校長為老師們定的中期目標。我們一同在前行！

二、變“學”為“用”

暑假，校長們參加了中國干部網絡教育培訓。新學年開學前的教師集中培訓就要開始了，以往的培訓都是一人臺上講，N人被動聽。如何讓培訓入“心”高效，季小英校長在沉思。他“靈光一現”“計上心頭”：讓教師走近專家，讓先進的理念走入校園。于是，他從校長培訓專題里精選了“回歸教育本質，打造平實有效的課堂”“關注兒童生活，讓學校德育落地生根”“兒童腦與心理發(fā)展特點及其對教育教學的啟示”等內容，組織全校教師一道學習?？赐昝總€講座他都組織教師談體會和收獲，或談班級管理的先進經驗，或談處理偶發(fā)事件的隨機應變，或談與困難學生的交心談心，或談與學生家長的交流溝通……老師們敞開心扉，暢所欲言，從班級管理的小事談起，從教育學生的細微之處談起，知無不言，言無不盡，讓全校教師角色定位在：你不僅是慈母，你還是公仆；你不僅是學生的知己，還應是學生的學生！老師們普遍感到這樣的培訓“訓之有物，受益匪淺”。

這樣的培訓，讓季校長本次參加中國教育干部網絡學院的校長培訓達到效果最大化，使全校教師思想受到教育，思維得到拓展，認識得到提高。

作為一名學校管理者，只有潛下心來，切實地與時俱進，才能有前瞻性思考，科學規(guī)劃教育教學工作。

三、環(huán)境“變變變”

運城市教育局工作人員在參觀華晉學校教學樓的校園文化時，隨行的一位教研員問季校長：“你怎樣產生了這樣的設計靈感？”“要讓小學生愛祖國、愛人民，我覺得首先要從愛家鄉(xiāng)做起?！彼钢鴺堑酪粯潜泵娴膲γ嬲f，“這一組是以‘家鄉(xiāng)美’為內容。家鄉(xiāng)美，我們從四個方面呈現：‘人美’是我們絳縣的四大名人晉文公、張觀、席揚、趙姬；‘食美’是牛肉面、油炸糕、石子餅、牛肉丸子；‘景美’是我們縣的紫云寺、東華山、馬兒崖、紫家峪紅葉、文廟、太陰寺；‘物美’是我們縣的特產山楂、櫻桃、核桃、金絳牛肉?！比缓笏种钢鴺堑酪粯悄厦娴膲γ嬲f，“這一組是以‘民間文化’為內容，也分四個板塊：剪紙（剪紙、剪影）、花饃（制作方法、節(jié)慶活動、寓意、特點）、編織（種類、藝術特色）、威風鑼鼓（起源、發(fā)展、種類、代表作品、技巧形式）……”季校長侃侃而談，隨著他的逐一介紹，大家看到了絳縣地域特色、民間藝術、中華經典文化、國學經典欣賞、感恩教育、書法知識等有鮮明特色的校園文化建設。

季校長辦公室的布置也別具一格：墻上掛的字是本校教師李婷婷的書法作品，墻上掛的國畫是美術老師張翠宇畫的絳縣一景——小華山。字畫并非名流大家之作，而是皆出自本校教師之手。這個布置可稱之為“老季情懷”。

愛家鄉(xiāng)不僅體現在校園環(huán)境布置上，季校長還利用節(jié)假日帶我們的師生游覽周邊的名勝古跡，走進“晉國博物館”，我們了解“晉”的歷史；走進“紫云寺”，我們學習了佛教文化；走進“太陰寺”，我們知道了《趙城金藏》的來歷。親身感受家鄉(xiāng)的美，讓我們更加熱愛我們生活的這片土地了。

四、“戲曲操”進校園

2017年11月6日，絳縣第二次寫字推進會在華晉學校舉行。會場中央，華晉學校學生們正在展示戲曲廣播操。隨著濃濃的京劇韻味的音樂響起，學生們從“腕花小云手”開始起范兒，時而踢腿騰挪，時而拱手作揖，個個精神抖擻，在婉轉的曲調中享受戲曲廣播操帶來的樂趣，在運動中感受戲曲文化的博大精深。一靜一動，盡顯健身之美；一招一式，蘊含戲曲之魂，他們將戲曲韻味體現得淋漓盡致，贏得了參加此次活動的幾百位老師的陣陣掌聲。

“戲曲廣播操是中華傳統(tǒng)文化與現代體育健身的完美融合，操中有戲，戲中健體，獨特而富有韻味，很接地氣。”由此，季校長繼2016年把校園集體舞引進大課間后，2018年又不失時尚地將“戲曲廣播操”引入校園，學生們喜不自禁。

“除了知識以外，我們應教給孩子終生有用的東西。”季校長如是說。

五、入“心”的《弟子規(guī)》

“父母呼，應勿緩；父母命，行勿懶……”在一年級的公開課前，孩子們背誦《弟子規(guī)》時長足足五分鐘。課前背誦已成為我校學生每天必做的功課。經過一學期的學習誦讀，學生的行為方式發(fā)生了可喜轉變。

“《弟子規(guī)》是一本教導人們如何待人接物的書，我們開設誦讀《弟子規(guī)》校本課程，就是想讓你們從小開始，在心靈最純凈時期，從中華傳統(tǒng)文化里汲取精華，吸取智慧，把好行為變成好習慣，學會如何為人。”季小英校長在開學典禮上如是說。于是，在師生經常經過的教學樓前廳處增加了《弟子規(guī)》內容，師生每天同背同寫兩句《弟子規(guī)》及釋義。

開展多樣性的活動,使學生在《弟子規(guī)》誦讀活動中有情、有趣，有感受、有共鳴,《弟子規(guī)》進校園，德育教育潤物無聲。通過校本課程《弟子規(guī)》，孩子們的行為習慣更加規(guī)范，思想品質逐步提升，孩子們從小感悟到了國學經典的傳統(tǒng)文化魅力，也使國學精髓得到了傳承和弘揚。

六、練字中的“變”

華晉學校的教學樓上方有一塊文化牌，寫的是“一筆一劃寫好字，一生一世做真人”。樓門的立柱上寫著四句話：“認認真真聽，大大方方說，工工整整寫，端端正正坐?！苯柚h教育局把寫字工作納入重點工作的契機，全校教師下午一上班，便進入“每天一練習”練字模式。如何練更有效？季校長一琢磨，“每周一培訓”：在周例會后，讓寫字培訓教師李婷婷對全校老師來個全員培訓，然后再讓語文老師“二次”培訓學生。每天下午來校后的第一件事就是師生同練一個字。一月過去了，老師的字進步不大?！懊吭乱徽乖u、每學期一測試”，給老師的練字評等級，校長來了第一“變”。評了兩周，李婷婷老師為難了：“校長，別讓我評了，給誰打分低誰不高興?！笨粗罾蠋煘殡y的神情，校長來了個第二“變”：上交的寫字作品不再寫名字了，而是填編號，這樣更公平了，誰都沒啥可說的。后來，季校長又出了“成立幫扶小組A類幫C類”的第三“變”，接著書寫內容又添加兩句《弟子規(guī)》的第四“變”，在四到六年級開設“毛筆字”課的第五“變”，內容上添加三個自選字更能適合不同年級需要的第六“變”。校長的“變”是不是很睿智？

七、變相的“查”

課間，同學們在玩耍。季校長走到一學生跟前，和學生攀談起來。

“你是哪個班的？”

“四一班的?！睂W生回答。

“你最近讀的什么課外書？”季校長問道。

“夏洛的網。”

“讀到多少頁了？”季校長又問。

“68頁。”學生答道。

“你呢？”季校長又問身旁的另一個學生。

“我二年級一班的?！薄白x了,嗯……我想不起書名了?！焙⒆油嶂X袋看著季校長。

“那你記得書中有哪個人嗎？”季校長笑著問。

“呃，這知道，鼴鼠迪比?！焙⒆优d奮地說。

季校長會心地笑了，看來老師們在“共讀”這方面做得不錯。原來，這是季校長檢查老師工作情況所用的一種特殊的方式。

“家長們配合得那么到位，需要啥書立刻買。要對得起家長，更要讓孩子一生受益?！奔拘ｉL這樣說。

季校長通過一年的“變”，愣是把“老師”變成了“學生”，把“學生”變成了“天使”，把一天語文沒教過、50多歲的一直怕寫東西的“我”變成了“作家”。