國學風揚千帆競 書香致遠潤無聲
——壽陽縣城內(nèi)小學國學教育工作綜述

文 吳德淵

（作者系壽陽縣城內(nèi)小學校長）

不忘歷史才能開辟未來，善于繼承才能善于創(chuàng)新。只有堅持從歷史走向未來，從延續(xù)民族文化血脈中開拓前進，我們才能做好今天的事業(yè)。壽陽縣城內(nèi)小學百余年教育教學的演進史，尤其是當前在國學教育工作方面的做法與成效，充分體現(xiàn)貫徹了習近平總書記“中華文化源遠流長，積淀著中華民族最深層的精神追求，代表著中華民族獨特的精神標識”的講話精神要義。我們編選壽陽縣城內(nèi)小學這組文章，就是為總結(jié)該校的經(jīng)驗，啟示同類學校開創(chuàng)自己的未來。

國學文化作為民族智慧與民族精神的載體，是中華文明和人類文明的寶貴財富，是我們中華民族的魂與根。近年來，壽陽縣城內(nèi)小學將國學教育納入學校課程計劃之中，作為校本課程來實施，充分利用各種資源，通過多種渠道開展國學經(jīng)典教育活動，以國學的儒家之德、儒家之學、儒家之教為血肉精魂，豐富學生的語言，陶冶學生的情操，熏陶學生的品性，提高學生的智力，以期形成整體效益，從而提高學生綜合素養(yǎng)。

一、營造良好氛圍，融入國學元素

城內(nèi)小學結(jié)合實際，將國學教育融入學校的辦學理念和育人思想。將現(xiàn)代教育理論與教學實踐相結(jié)合，充分利用室內(nèi)板報、室外墻裙、校園圍墻和宣傳標語等載體，讓校園的一草一木和每一個角落都說話，耳濡目染、潛移默化地影響每一位師生，讓每一位師生都成長為知識廣博、德行高尚、行為優(yōu)雅的城內(nèi)人。學校利用校園內(nèi)一直保留并矗立著的、始建于清代中葉的孔廟，建立“城內(nèi)國學講堂”，這一代表傳統(tǒng)文化的建筑及其蘊含的內(nèi)涵和城內(nèi)小學百年的滄桑與輝煌的歷史、百年積淀的厚實凝重，恩澤后來之人。

學校教學樓內(nèi)東西兩個樓梯的每一層臺階壁上都印貼著《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》，學生們在上下樓的時候都能看到，讓國學的種子在不經(jīng)意間播撒在學生們的心田。學校的四個開放書角，在為全校師生提供自由閱讀空間的同時，開辟了專門的國學園地，圖書室最大限度地提供國學方面的經(jīng)典書籍。目前，開放書角已經(jīng)成了學生們課下最樂意去的地方。

二、誦讀國學經(jīng)典，滋養(yǎng)民族氣質(zhì)

國學教育是一種通識教育，也是一種素質(zhì)教育，既是一種博雅教育，更是一種人文教育。小學生不可能天生對國學內(nèi)容感興趣，而我們在開展國學教育時，最重要、最基礎的，就是要培養(yǎng)小學生對國學的興趣。國學教育是以“熟”為本，而不是以“知”為本，所以學習的方式最主要的應該就是一個字“誦”。

學校在國學教學課上，著力打造“樂學模式”。此模式分為四步：悅讀、熟讀、悟讀、化讀。教學始于“悅讀”，激活學習動力；基于“熟讀”，做足涵泳工夫；貴在“悟讀”，喚醒主體智慧；成在“化讀”，積淀文化底蘊。

學校充分利用每周下午第三節(jié)課的時間，開辟每周一節(jié)國學課，課上至少保證25分的誦讀時間；每天早上課前10分鐘的“古韻誦讀”時間；每天課間操的5分鐘全?！扒苏b讀”時間；每天中午下午放學列隊出校門的“放學路誦”時間；規(guī)定學校的晨讀、午誦和暮吟時間，走在校園里，經(jīng)?？梢月牭綄W生們朗誦《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》等經(jīng)典的聲音。

這樣，學生能夠確保每天有不少于40分鐘的誦讀時間，每年就能確保不少于100個小時的誦讀時間。學校一至六年級的學生每周都會有一節(jié)國學課，每節(jié)國學課確保誦讀時間不少于25分鐘?？偣步y(tǒng)計小學階段將有不少于690個小時的經(jīng)典誦讀時間。在這690小時的誦讀中，學生的民族氣質(zhì)得到了滋養(yǎng)。

三、開展課題研究，提升教師素質(zhì)

2010年，學校承擔了中央教科所“傳統(tǒng)文化與語文教學”的課題研究，先后三次獲先進實驗學校的稱號，先后有4名教師在課題組組織的全國語文課堂大賽中獲一等獎，同時有80余篇論文獲等級獎、有20余節(jié)錄播課獲等級獎。在此課題圓滿結(jié)題后，為了進一步深化國學教育的開展，學校又承擔了中央教科所“傳統(tǒng)文化與教育教學”的課題，由原來的語文教學拓展到各科教學，這個課題雖然剛剛開題，但學校充分利用這一課題，深入研究在各學科教學中滲透傳統(tǒng)文化的方法，把握國學滲透的契機，構(gòu)建多方面展示國學教育的平臺。

參照國學相關教育機構(gòu)編著的國學教材，結(jié)合學校的實際情況，學校國學教育領導小組成員和全體班主任老師集體編寫了城內(nèi)小學的國學教材《子曰》，每年級分上下冊，共計12冊。從2015年9月開始正式使用，同時以校編的《親子讀本》為輔，落實教學。重點是《三字經(jīng)》《百家姓》《千字文》《弟子規(guī)》《百孝經(jīng)》《勸孝歌》《增廣賢文》《笠翁對韻》等經(jīng)典。

學校還編印了教師讀本兩冊，意在通過教師誦讀經(jīng)典提升教師的文化內(nèi)涵和綜合素養(yǎng)，也為學生的經(jīng)典誦讀樹立榜樣?！敖處熥x本”中的“心靈感悟”欄目即為教師的讀后感，是老師們交流誦讀感悟的地方。

學校將全體語文教師編為國學課教師，結(jié)合校本研訓和學期講座的時間對語文教師進行國學培訓。提倡教師個人訂閱國學方面的刊物，主動閱讀《城內(nèi)學校教師讀本》，加入學校“桃花詩社”等，多渠道提升自身素質(zhì)。同時學校對教師進行外派學習培訓交流，并為教師購買國學課程方面的學習光盤，使其利用校本研訓的機會觀看名師公開示范的錄像，與國學名師近距離接觸，以提升教師隊伍的整體素質(zhì)。

四、豐富社團活動，打上國學印跡

1.開設圍棋特色課程。自2011年9月以來，學校開設了圍棋特色課程，由校黨支部副書記付金忠老師任課（付老師是縣圍棋協(xié)會主席，具有圍棋二級裁判資格證書，是中國棋院認證的圍棋業(yè)余四段棋手）。四年來，已經(jīng)有1500余名學生接受過圍棋訓練，在山西省小學生圍棋比賽中成績顯著，有2人獲業(yè)余3段，23人獲業(yè)余1段，45人獲業(yè)余1級證書。圍棋課程不僅培養(yǎng)了學生的記憶、觀察、想象、推理等能力，也陶冶了學生的情操。

2.創(chuàng)辦桃花詩社。學校桃花詩社在社長鄭素萍老師的帶領下，自2013年成立以來，根據(jù)教師個人特長和喜好組建了31人的團隊，學生參加人數(shù)達40人。目前教師創(chuàng)作作品有200余首、學生作品有50余首，各類作品在相關大賽中多次獲獎，鄭素萍、楊冬亮、馬瑞萍三位老師獲縣詩詞大賽一、二等獎，學生吳霜獲詩詞創(chuàng)作“金童獎”，學校獲得了優(yōu)秀詩社榮譽。學校收集師生的優(yōu)秀作品結(jié)集編印了《桃花朵朵開》一書，目前正在籌劃編印《桃花朵朵》第二集。

五、開展節(jié)日活動，激蕩國學情懷

1.“感恩節(jié)”，開展“孝親敬老”活動。結(jié)合《百孝經(jīng)》《勸孝歌》學習，讓學生知古人之孝，并聯(lián)系生活，布置家庭盡孝作業(yè)——“送父母一句溫馨的祝福”。學生們不僅很高興地完成了作業(yè)，留住了那個美好的時刻，也在他們幼小心靈里播下了孝心的種子。

2.“六一國際兒童節(jié)”展示經(jīng)典積累。通過畫畫、作文、書法、板報、演講等形式，從國學的角度展示學校的書香建設。特別是在2016年和2017年的六一節(jié)，學校圍繞國學主題，全校師生全部參與，以年級進行團體展示。這種團體展演，學生全員參與，場面宏大，震憾力強，取得了良好的內(nèi)部效應和社會效應。

3.“體藝2+1”活動。創(chuàng)編城內(nèi)小學的國學操，利用大課間的時間，強身健體并誦讀經(jīng)典?！白x書節(jié)”上，各班以誦、讀、吟、舞、演等多種形式，展示個人和班級的讀書成果。與此同時，學校參加了漢字聽寫大賽，獲得縣市一等獎、省級優(yōu)秀獎，參加國學達人賽獲得縣級一等獎、市級團體二等獎，縣級書法賽團體一等獎，教師演講賽縣級一等獎。國學系列活動，喚起了學生們對國學文化的熱愛與尊重，讓學生們感受到我國國學文化的博大精深。2015年4月，學校在壽陽縣為全市展示的“體藝2+1”活動中，由一二年級組成的“千人誦經(jīng)典”節(jié)目受到好評（“千人誦讀”這一特色活動，從2010年開始構(gòu)建，不斷完善，至今保持）。

六、家校聯(lián)手拓展，打造國學雙課堂

家庭教育是不可缺少的一方陣地，家校聯(lián)手，形成共識，齊抓共管，共同成長。學校從2016年起，推行了“親子共讀”實施計劃，每個學期都有一定數(shù)量的親子閱讀篇目下發(fā)到每個家庭，要求家長與學生一起閱讀，一起成長。比如本學期各年級下發(fā)的親子讀本為《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》《千字文》《百家姓》《百孝經(jīng)》《勸孝歌》《笠翁對韻》《增廣賢文》等，提倡家長陪同學生一起讀，通過“親子共讀”以書為媒，以閱讀為紐帶，讓學生和家長共同分享多種形式的閱讀過程，共同學習，共同成長。通過共讀，分享讀書的感悟和樂趣，為父母創(chuàng)造了與孩子溝通的機會。親子共讀后，不僅理解了內(nèi)容，更主要是家長能督促學生落實到行動中。計劃實施后，家長們認為學生普遍變得懂事多了，這種效果與做法深受家長歡迎的同時也培養(yǎng)了學生良好的閱讀態(tài)度和習慣，使學生終生受益。

學校利用節(jié)假日，鼓勵家長帶領學生到附近國學教育基地去開展實踐活動，充分感受國學的博大精深。比如，今年春季，號召家長與學生共同到縣國學教育基地——帝師故里祁雋藻故居進行植樹活動，同時游覽參觀博物館，感受一門五進士、三世四翰林的祁氏望族，感受三代帝師的“修身、齊家、治國、平天下”的價值觀。此外，不同季節(jié)還可以去縣五峰山、龍棲湖、鹿泉山等感受傅山先生的書法、壽星文化的源遠。

一個漢字就是一部微型的文化史，一首好詩就是一道美麗的風景線。“九層之臺，起于壘土”，數(shù)千年的文化積淀鑄就了博大精深的文化風骨。感受文化的厚重、溫潤與美好，牽手學生，徜徉國學殿堂，牽手學生，傳承國學之魂，共建學生美好的未來。