衡水市藝術(shù)教育資源對服務(wù)衡水精神文化的研究*

趙文昊 張楠

（衡水學(xué)院，河北 衡水 053000）

一、社會藝術(shù)教育資源參與更多的社會生活層面

（一）各類社會辦學(xué)機(jī)構(gòu)很大的層面上服務(wù)了人們的業(yè)余生活

雖然藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在發(fā)展中有著各式各樣的問題，例如，教師的師資隊伍專業(yè)性薄弱，流動性比較大，穩(wěn)定性不強(qiáng)等缺點(diǎn)。但是，我們不得不承認(rèn)，藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)作為少兒藝術(shù)發(fā)展中最重要的一點(diǎn)參與到我們生活當(dāng)中，因為其在形式上首先最能走入家長的心中，得到家長的認(rèn)可，培訓(xùn)學(xué)校無論教學(xué)水平怎樣，卻仍然是絕大多數(shù)家長在藝術(shù)學(xué)習(xí)上的首要選擇，因為機(jī)構(gòu)是被普遍認(rèn)可的，所以看來培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的重要性是不容小覷的，這些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)作為藝術(shù)發(fā)展中重要的一個環(huán)節(jié)，連接著無數(shù)的資源，首先，這些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的專業(yè)教師來自于本地的中小學(xué)藝術(shù)教師，還有地方高校的在校大學(xué)生，這樣，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)既為孩子和家長提供了教學(xué)，又為在校的大學(xué)生提供了實習(xí)的機(jī)會和場所，同時也為社會創(chuàng)造了經(jīng)濟(jì)效益。在這個過程中也暴露了一些問題，隨著藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)被認(rèn)可，可是專業(yè)性的教師卻在高校中不為人知，這樣學(xué)生家長和專業(yè)老師之間就造成了斷層，說明了高校教師必須走入培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，提高培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的專業(yè)能力，從而推動整個地區(qū)的專業(yè)能力。

（二）藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)有著經(jīng)濟(jì)和文化的雙重作用

藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)現(xiàn)在逐漸發(fā)展以琴行和藝校雙重合一的經(jīng)營模式，藝校為琴行奠定了非常重要的市場基礎(chǔ)，而藝校又為琴行提供了更高的藝術(shù)層次，主要體現(xiàn)在幾個方面，首先，各類的演出，考級是琴行商家非常重要的廣告途徑和方法，而演出考級又是為學(xué)生提高舞臺藝術(shù)實踐的機(jī)會，而這些演出又在增強(qiáng)經(jīng)濟(jì)利益的同時提高了地區(qū)的文化水平，而靠口傳的良好口碑更使各類樂器有了很好的銷路，藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的雙重作用在社會中越來越明顯，相信培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不斷發(fā)展，在社會生活中必定發(fā)揮更大的作用。所以，往往藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的作用在社會生活中會不斷延伸與擴(kuò)展。

二、藝術(shù)教育資源與服務(wù)引領(lǐng)衡水市人們精神文化高雅音樂進(jìn)入到衡水

衡水是藝術(shù)發(fā)展比較晚的地區(qū)，應(yīng)該說衡水的藝術(shù)資源比較豐富，可是卻沒有對其進(jìn)行保護(hù)和傳承，由于經(jīng)濟(jì)落后，更是對外來的藝術(shù)接受緩慢，近幾年基礎(chǔ)設(shè)施不斷完善，政府更是傾注很大力度在發(fā)展上面，為更高的演出提供了可能，隨著地域優(yōu)勢和經(jīng)濟(jì)發(fā)展，吸引來了很多藝術(shù)落戶衡水，保利劇院做為最有影響力的劇院也落戶衡水，從此打破了原來只有一個演出場所的場地局限，隨著保利劇院的落成，藝術(shù)中心的專業(yè)性直接影響音樂會的專業(yè)性，這些演出場所將吸引大批的國內(nèi)、國外的演出團(tuán)體來衡水演出。真正的開啟衡水人民享受高雅藝術(shù)的時代，對于提升城市人民的文化素質(zhì)起到了很大的作用。

（一）社會藝術(shù)機(jī)構(gòu)舉辦各類文藝演出

藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的各種演出很多，無論是以擴(kuò)大招生為目的還是以樂器展示為目的，這種演出在影響人群上可能會更加的廣泛，卻在一定程度上提高了人們的欣賞水平，豐富了人們的業(yè)余文化生活。隨著人們生活水平的提高，培養(yǎng)孩子的意識不斷增強(qiáng)，越來越多的家長選擇進(jìn)入培訓(xùn)機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)藝術(shù)，而且，由原來的沒有目標(biāo)性提升到現(xiàn)在的指向性非常強(qiáng)，不但在學(xué)科上的意識強(qiáng)，在老師的水平，學(xué)習(xí)的階段性也有了更多的關(guān)注。這說明藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)影響著人民的意識形態(tài)，而培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的商家更是在機(jī)構(gòu)的規(guī)模和經(jīng)營方式上不斷拓展不斷創(chuàng)新，開分校，組織演出，內(nèi)容豐富，形式多樣的演出輪番上演，在演出的場地上更是豐富多樣，無論是商場的大廳還是廣場，都成為了藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)演出的場地，讓人民能夠隨時隨地的感受到文化的氣氛和氛圍。這樣，社會效應(yīng)，文化效應(yīng)和經(jīng)濟(jì)效應(yīng)就很好的結(jié)合在了一起。

（二）藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)與當(dāng)?shù)厣鐣k學(xué)的對接

藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)需要當(dāng)?shù)厣鐣W(xué)校在招生方面的支持，而公立學(xué)校在藝術(shù)層面上同樣需要藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的藝術(shù)支持，隨著素質(zhì)教育進(jìn)入學(xué)校，學(xué)校需要學(xué)生在校進(jìn)行藝術(shù)學(xué)習(xí)，就需要培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行師資的入駐，這樣，才能使學(xué)校的課外藝術(shù)課程真正的實行起來，對藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)而言，這樣不但擴(kuò)大了自身的影響力，也擴(kuò)大了招生的范圍，而且有了很具體的品牌效應(yīng)。在專業(yè)層面更讓人接受。

三、藝術(shù)教育資源與市場如何更好的對接起來

（一）商演的社會作用

商演作為特別重要的社會藝術(shù)資源的傳播形式在衡水的發(fā)展也很快，商演期初是商家的一種營銷模式和噱頭，在商場開業(yè)或者店慶時組織的演出，現(xiàn)在越來越多的場合需要這樣的演出活動，年齡也從大學(xué)生到老年人，歲數(shù)不等，形式更是多種多樣，在演出中起到核心作用的是演員，立足衡水地方的教育資源，有的演出團(tuán)體把演員的定位到了在校大學(xué)生當(dāng)中，這些大學(xué)生不等同于社會上的演員，所以無論各方面的素質(zhì)都是相對來說比較高的，在演出中，肯定會把在學(xué)校學(xué)的專業(yè)東西無形中投放到演出當(dāng)中，首先為學(xué)生的社會實踐創(chuàng)造了條件，其次，也為這些學(xué)生提供了很好的就業(yè)方向，現(xiàn)在大學(xué)的就業(yè)壓力非常大，學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)又多了一條可以選擇的道路。而對于老年人來說，參與商演不但豐富了晚年的業(yè)余生活也提高了收入，提高了人民的素質(zhì)，對個人對社會都有很好的作用。所以，新時代下，商演的模式也煥發(fā)出新的姿態(tài)，社會文化資源與學(xué)校的資源對接，文化與商業(yè)完美融合。

（二）以高校教師為主的高校教育資源如何更好的做到與市場的對接

曾經(jīng)的高校教師以科研為主，現(xiàn)在需要高校教師更加投入到社會生活中去，首先，市里的各種大型活動都有衡水學(xué)院音樂學(xué)院教師的身影，無論是春晚，還是各種主題晚會，都有學(xué)院老師的身影，這是演出的層面。其次是排練與指揮，衡水的大型活動的策劃和執(zhí)行都有學(xué)院老師的參與，市里舉辦的大型合唱比賽，還有國際馬拉松開幕式的表演等等。衡水學(xué)院的老師帶領(lǐng)學(xué)生積極參與到社會活動中，既提高了實踐教學(xué)水平，也提高了藝術(shù)水平。

衡水的文化淵源流傳，文化底蘊(yùn)深厚，可是卻沒有得到更好的保護(hù)和研究，除了眾所周知的武強(qiáng)年畫，鼻煙壺以外，衡水還有本土的音樂資源，如深州的老絲弦，打花榜，都是衡水的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，衡水學(xué)院的老師深入地方研究老絲弦，了解其譜曲結(jié)構(gòu)和唱腔及樂器，做了很好的整理和研究。衡水學(xué)院舞蹈系的老師把打花榜的民間老藝人請到學(xué)院教學(xué)，使這個民間舞蹈在高校中展現(xiàn)出新的生命，很多老師帶領(lǐng)同學(xué)對打花榜進(jìn)行了更加系統(tǒng)的研究，學(xué)術(shù)論文十幾篇。真正在文化傳承上對這個民間藝術(shù)進(jìn)行了保護(hù)研究。

高校教師可以立足自身，參與到社會辦學(xué)，給予了更高的技術(shù)支持，衡水的老師到培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行課程培訓(xùn)，在老年大學(xué)進(jìn)行課程講解，真正做到了立足地方，服務(wù)地方，做好主力軍與智囊團(tuán)的作用，也可以充分利用網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)行微課教學(xué)，開設(shè)公益課堂，組織參與較為大型的演出活動，為社會活動注入更大的力量，充分發(fā)揮作用。

四、各種力量互相協(xié)調(diào)、互相補(bǔ)充、互相接力

隨著時代的發(fā)展，衡水的藝術(shù)資源隨之會越來越輝煌，無論在內(nèi)容上還是形式上，都會向更加多元的方向發(fā)展，在發(fā)展的同時，肯定伴隨著相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會發(fā)展，衡水社會的教育無論是以培訓(xùn)機(jī)構(gòu)為主的社會化資源還是以高校為核心的高校資源都會在新時代迸發(fā)出更加精彩的內(nèi)涵，社會資源互相借力，互相補(bǔ)充，相互依托，一定在收獲經(jīng)濟(jì)效益的同時提高社會的文化魅力。