文化交叉融合背景下的初中音樂跨學科教育研究

王寶文

（江蘇省海安市白甸鎮(zhèn)初級中學，江蘇 海安 226682）

音樂是一門涵蓋范圍很廣、內(nèi)容豐富多彩的藝術(shù)學科，音樂與其它學科之間的聯(lián)系密切，隨著人類文化文明的持續(xù)發(fā)展，學科交叉融合趨勢日益明顯，這也使得音樂學科的發(fā)展不再局限于本學科之內(nèi)，音樂教育范圍與內(nèi)容不斷擴大。初中階段音樂課程是學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的重要構(gòu)成，這對于學生良好審美意識培養(yǎng)具有深遠影響。

一、初中音樂與其它學科的交叉融合

音樂教育進入義務教育體系已經(jīng)擁有數(shù)十年的歷史，音樂學科在經(jīng)過了長時期的發(fā)展與革新后逐漸形成了自己的特色，在文化交叉融合的大背景下，初中音樂與其它學科的融合也在不斷加強。

（一）音樂與藝術(shù)學科的聯(lián)系

音樂是一門藝術(shù)類學科，在初中階段同樣設(shè)立了美術(shù)學科，同時部分學校學生還可以選修舞蹈、鋼琴等學科，而音樂與這些學科之間存在非常密切的聯(lián)系。藝術(shù)修養(yǎng)的提升對于學生審美意識與藝術(shù)表達能力都具有直接影響，美術(shù)、音樂、舞蹈等藝術(shù)形式都是人類表達自己內(nèi)心對美好事物與思想追求的方式，它們之間存在密不可分的聯(lián)系。例如在九年級上冊舞劇《天鵝湖》場景音樂欣賞中，教師就可以利用音樂與芭蕾舞之間的聯(lián)系開展教學，有效提升學生們對于音樂藝術(shù)的理解，對學生們開展有效的藝術(shù)熏陶和影響。

（二）音樂與其它人文學科的聯(lián)系

初中階段語文、英語、歷史等等人文學科的設(shè)立是為了有效拓展學生視野、提升學生知識儲備、培養(yǎng)學生人文精神，人文精神塑造離不開音樂學科的熏陶，而學生們對語文、英語、歷史知識的了解會加深他們對音樂的理解與認知。例如在七年級上冊音樂課程《龍的傳人》之中，作品前兩段對中國五千年的歷史進行了濃縮，而在最后一段則對中華民族反對外來入侵和不斷抗爭進行了歌頌，同時鼓勵中華兒女為中國崛起而奮斗。這首作品對于學生思想與情感塑造具有非常積極意義，同時也有效體現(xiàn)了音樂與人文學科的聯(lián)系，滲透出作者的情懷，能夠帶給學生良好的學習體驗。

二、初中音樂跨學科研究的重要意義

音樂在當今社會的文化教育中具有非常鮮明的作用，同時也是學生們在日常生活中接觸最多的藝術(shù)表達形式。多元文化的全面發(fā)展與滲透使得初中學生接受的文化熏陶逐漸呈現(xiàn)多樣化狀態(tài)，音樂教育也不再是單純的知識教育，它更是學生發(fā)展與培養(yǎng)的重要依托。

（一）符合學生成長與社會發(fā)展需求

初中學生正處于認識世界和了解社會的關(guān)鍵時期，這也是學生們認知能力形成的重要階段，學生們對于不同學科的認識與把握會直接影響到他們的最終成長狀態(tài)。不同學科的劃分是為了幫助學生更好地掌握知識，而學科之間的融合與滲透則能夠幫助學生更好地運用這些知識，逐漸從分散走向整體，這也是社會發(fā)展過程的必然結(jié)果。

（二）促使學生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展

初中音樂的跨學科教育研究是建立在現(xiàn)代化的教育光廣闊平臺基礎(chǔ)之上，傳統(tǒng)音樂教育局限于音樂學科范圍內(nèi)，這并不符合音樂形成與發(fā)展的客觀規(guī)律，也不利于學生們正確理解和認識音樂。而初中音樂的跨學科教育研究既有助于學生們科學而全面的認識音樂，同時也能夠幫助學生更好地了解和認識其它學科，這對于學生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展具有非常深遠影響。

（三）培養(yǎng)學生審美能力的有效形成

初中階段學生審美能力的形成有助于他們客觀認識和對待自己身邊的事物，使得學生們能夠?qū)W習、生活、自我發(fā)展都形成正確的判斷，這對于學生未來的成長與發(fā)展具有深遠影響。音樂學科與其它人文學科的交叉融合將會使得音樂教育更加全面，學生們也能夠通過這些學科知識的共同作用形成很良好的審美能力。

三、文化交叉融合背景下的初中音樂跨學科教育的實現(xiàn)保障

初中音樂跨學科教育的實現(xiàn)對于現(xiàn)代初中學生教育與發(fā)展的影響是深遠而全方位的，在音樂教育中有效滲透其它學科、在其它學科教育中利用音樂教育，這是初中音樂跨學科教育實施的總體思路，同時也是音樂教育發(fā)展的主要方式。在實現(xiàn)跨學科教育時，音樂教師要明確總體教學目標與課程內(nèi)容，特別是要深度剖析初中學生審美能力塑造的具體方向，在提升學生音樂能力的同時加強藝術(shù)與人文修養(yǎng)培養(yǎng)?？鐚W科教育是為了實現(xiàn)學生綜合能力與綜合素質(zhì)的全面提升，教師不僅僅要考慮到學生音樂表現(xiàn)能力培養(yǎng)的需求，更要通過美術(shù)、語文、歷史等等人文學科的引入拓展音樂教育范疇，使得學生們能夠獲得全方位的藝術(shù)人文修養(yǎng)提升。

教師是初中音樂跨學科教育實施的主要執(zhí)行者，同時也是教育改革的最重要踐行人，教師的教學能力會對課堂教學效果與融合效果產(chǎn)生直接影響，教師要積極提升自身的教育水平與教育能力，解決自己在教育方面存在的問題和不足，使得音樂學科快樂教學得以順利實施。