奮力開創(chuàng)教科研工作新局面扎實推動基礎教育質量提升

文 馬玉璽

（作者系山西省教育科學研究院院長）

2017年是繼往不平凡、開啟新時代的一年。作為擔負教科研工作任務的全省各級教科研工作部門，以黨的十八大、十九大精神為引領，認真學習習近平總書記系列重要講話精神，大力加強自身建設，著力更新教研觀念，進一步轉變教研方式，努力提高教研工作實效，積極參與各項教育改革。一年來，全省教研工作穩(wěn)中有進，有突破，有亮點，為深化基礎教育改革、提升基礎教育質量、推動教育事業(yè)內涵發(fā)展發(fā)揮了不可替代的作用。

去年10月份召開的黨的十九大，今年3月份召開的全國兩會，都對教育改革發(fā)展提出了新的要求。面對新使命，在2018年全國教育工作會議上，陳寶生部長對寫好今年教育改革的“奮進之筆”做了全面的安排部署。在2018年全省教育工作會上，吳俊清廳長提出了2018年我省教育改革發(fā)展的任務，其中提到基礎教育工作要突出“提升”這個關鍵詞。我們應該將提升教科研質量作為貫穿今年工作的主線，認真思考面對追求教育質量時代的挑戰(zhàn)，教科研系統(tǒng)如何繼承優(yōu)良傳統(tǒng)，發(fā)揮更積極的、更重要的作用。

下面我就2018年全省教科研工作安排提幾點意見。

一是以教科研工作轉型為目標，整體提升教科研工作服務能力。實現(xiàn)傳統(tǒng)教研向現(xiàn)代教研轉變、向符合時代需要的教研轉變，是近年來我們教研系統(tǒng)的重要課題。這是我們的歷史使命，也是漫長而艱難的過程。轉型轉什么？我想主要是要轉觀念，轉方式。所謂“轉觀念”，就是要在立德樹人的大背景下，堅持教研觀念創(chuàng)新，順應課程改革的發(fā)展趨勢和破解我省基礎教育內涵發(fā)展深水區(qū)的難題，按照時代的要求和育人的規(guī)律，重新定位和審視教科研工作的使命，創(chuàng)新發(fā)展思路和應對策略，不斷創(chuàng)造新的教科研工作經驗和成果，引領基層學校不斷加強內涵建設，全面實施素質教育。所謂“轉方式”，就是聚焦以人為本，提升教研質量，積極探索基于核心素養(yǎng)發(fā)展的教研實踐模式，并用新的教研方法為教學研究的發(fā)展探索新路，有目的、有計劃、有組織地開展課程教學研究，提供更加符合基層學校實際需要的教研指導和服務。同時，要優(yōu)化教科研工作機制，形成上下聯(lián)動、各方協(xié)同的教科研合作機制，建立全方位、多層次、多方面的交流合作，尤其要加強與高校、科研院所、教師培訓機構、電教裝備等部門在課程改革、教學研究、師資培訓等重點、熱點和難點問題上的協(xié)同創(chuàng)新、聯(lián)合攻關。此外，也要加強教科研系統(tǒng)內部的交流合作，開展教科研部門之間的深度合作，推動教研工作滯后地區(qū)與教研工作先進地區(qū)形成良好的合作模式，促進教研工作成果共建共享。

二是以課堂教學改革為重點，密切關注基層學校教學改革。各地教科研部門要倍加珍惜今天課堂教學改革來之不易的成績，繼續(xù)引導和支持課堂教學改革，進一步加強對教學模式的研究，制定并完善新教學模式的規(guī)則和標準，保障改革持續(xù)推進。要堅持眼睛向下看，密切關注自下而上的教學實踐創(chuàng)新，到教育故事發(fā)生的現(xiàn)場，及時掌握基層課改經驗，把“土辦法”變成“金點子”，為教學改革提供樣本。要定期不定期選擇到不同層面學校召開課改研討會和現(xiàn)場推進會，及時總結推廣基層先進的課改經驗，發(fā)揮典型引領和成果輻射作用。要分專題研究改革中的問題，既要研究教師教什么，更要研究學生學什么；既要研究教師怎么教，更要研究學生怎么學；既要研究教的質量，更要研究學的質量；既要研究面向多數、大面積提高教學效益的方式、方法，更要研究因材施教、適合學生個體發(fā)展、滿足學生多樣化學習需求、促進學生健康全面發(fā)展的方式方法。

三是以評價改革為導向，努力促進教育教學方式轉變。提高教育教學質量，不僅是提高考試分數的簡單要求，其本質是對質量增長方式的挑戰(zhàn)、對管理體制機制的挑戰(zhàn)、對教學方式的挑戰(zhàn)。各級教科研部門要運用好考試評價這根“指揮棒”，認真學習領會教育部和我省考試評價改革精神，進一步強化評價改革工作。一要樹立科學的教育教學質量觀；二要發(fā)揮評價的動力引擎作用；三要搞好各學段各學科命題人員培訓，組織好區(qū)域試題命制工作，提高試題的可信性和規(guī)范性，確保考試評價的科學性；四要推動實現(xiàn)質量監(jiān)測工作的常態(tài)化、制度化；五要進一步貫徹《山西省教育廳關于深化基礎教育教學改革創(chuàng)新育人模式的意見》要求，繼續(xù)按照“考改促課改，課改推考改”原則，從“六個維度”推動中考改革，為核心素養(yǎng)落實撐起新天地；六要密切關注新高考、新課標、新教材給普通高中帶來的教學秩序的變化，努力破解“三新”過程中的諸多問題。

四是以信息化建設為依托，積極應對數字化教育時代的挑戰(zhàn)。各級教研部門要將信息化建設作為教研工作的重要任務之一，積極探索信息技術環(huán)境下教研工作方式的創(chuàng)新，推進網絡“教研員個人空間”“名師工作室”“教研圈”的建設，發(fā)揮網絡教研優(yōu)勢，提高網絡教研質量，推動網絡教研常態(tài)化、制度化。與此同時，要密切關注信息技術推動課堂教學改革的新趨勢，以學習者為中心，深入研究信息技術與學科課程的深度融合，提高信息技術在課堂教學中的使用效益。要充分利用自身優(yōu)勢，整合區(qū)域優(yōu)質教育資源，利用網絡平臺，建設一批精品視頻課程，促進優(yōu)質資源的共建共享，發(fā)揮優(yōu)質教育資源的示范引領作用，進一步縮小城鄉(xiāng)之間、校際之間教育教學質量差距。要高度重視數字化教育教學資源的應用，結合區(qū)域教學改革需要和學校需求，進行數字化資源的篩選、整理、優(yōu)化，使優(yōu)質教育資源與恰當的教學模式相結合。

五是以課題研究為引領，大力提高教育科研質量和水平。課題研究是最實在、最系統(tǒng)、最深入、最能集中表現(xiàn)教研主體性，也最能展示教研成果的教研工作之一。各級教科研部門要在課題研究意識普遍提高的基礎上，積極促進學校課題研究工作的科學化和規(guī)范化。

六是以中心工作為統(tǒng)領，切實增強教科研服務行政決策能力。2018年全省教育工作會議上提出基礎教育工作的總體思路是“補短板、強弱項；抓重點、攻難點；提質量、促公平”。各級教科研部門要做改革實施的促進者，圍繞教育行政決策需要積極開展調查研究，不斷參與地方各級教育行政部門制定如何落實政策的決策，為各項教育改革的有效實施獻計獻策、親力親為。

七是以人員素質提升為保障，著力建設高素質專業(yè)化教科研隊伍。加強高素質、專業(yè)化教科研隊伍建設應該是我們謀劃教科研工作的關鍵。全省各級教研部門要始終把隊伍建設放在突出的位置予以高度重視，結合教育部研究制定的教研員職業(yè)標準及教研員隊伍的準入、流動和退出機制，選拔一線優(yōu)秀教師充實到教研隊伍之中，增強教研隊伍活力。同時，要從課程改革需要出發(fā)，從四個方面造就業(yè)務精湛的教科研人員隊伍：一要增強教科研人員對課程改革的引領力；二要進一步提升教研員的課程執(zhí)行力；三要提高教科研人員的課程研究力；四要發(fā)展教科研人員的課程教學實施力。

今年是貫徹黨的十九大精神的開局之年，是決勝全面建成小康社會、實施“十三五”規(guī)劃承上啟下的關鍵一年。陳寶生部長在今年的教育工作會上指出，“奮進之筆”是教育戰(zhàn)線落實黨的十九大精神，形成奮進、向上、生動、活潑工作新局面，實現(xiàn)工作全面躍升的有力抓手。各級教科研部門要以“寫好教育奮進之筆，走出山西教育振興之路”為使命，擼起袖子加油干，在新時代新起點上開創(chuàng)教科研工作新局面，奮力把我省教科研領域作為展示踐行習近平新時代中國特色社會主義思想的重要窗口。