論高校輔導(dǎo)員專業(yè)化發(fā)展的角色特點(diǎn)與素質(zhì)要求

喬 喬

(山東外國(guó)語(yǔ)職業(yè)學(xué)院，山東 日照 276826)

高校輔導(dǎo)員的專業(yè)化就是實(shí)現(xiàn)專業(yè)化的管理和培訓(xùn)，優(yōu)化自身人才素質(zhì)結(jié)構(gòu)，這是實(shí)現(xiàn)高校輔導(dǎo)員專業(yè)化的重要途徑。高校輔導(dǎo)員自身綜合素養(yǎng)提高了，學(xué)生們才能具備良好的思想道德水平，成為優(yōu)秀的社會(huì)主義建設(shè)者，實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。

一、高校輔導(dǎo)員專業(yè)化發(fā)展的現(xiàn)狀

盡管現(xiàn)在國(guó)家加大了對(duì)于高校輔導(dǎo)員培養(yǎng)的重視力度，但不可否認(rèn)的是，現(xiàn)在的高校輔導(dǎo)員并沒有真正實(shí)現(xiàn)專業(yè)化，理論知識(shí)結(jié)構(gòu)不扎實(shí)，綜合素養(yǎng)難以符合社會(huì)發(fā)展的需要，沒有明確的專業(yè)定位等多個(gè)突出問題。

(一)輔導(dǎo)員專業(yè)化理論知識(shí)不扎實(shí)，輔導(dǎo)員崗位變動(dòng)較大

伴隨著高校的擴(kuò)展，大學(xué)生數(shù)量的增加導(dǎo)致了高校輔導(dǎo)員數(shù)量的增加。很多研究生畢業(yè)以后直接成為了輔導(dǎo)員，不管是心理學(xué)知識(shí)還是管理學(xué)知識(shí)都比較匱乏，個(gè)人思想價(jià)值觀念不成熟。在正式任職以后，很多輔導(dǎo)員認(rèn)為自己的工作沒有太大價(jià)值，加上薪資報(bào)酬不高，很多輔導(dǎo)員會(huì)選擇離職。這樣的經(jīng)常性變動(dòng)導(dǎo)致很多學(xué)校的輔導(dǎo)員工作缺位，不利于提高高校管理水平。

(二)輔導(dǎo)員的專業(yè)定位和職責(zé)不明確

盡管輔導(dǎo)員也是教師，但實(shí)質(zhì)上輔導(dǎo)員僅僅是學(xué)生和學(xué)校的橋梁，很多輔導(dǎo)員自認(rèn)為是學(xué)生們的“保姆”。很多工作的難度不大，導(dǎo)致輔導(dǎo)員工作的可替代性較強(qiáng)。由于沒有明確的職責(zé)定位，導(dǎo)致很多輔導(dǎo)員在工作時(shí)很難開展對(duì)學(xué)生們的思想政治工作，實(shí)際效果不佳。由于沒有明確的職責(zé)定位，很多輔導(dǎo)員的工作態(tài)度不端正，行事比較懶散。

(三)輔導(dǎo)員缺乏職業(yè)成就感與歸屬感

很多高校的輔導(dǎo)員自身認(rèn)為處理的是日常小事，工作過程中沒有成就感，他們認(rèn)為這一工作并不是長(zhǎng)久之計(jì)，需要幾年的時(shí)間找到合適的領(lǐng)域。盡管很多學(xué)院書記都是輔導(dǎo)員出身，但畢竟只是少數(shù)人員。由于自身沒有成就感和歸屬感，很多輔導(dǎo)員對(duì)自己的工作逐漸失去積極性，輔導(dǎo)員越來(lái)越不專業(yè)化。

二、高校輔導(dǎo)員的角色特點(diǎn)

各個(gè)高校應(yīng)該明確輔導(dǎo)員的角色特點(diǎn)。現(xiàn)在很多高校忽視了輔導(dǎo)員的角色定位，導(dǎo)致輔導(dǎo)員們自己都不清楚自己的工作。事實(shí)上，輔導(dǎo)員既是教師，又區(qū)別于教師，他們的角色特點(diǎn)有以下幾個(gè)方面。

(一)組織管理特點(diǎn)

高等院校的組織結(jié)構(gòu)比初高中復(fù)雜的多，通過班級(jí)、系和學(xué)院組成學(xué)校的運(yùn)行系統(tǒng)，每一個(gè)系統(tǒng)科學(xué)穩(wěn)定的運(yùn)行才能讓學(xué)校更好的運(yùn)轉(zhuǎn)。輔導(dǎo)員在其中扮演著重要的組織管理者，學(xué)校任何活動(dòng)的有序進(jìn)行都離不開輔導(dǎo)員的組織和管理。

(二)心理健康教育的特點(diǎn)

各個(gè)高校輔導(dǎo)員不僅僅是學(xué)院的管理者，同時(shí)也是學(xué)校的心理健康教育者。很多大學(xué)生在這一階段容易心理扭曲，消極避世，這時(shí)候需要輔導(dǎo)員們對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的心理問題，幫助學(xué)生們樹立正確的思想道德觀念，在增強(qiáng)心理素質(zhì)的同時(shí)學(xué)生的提高社會(huì)適應(yīng)能力。

(三)指導(dǎo)引導(dǎo)的特點(diǎn)

輔導(dǎo)員不僅僅是學(xué)生們的心理疏導(dǎo)者，同時(shí)也是學(xué)生們成長(zhǎng)道路上的指引者。輔導(dǎo)員要幫助學(xué)生們樹立正確的發(fā)展目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生們積極加入到有趣的社團(tuán)活動(dòng)中來(lái)，推動(dòng)學(xué)生們的身心發(fā)展。輔導(dǎo)員要及時(shí)開展就業(yè)指導(dǎo)工作，讓大學(xué)生們能夠有正確的就業(yè)理念，在合適的崗位上實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

(四)服務(wù)特點(diǎn)

輔導(dǎo)員是為學(xué)校服務(wù)的，同時(shí)也是為學(xué)生們服務(wù)的。輔導(dǎo)員的服務(wù)區(qū)別于其他性質(zhì)的服務(wù)，是推動(dòng)校園和諧的重要力量。各個(gè)輔導(dǎo)員必須和學(xué)校相關(guān)部門配合，為學(xué)生們創(chuàng)造良好的生活和學(xué)習(xí)氛圍。在日常工作實(shí)踐中，輔導(dǎo)員要走入學(xué)生們當(dāng)中，想學(xué)生們所想，真正服務(wù)于學(xué)生。

三、高校輔導(dǎo)員專業(yè)化發(fā)展的素質(zhì)要求

角色特點(diǎn)決定了學(xué)生們的素質(zhì)要求，要想實(shí)現(xiàn)輔導(dǎo)員隊(duì)伍的專業(yè)化，就要優(yōu)化高校輔導(dǎo)員的素質(zhì)結(jié)構(gòu)，提高輔導(dǎo)員的業(yè)務(wù)能力，下面是具體的素質(zhì)要求。

(一)輔導(dǎo)員要具備一定的政治素質(zhì)

輔導(dǎo)員們具備一定的政治素質(zhì)是做好工作的基礎(chǔ)，樹立堅(jiān)定的政治立場(chǎng)，堅(jiān)持馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”和習(xí)近平新時(shí)代社會(huì)主義思想，堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，了解國(guó)家時(shí)事政治，具有一定的思想覺悟。另外，高校的輔導(dǎo)員必須掌握靈活多樣的政治教育形式，改變過去的死板的說(shuō)教方式，在日常的班級(jí)和學(xué)院管理中落實(shí)好愛國(guó)教育。

(二)輔導(dǎo)員要具備一定的道德素質(zhì)

輔導(dǎo)員要具備一定的責(zé)任感，他們不僅是學(xué)校的重要服務(wù)者，同時(shí)還是學(xué)生們的榜樣和引導(dǎo)者。輔導(dǎo)員們要公平的對(duì)待學(xué)生，用積極的心態(tài)幫助學(xué)生們解決困難。另外，教師們要身先士卒，用自己的人格魅力感染學(xué)生，為學(xué)生們做榜樣和表率，通過自己的魅力感染學(xué)生們，甘愿成為蠟燭照亮他人。

(三)輔導(dǎo)員要具備一定的專業(yè)素質(zhì)

專業(yè)素質(zhì)是實(shí)現(xiàn)高校輔導(dǎo)員專業(yè)化發(fā)展的基礎(chǔ)，高校的輔導(dǎo)員們不僅要具備一定的管理素質(zhì)和能力，還要具備溝通協(xié)調(diào)能力，能夠處理好和學(xué)生們的關(guān)系，同時(shí)還要具備一定的科研能力以提升自身的業(yè)務(wù)水平。輔導(dǎo)員工作的對(duì)象是有活力的大學(xué)生，這需要輔導(dǎo)員們具備創(chuàng)新思維和能力，拉近和學(xué)生們距離的同時(shí)深入了解學(xué)生們的實(shí)際情況，提高教育的質(zhì)量。另外，輔導(dǎo)員們要和多個(gè)部門、家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，語(yǔ)言要簡(jiǎn)明，溝通要順暢才能成為合格的輔導(dǎo)員。輔導(dǎo)員要在工作中研究，在研究中創(chuàng)新和升華，讓學(xué)生們感受到自身的專業(yè)性，提升自身個(gè)人魅力。另外，各個(gè)高校的輔導(dǎo)員要積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)和心理學(xué)、社會(huì)學(xué)等方面的必要知識(shí)，優(yōu)化自身知識(shí)素質(zhì)結(jié)構(gòu)，吸取優(yōu)秀輔導(dǎo)員的工作經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，使學(xué)生樂于和自己交流，成為學(xué)生的知心朋友，提高輔導(dǎo)員管理工作的水平，在平凡的崗位上真正實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。

(四)輔導(dǎo)員要具備一定的心理素質(zhì)

正如前文中所分析的，高校輔導(dǎo)員不僅僅是學(xué)校的服務(wù)者，還是學(xué)生們的服務(wù)者，他是連接學(xué)校和學(xué)生們的重要橋梁。如果輔導(dǎo)員們?nèi)笔Ы】档男睦項(xiàng)l件，很難幫助學(xué)生們身心健康成長(zhǎng)?，F(xiàn)在輔導(dǎo)員的工作比較繁瑣，面臨的壓力也比較大，這些都對(duì)輔導(dǎo)員們的工作提出了要求。輔導(dǎo)員們具備積極的人生態(tài)度和價(jià)值觀，積極的面對(duì)問題，通過多種方式舒緩自己的壓力，這是保持學(xué)生們身心健康的重要前提。只有心態(tài)積極、意志堅(jiān)強(qiáng)、心胸開闊的輔導(dǎo)員才能對(duì)學(xué)生起到正確的引導(dǎo)作用。學(xué)生也只有在感受到輔導(dǎo)員具有積極樂觀堅(jiān)強(qiáng)的心理素質(zhì)時(shí)才會(huì)產(chǎn)生信任、依賴感，才會(huì)遇到困難的時(shí)候主動(dòng)求助于輔導(dǎo)員。

(五)身體素質(zhì)

輔導(dǎo)員的工作是持續(xù)性的，任何時(shí)間都可能有緊急事件發(fā)生。輔導(dǎo)員們必須要具備良好的身體素質(zhì)以應(yīng)對(duì)復(fù)雜的工作，高效率的完成工作。輔導(dǎo)員們?cè)诠ぷ髦膺€要留出足夠的時(shí)間和精力豐富自己的文化生活，加強(qiáng)鍛煉，提升自身綜合素質(zhì)。

四、結(jié)束語(yǔ)

通過上述分析可以得知，高校輔導(dǎo)員的工作對(duì)于學(xué)校教育有序進(jìn)行具有重要意義，實(shí)現(xiàn)高校輔導(dǎo)員的專業(yè)化，就要重視輔導(dǎo)員的角色定位，優(yōu)化自身的素質(zhì)結(jié)構(gòu)，為大學(xué)生們樹立榜樣，有利于培養(yǎng)優(yōu)秀的社會(huì)主義建設(shè)者。文章通過結(jié)合筆者自身的工作經(jīng)驗(yàn)，分析了高校輔導(dǎo)員專業(yè)化發(fā)展的角色特點(diǎn)與素質(zhì)要求，為相關(guān)的高校輔導(dǎo)員們提供參考和借鑒。