插花藝術(shù)課程提升大學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)的策略

張海雁

(湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院，湖南 益陽 413000)

一、插花藝術(shù)概述

插花課程已經(jīng)順利進(jìn)入大學(xué)校園，成為重要課程，并且獲得社會(huì)與學(xué)生的全面關(guān)注，有較高的認(rèn)可度。插花藝術(shù)是指剪切植物可以進(jìn)行觀賞的器官如枝、葉、花，將這部分作為創(chuàng)作材料，根據(jù)合理的藝術(shù)思路，通過一系列的技術(shù)加工，配以展現(xiàn)作品寓意和形象的其他類型的輔助性素材以及恰當(dāng)?shù)娜萜?，?chuàng)造出用于傳達(dá)意圖、藝術(shù)審美、哲學(xué)理念及情感傳輸和趣味表達(dá)，并展示具有自然界之美與生活之美的藝術(shù)作品。這是一種大家都非常喜愛的文化，可以優(yōu)化生活環(huán)境，傳遞情感，美化生活以及愉悅心情。中國(guó)是東方式插花的發(fā)祥地，早在2000多年之前，最原始的插花理念已經(jīng)出現(xiàn)在民間?？梢?，插花藝術(shù)不但展示了華麗的大自然之美，更加凸顯了華夏文明[1]。

二、藝術(shù)修養(yǎng)存在的現(xiàn)狀

(一)學(xué)生對(duì)植物的了解很少，如針對(duì)植物花卉的色彩、質(zhì)感、肌理、姿韻等缺乏深刻的認(rèn)識(shí)。主要原因是學(xué)生無法深刻理解植物自身的狀態(tài)特點(diǎn)、生長(zhǎng)習(xí)性等理論知識(shí)，更加無法準(zhǔn)確了解植物自然生長(zhǎng)具備的屬性，使作品無法表現(xiàn)出自然美感。

(二)學(xué)生缺乏豐富的美學(xué)知識(shí)，大部分學(xué)生在中小學(xué)階段忽略了系統(tǒng)學(xué)習(xí)美術(shù)理論知識(shí)，在配置色彩與構(gòu)圖方面缺乏概念性，具體表現(xiàn)為搭配缺乏穩(wěn)定性和規(guī)范性，操作凌亂，構(gòu)圖不穩(wěn)使人無法產(chǎn)生美感。

(三)缺乏深厚的理解能力。插花藝術(shù)有歷史可循，大部分學(xué)生在初中學(xué)習(xí)階段一般都是機(jī)械式學(xué)習(xí)詩詞，自然無法產(chǎn)生濃厚的興趣，無法透徹理解其中包含的意蘊(yùn)，很難準(zhǔn)確表達(dá)出作品包含的藝術(shù)美。

(四)文學(xué)水平相對(duì)不高，無法準(zhǔn)確把握作品包容的核心理念。作品必須圍繞統(tǒng)一的思想開展創(chuàng)造，若不具備這一條件必將失去靈魂，插花作品相對(duì)也非?？菰?。

(五)無法形成較強(qiáng)的藝術(shù)表達(dá)能力。插花這一藝術(shù)創(chuàng)作表現(xiàn)出的美感，學(xué)生無法高度融合各種藝術(shù)，創(chuàng)作的作品相應(yīng)也缺乏較高的藝術(shù)品位。

三、開設(shè)課程的意義

(一)培養(yǎng)個(gè)人素養(yǎng)

插花藝術(shù)這項(xiàng)活動(dòng)表現(xiàn)出高度的藝術(shù)性和趣味性，其一定程度上密切聯(lián)系了植物科學(xué)、繪畫藝術(shù)、園林工藝、培養(yǎng)意蘊(yùn)水平等。特別是中國(guó)傳統(tǒng)形式的插花突出了以形傳神、形神融合的藝術(shù)水平，與中國(guó)畫傳統(tǒng)美學(xué)準(zhǔn)則高度融合。因此，需要?jiǎng)?chuàng)作者擁有較高的審美能力。學(xué)生應(yīng)當(dāng)全面學(xué)習(xí)植物科學(xué)理論知識(shí)，全面掌握各類植物在哪個(gè)季節(jié)開花，以及各類花材具體的生長(zhǎng)環(huán)境，植物擁有的形態(tài)特性，剪切操作時(shí)間以及怎樣增加鮮切花保鮮時(shí)間。另外，認(rèn)真梳理了解美學(xué)知識(shí)和準(zhǔn)則，了解在具體構(gòu)思過程中怎樣合理應(yīng)用線條和色彩，從而創(chuàng)作出的作品表現(xiàn)出勃勃生機(jī)[2]。

(二)增加就業(yè)幾率

一旦教學(xué)工作影響到學(xué)生的精神面貌與意志情緒，接觸到學(xué)生的精神需求，這樣的教學(xué)方式必然全面發(fā)揮高效作用。課程利用最為直接的教學(xué)方法，憑借科學(xué)設(shè)計(jì)作品以及創(chuàng)作鑒賞，可以最大程度培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，充分激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。由于不斷提高的生活水平與審美意趣，人們的生活與插花的聯(lián)系更加緊密，插花不再是一種小眾產(chǎn)物，而將會(huì)成為普通家庭的生活需求。人們的日常生活發(fā)生了翻天覆地的改變，越來越多的人對(duì)插花產(chǎn)生了濃厚的興趣，學(xué)生通過學(xué)習(xí)這門課程培養(yǎng)了興趣并且準(zhǔn)確掌握了相關(guān)的理論知識(shí)，不僅可以豐富業(yè)余生活，美化生活環(huán)境，還可以為有關(guān)工作人員提供創(chuàng)業(yè)或就業(yè)機(jī)會(huì)。近些年來憑借種賣花卉創(chuàng)業(yè)的學(xué)生有很多，各種鮮花預(yù)訂APP盛行，個(gè)性鮮花主題餐廳、鮮花租擺售賣、插花教學(xué)等如雨后春筍般涌現(xiàn)，同時(shí)相關(guān)的輔助性操作也更加繁榮，一定程度促進(jìn)了行業(yè)的健康發(fā)展。

四、提升策略

(一)積極培養(yǎng)形式美感

插花最基本的材料是自然界的各種植物，作品不但表現(xiàn)出絢麗的花材色彩、清新芳香的自然環(huán)境氣息，并且極具活力。這便需要?jiǎng)?chuàng)作人員全面了解植物的各種生長(zhǎng)形態(tài)，因此需要對(duì)植物每個(gè)生長(zhǎng)階段的情況、對(duì)應(yīng)植物的生長(zhǎng)特點(diǎn)綜合學(xué)習(xí)。比如春季發(fā)芽、夏季綠葉、秋季果實(shí)、冬季枯枝等都各具特點(diǎn)，只有實(shí)現(xiàn)綜合應(yīng)用，必將形成令人身心愉悅、充滿生機(jī)的生命之美，這樣創(chuàng)造的作品必將使人感受到意境美。插花采用的材料基本都是新鮮的植物，充滿無窮的生命力，為此，在創(chuàng)作過程中應(yīng)當(dāng)對(duì)材料的生理習(xí)慣整體思考，充分考慮材料的生命要求，只有高度符合材料的生理特性，才可以延長(zhǎng)作品的最佳狀態(tài)[3]。

(二)積累美學(xué)知識(shí)，鉆研文學(xué)詩歌

學(xué)校應(yīng)當(dāng)積極設(shè)置美學(xué)課程，幫助學(xué)生全面學(xué)習(xí)中國(guó)畫以及美學(xué)準(zhǔn)則，了解在構(gòu)圖和造型過程中怎樣科學(xué)使用線條和色彩。只有全面理解美學(xué)知識(shí)，才可以將其科學(xué)應(yīng)用在作品創(chuàng)作中，使其表現(xiàn)出深厚的審美情感，充滿生機(jī)，給人帶來美好的享受。尤其是中國(guó)插花藝術(shù)更加緊密聯(lián)系著美學(xué)原理，在構(gòu)思與造型等方面嚴(yán)格按照中國(guó)美學(xué)準(zhǔn)則，強(qiáng)調(diào)了物象的生命色彩，不但達(dá)到形似要求，還突出了神似要求，達(dá)到形神高度融合的藝術(shù)品位。深入學(xué)習(xí)古典詩歌文化，不斷提高自己的藝術(shù)素養(yǎng)。插花藝術(shù)緊密聯(lián)系著文化素養(yǎng)，中國(guó)詩歌在抒情過程中科學(xué)應(yīng)用意境營(yíng)造的方式，進(jìn)一步獲得情景交融的藝術(shù)情境。插花傳統(tǒng)形式高度重視設(shè)計(jì)意境，重視憑借花的自然形態(tài)，傳遞精神意境美，利用花的形態(tài)表達(dá)創(chuàng)作者的思想。

(三)重視課程建設(shè)與活動(dòng)，擴(kuò)建師資團(tuán)隊(duì)

目前大部分高校在藝術(shù)教育開展過程中投入相對(duì)不足。為了提高學(xué)生的素養(yǎng)，教育管理部門可以在當(dāng)前的方案中引入插花課程，并且在校園內(nèi)部不斷擴(kuò)展。特別是農(nóng)林類院校，其專業(yè)設(shè)置表現(xiàn)出專業(yè)化特點(diǎn)，對(duì)于開展這門課程表現(xiàn)出較大的資源優(yōu)勢(shì)。另外，在課程建立過程中，應(yīng)組建一支具有豐富專業(yè)知識(shí)的教師團(tuán)隊(duì)。首先，學(xué)校管理者必須給予較強(qiáng)的關(guān)注，可以邀請(qǐng)專業(yè)化的插花培訓(xùn)單位培訓(xùn)學(xué)校教師；其次，在具體教學(xué)中教師還要持續(xù)擴(kuò)大知識(shí)范圍，提高自身的藝術(shù)水平。校園內(nèi)部的藝術(shù)部可以借助對(duì)插花藝術(shù)的推廣宣傳吸引學(xué)生的關(guān)注，并且憑借有關(guān)比賽有利于學(xué)生真實(shí)體會(huì)這一高雅的藝術(shù)。

(四)提高實(shí)訓(xùn)與欣賞教學(xué)比例

針對(duì)插花藝術(shù)課程教學(xué)來講，理論和實(shí)踐教學(xué)都非常重要，理論教學(xué)為開展實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)造了基礎(chǔ)，而實(shí)踐教學(xué)則有效提高了理論教學(xué)。實(shí)踐教學(xué)可以認(rèn)為是溝通理論和實(shí)踐的主要媒介，也是理論知識(shí)向?qū)嵺`操作順利過渡的環(huán)節(jié)，是最為精彩的理論內(nèi)容。在實(shí)踐教學(xué)過程中，必須要求教師開展一定的教學(xué)示范，學(xué)生實(shí)行分享練習(xí)，師生之間開展全面講評(píng)鑒賞并提高作品創(chuàng)作能力，全面彰顯學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)熱情。因此，在設(shè)置實(shí)踐和理論教學(xué)時(shí)應(yīng)注意比例設(shè)計(jì)，最低標(biāo)準(zhǔn)為1：1，在條件允許的范圍內(nèi)可以設(shè)計(jì)為2：1。傳統(tǒng)理論性教學(xué)相對(duì)籠統(tǒng)和抽象，大學(xué)生無法輕易理解，若輔以多媒體教學(xué)手段，適度插入音頻材料，可以加深學(xué)生的印象[4]。除此之外必要的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)也是十分必要的，植物的生長(zhǎng)環(huán)境及習(xí)性也需要現(xiàn)場(chǎng)的觀察，當(dāng)?shù)氐幕ɑ苁袌?chǎng)也是一個(gè)很大的教室，可以很好的幫助學(xué)生了解植物。

利用教學(xué)實(shí)訓(xùn)操作，可以幫助學(xué)生培養(yǎng)綜合利用的能力。一個(gè)優(yōu)秀的作品絕非是簡(jiǎn)單的組合材料以及簡(jiǎn)單設(shè)計(jì)造型，而是有技巧和章法的進(jìn)行構(gòu)思，最大程度利用素材的自然品質(zhì)、色彩配置以及高度融入環(huán)境，科學(xué)利用花材獨(dú)有的意義以及各類造型，準(zhǔn)確傳遞作品的已經(jīng)，只有如此才可以獲得優(yōu)秀的作品。

五、結(jié)束語

怎樣對(duì)學(xué)生的整體素質(zhì)有效提升，幫助大學(xué)生建立完善的知識(shí)體系，培養(yǎng)出素質(zhì)較高的人才，這是高等教學(xué)目標(biāo)。插花藝術(shù)課程充分體現(xiàn)出技術(shù)和藝術(shù)性，表現(xiàn)出較高的審美水平，是對(duì)植物自然美全面彰顯的造型藝術(shù)，類似于造園、盆景等藝術(shù)。插花藝術(shù)表現(xiàn)出得天獨(dú)厚的文化品位，不僅能夠陶冶性情，還可以提高素養(yǎng)，而插花課程對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生整體素質(zhì)發(fā)揮了關(guān)鍵性作用。該課程被引入到各大高校中，不但提升了個(gè)人創(chuàng)新水平，還能夠全面?zhèn)鞒袀鹘y(tǒng)文化。