小學(xué)生數(shù)學(xué)問題解決能力的培養(yǎng)

陳秀麗

(湖南省桑植縣陳家河小學(xué)，湖南 桑植 427100)

一、學(xué)生數(shù)學(xué)問題解決能力培養(yǎng)的意義

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出，讓學(xué)生通過審題、思考、推理等思維方式較強的活動學(xué)會以數(shù)學(xué)的角度提出問題、分析并深刻理解問題，并運用自己的能力結(jié)合所學(xué)知識解決問題，并能夠構(gòu)思出一些解決問題的策略，體會到解決問題的多樣性，鍛煉培養(yǎng)自己的實踐與創(chuàng)新能力。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，加深問題的深度，鼓勵學(xué)習(xí)對于問題產(chǎn)生獨特的看法。在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)常存在這樣的現(xiàn)象，面對老師傳授的知識，學(xué)生不會提問，不知從何處提問，或者提出的問題與數(shù)學(xué)關(guān)系不大，研究價值很低。大多數(shù)學(xué)生滿足于被動回答上課老師提出的問題，甚至僅僅是為了解決問題而解決問題，究其根本，學(xué)生的問題解決能力沒有得到有效的培養(yǎng)，而且影響了思考問題、分析問題的能力的培養(yǎng)。

二、數(shù)學(xué)問題解決能力培養(yǎng)過程中存在的問題

(一)學(xué)生方面

學(xué)生把握有效數(shù)學(xué)信息的能力較差，面對一些較難的題目時不知如何提出問題。學(xué)生缺乏問題意識，當(dāng)學(xué)生面對直接題目中給出的數(shù)學(xué)信息時，大多數(shù)學(xué)生可以獨立解決，然而當(dāng)沒有直接給出有用的信息，需要自己間接尋找時，一部分學(xué)生不知道如何去思考，也沒有勇于克服困難、解決問題的決心。當(dāng)題目中干擾信息過多時，有一部分學(xué)生不能找出關(guān)鍵信息，容易受到干擾，解題思路變得混亂。另外，還存在這種現(xiàn)狀：對于簡單的問題，學(xué)生能夠獨立思考后解決。然而對于難度稍微提高的題目，學(xué)生不會思考，不知從何入手去解決問題，沒有獨立鉆研的習(xí)慣，遇到難題過于依賴同學(xué)和老師，缺乏獨立思考，這樣在極大程度上限制了學(xué)生解決問題能力的培養(yǎng)。

(二)教師方面

教師對“問題解決”的重要性認(rèn)識不足，沒有把“問題解決”當(dāng)做數(shù)學(xué)教學(xué)的中心，在教學(xué)過程中僅僅滿足于傳授知識、完成教師布置的題目，沒有為學(xué)生提高充足的解決問題的時間，學(xué)生失去了獨立思考的機會。

教師對“問題解決能力培養(yǎng)”的教學(xué)策略無實際效果，不知如何把數(shù)學(xué)思想方法運用于課堂教學(xué)。

三、問題解決能力培養(yǎng)的教學(xué)策略

(一)進行教師培訓(xùn)，提高教師素質(zhì)

組織開展講壇活動，讓教師深刻理解新課程標(biāo)準(zhǔn)，帶領(lǐng)教師研究學(xué)生的心理特點，有目的性的展開教學(xué)。組織教師成立書友會，一起品讀哲學(xué)方面的書籍，一起探討，提高教師的修養(yǎng)和素質(zhì)。

(二)開發(fā)和運用多方面的教學(xué)資源

小學(xué)生的思維正處于形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)變的時期，通過一些具體形象的事物去幫助學(xué)生理解和解決問題就變得相對容易一些。因此在教學(xué)過程中，教師要合理運用教學(xué)資源，比如運用多媒體輔助教學(xué)，在教學(xué)中引用實際生活中的例子等。這樣既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能讓學(xué)生感覺數(shù)學(xué)的實際作用之大。

(三)搭建教師交流平臺

開展課堂教學(xué)研討活動，讓教師互相交流、互相學(xué)習(xí)，深入探究問題解決能力培養(yǎng)的有效教學(xué)對策，借鑒和改善教學(xué)方法，提高教師的教育教學(xué)水平。

(四)創(chuàng)設(shè)問題情境，增強學(xué)生問題提出的意識

教師改善教學(xué)方式，積極創(chuàng)新教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生將數(shù)學(xué)與生活相聯(lián)系，鼓勵學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)和提出數(shù)學(xué)問題，分析問題并探索解決問題的多種方法，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的能力。同時教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，鼓勵學(xué)生敏銳地發(fā)現(xiàn)問題，讓學(xué)生學(xué)會抓住問題的本質(zhì)，提出有價值的數(shù)學(xué)問題。

(五)激發(fā)學(xué)生解決問題的興趣

可以通過開展競賽激發(fā)學(xué)生解決問題的興趣，例如在班級推出一個大家感興趣的數(shù)學(xué)問題，可以是大家學(xué)習(xí)中的問題，或是一些有歷史的經(jīng)典數(shù)學(xué)問題，大家集思廣益，會使解決問題的過程變得充滿趣味。

(六)創(chuàng)建良好的課堂氛圍

只有在安全、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)生才能暢所欲言。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，提出問題，并且應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，為學(xué)生提供獨立思考的時間和空間，引導(dǎo)學(xué)生獨立發(fā)現(xiàn)問題，提出問題并解決問題。

(七)將數(shù)學(xué)運用于實際生活

對于知識的實際運用更能幫助學(xué)生深刻理解和熟練掌握這些知識，指導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)的知識運用于實際生活中，讓學(xué)生感受到知識學(xué)習(xí)的重要價值，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的意識。

(八)解決問題能力的培養(yǎng)需家校攜手

學(xué)生的培養(yǎng)離不開和諧的家庭環(huán)境。教師與家長溝通，努力調(diào)動家長的積極性，創(chuàng)建和諧的家庭環(huán)境，為學(xué)生問題意識的培養(yǎng)提供更為廣闊的發(fā)展空間。另外，帶領(lǐng)學(xué)生走出學(xué)校、走出家庭，去感受社會，開拓視野，學(xué)習(xí)更多知識，將數(shù)學(xué)問題與生活密切聯(lián)系。

四、總結(jié)

本文通過研究和分析問題解決能力培養(yǎng)的意義，教學(xué)過程現(xiàn)存問題，提出了培養(yǎng)學(xué)生問題意識，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題能力的教學(xué)對策，有利于增強學(xué)生的實際應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力，幫助學(xué)生全面發(fā)展。